汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的探索

摘 要：通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，大家認(rèn)為，在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，很適合目前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，而且有利于培養(yǎng)符合企業(yè)的一線技術(shù)人員，不愧是當(dāng)今中等職業(yè)教育的一條發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 一體化教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0175-02

隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的深入，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)，越來(lái)越多地受到廣大教師和學(xué)生們的青睞。然而，在實(shí)施過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，但是，問(wèn)題并不可怕，只要我們不斷的探索和改進(jìn)，就會(huì)達(dá)到理想的目的?，F(xiàn)就我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在實(shí)施一體化教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和大家一起探討。

1 理實(shí)一體化教學(xué)，能培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)技能的興趣

大家都知道，現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，80%以上來(lái)自農(nóng)村和城市弱勢(shì)群體家庭，生源素質(zhì)較差，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒普遍存在。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣呢？是擺在我們教師面前的重大課題。理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，能很好的改變學(xué)生的厭學(xué)情緒。比如：我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，以前教學(xué)，大部分時(shí)間老師都在課堂上講，學(xué)生們的動(dòng)手時(shí)間很少。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有些老師就把掛圖和部分汽車實(shí)物搬到教室，邊上理論課，邊拿實(shí)物講解，有時(shí)候還給個(gè)別學(xué)生親手操作一下。雖然，也能提高同學(xué)們一時(shí)的興趣，但效果不是很好，畢竟，不能把整個(gè)汽車都搬到教室來(lái)吧！現(xiàn)在的學(xué)生，一提到學(xué)習(xí)理論知識(shí)就感到頭痛，甚至說(shuō)，如果我想學(xué)理論知識(shí)，不如讀高中！只要不動(dòng)腦子，僅用手操作學(xué)習(xí)，就有興趣。為了改變這種狀況，不得不減少理論課教學(xué)，增加技能課訓(xùn)練。在理論知識(shí)的傳授上以夠用、實(shí)用為原則，把大部分時(shí)間放在技能操作上。這樣下來(lái)，不但能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且，也能培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)技能的熱情。因此，從2009年開始，我校就籌建了兩個(gè)汽車維修一體化教室。在一體化教室里，有電教室、黑板、整車以及汽車各總成和零部件等實(shí)物?？梢砸贿吔虒W(xué)一邊操作，極大的滿足了教學(xué)的需要，收到了良好的效果。

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，能使理論與實(shí)踐更好的銜接，打破傳統(tǒng)的理論課與實(shí)踐課的界限。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐技能操作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的問(wèn)題，減少理論課與理論課、理論課與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，同時(shí)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)特征，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生走出校門就能適應(yīng)企業(yè)工作需求的一線技術(shù)人才。

2 理實(shí)一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）是管理上存在漏洞。有些老師為了滿足學(xué)生們的要求，利用課內(nèi)時(shí)間放錄像片包括故事片之類，迎合部分厭學(xué)的學(xué)生，還曰之，能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。（2）是在開展一體化教學(xué)中，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情都能調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但也有部分不想學(xué)習(xí)或紀(jì)律性差的同學(xué)，趁老師和其他同學(xué)圍在實(shí)物前講解或拆裝操作時(shí)，溜到一邊三五成群閑談，甚至走出教室玩耍。一個(gè)老師又沒(méi)有三頭六臂，對(duì)同學(xué)們的管理不可能個(gè)個(gè)顧及。（3）是電教室的投影設(shè)備不夠清晰，放下窗簾能看清楚，但又太黑，同學(xué)們很難做筆記，因此，有些同學(xué)連課本、筆記本也懶得拿來(lái)上課。（4）是因?yàn)椋蟛糠謺r(shí)間都是同學(xué)自己動(dòng)手操作實(shí)習(xí)，所以，一個(gè)老師沒(méi)有辦法管理全班四、五十號(hào)人。往往使部分汽車零件只管拆不裝，給以后班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。（5）是公辦中等職業(yè)學(xué)校的資金來(lái)源困難，對(duì)已經(jīng)損壞的汽車零部件不能及時(shí)補(bǔ)充，影響老師教學(xué)和同學(xué)們學(xué)習(xí)的開展。（6）是沒(méi)有專門的一體化教學(xué)教材等。

3 實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的有效對(duì)策

（1）在管理上要有足夠重視。學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和各專業(yè)科主任，要經(jīng)常檢查、督促教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理。對(duì)在教學(xué)管理上做得比較好，同時(shí)，又深受學(xué)生們歡迎的老師和實(shí)驗(yàn)員，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，并在年終考核和年終績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工資上進(jìn)行傾斜；相反，對(duì)不負(fù)責(zé)任，只管講課完成任務(wù)，而課堂紀(jì)律較差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的老師和實(shí)驗(yàn)員，要進(jìn)行相應(yīng)的制裁。

（2）要安排有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”老師擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。這些老師既有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，又具備相當(dāng)實(shí)踐操作能力，是保證一體化教學(xué)任務(wù)得以順利進(jìn)行的必要條件。沒(méi)有一支適應(yīng)現(xiàn)代課程教學(xué)的師資隊(duì)伍，是不可能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的一線人才的?，F(xiàn)在，大部分教師都是“雙師型”，然而，在實(shí)踐教學(xué)上往往又不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。例如，在汽車維修行業(yè)中，隨著當(dāng)代世界工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，汽車工業(yè)也在一日千里的迅速發(fā)展。我們老師的理論和實(shí)踐知識(shí)也要隨著歷史的腳步不斷更新，以適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代教育的需要。不僅任課老師是這樣，而且實(shí)訓(xùn)老師也要經(jīng)常充實(shí)理論和實(shí)踐知識(shí)。筆者建議，要充分利用寒、暑假時(shí)間對(duì)專業(yè)教師開展技能培訓(xùn)，組織骨干教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。為了提高教師教學(xué)實(shí)際水平，根據(jù)教師培養(yǎng)計(jì)劃，輪換安排教師到對(duì)口企業(yè)或生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（3）在實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中，全班四、五十個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師不可能從頭到尾都是講課，應(yīng)該安排大部分時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái)，一個(gè)老師就沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的課堂管理了。對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)比較感興趣的學(xué)生，基本不用老師指導(dǎo)，自己主動(dòng)拆裝汽車部件。有時(shí)因?yàn)榘惭b困難或時(shí)間問(wèn)題等原因，就把余下的零件放到一邊，甚至丟進(jìn)廢品堆中，嚴(yán)重影響下一班級(jí)的同學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)不想學(xué)習(xí)或紀(jì)律較差的學(xué)生，就到處竄，自由出入教室或在一起吹牛、玩耍等。因此，為了完善一體化教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，要適當(dāng)安排實(shí)訓(xùn)老師一起進(jìn)行教學(xué)和管理。最好能分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一位老師或?qū)嶒?yàn)老師指導(dǎo)和管理，這樣，能有效的管理同學(xué)們的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。每次拆卸的實(shí)物，要安排及時(shí)裝好恢復(fù)，避免零配件的丟失，為下一班級(jí)同學(xué)實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備，也為學(xué)校減少不必要的開資，真是一舉兩得。

（4）實(shí)驗(yàn)老師缺乏，是公辦中等職業(yè)學(xué)校的通病。從我們學(xué)校近幾年的招生情況來(lái)看，汽車維修專業(yè)的學(xué)生，每年都占全校入學(xué)學(xué)生的1/3左右。因此，汽車維修專業(yè)的學(xué)生多了，班級(jí)也就多了，開設(shè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)后，需要的老師和實(shí)驗(yàn)員就更多了。在嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)老師的情況下，怎樣開展有效的教學(xué)管理？是我們汽車專業(yè)科的難題?！皩?dǎo)生”協(xié)助管理實(shí)習(xí)，不愧是一個(gè)很好的解決辦法。每年從入學(xué)的新生中，挑選十來(lái)個(gè)頭腦靈敏，勤學(xué)好動(dòng)，不怕苦，不怕累，對(duì)汽車維修比較愛好的學(xué)生，組成一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，對(duì)他們進(jìn)行特殊的培訓(xùn)。利用課外時(shí)間或其他休息時(shí)間，由實(shí)驗(yàn)老師組織，事先對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容培訓(xùn)，使他們預(yù)先掌握實(shí)訓(xùn)操作知識(shí)。然后，在理實(shí)一體化教學(xué)中，分派他們進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和學(xué)生管理。不但解決了我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)老師缺乏問(wèn)題，同時(shí)，也能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)技能的熱情。從效果上看，能起到一個(gè)非常好的作用。另外，參加市汽車維修技能選拔賽和區(qū)技能大賽，都是從這些“導(dǎo)生”中選取。從2013年玉林市汽車維修技能選拔賽的成績(jī)看，我們學(xué)校獲得了汽車基本技能、汽車空調(diào)和汽車鈑金三項(xiàng)均第一名的最好成績(jī)，真是可喜可賀。

（5）有條件的學(xué)校，在建設(shè)一體化教室中，最好安排教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)區(qū)域。教學(xué)區(qū)域包括電教、黑板及桌椅等；實(shí)踐區(qū)域購(gòu)置有教學(xué)用的整車，另外有汽車各總成和零部件等實(shí)物，還有專用工量具等。實(shí)踐區(qū)域要模擬汽車維修廠的修理車間，使同學(xué)們感覺(jué)到有像進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)的環(huán)境氛圍，有利于同學(xué)們實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高。

（6）根據(jù)本校實(shí)際情況，結(jié)合同學(xué)們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，組織學(xué)校汽車專業(yè)科老師，編寫本校教學(xué)教材，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，最終形成本校專用的汽修教材。

總之，理實(shí)一體化教學(xué)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的一條必由之路。在前進(jìn)的道路上肯定會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，只要我們繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，就能開創(chuàng)出一條符合中國(guó)特色的社會(huì)主義中等職業(yè)教育道路。我們相信，在大家共同努力下，我國(guó)職業(yè)教育的明天一定會(huì)更加美好。