淺析思想政治教育之挫折教育

摘 要：十八大政府工作報(bào)告指出，要對(duì)思想政治教育予于更多關(guān)注，給予更多的人文關(guān)懷和心理指導(dǎo)，這在很大程度上強(qiáng)調(diào)了思想政治教育之挫折教育的重要性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 挫折 挫折教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0230-01

在人的一生中，有追求、有望、需求就免不了有失敗、失望、失落。挫折與成功一樣，是一個(gè)人成長(zhǎng)道路上的伴侶，是其成長(zhǎng)和發(fā)展不可缺少的重要部分。面對(duì)成功與挫折，關(guān)鍵是我們能否正確看待，妥善處理，具有較好的抗挫折能力。一個(gè)人必須具備良好的思想政治素質(zhì)，既要有迎接成功的準(zhǔn)備，也要有面對(duì)和承擔(dān)、抗拒挫折的骨氣和勇氣。因?yàn)樵谒麄兾磥?lái)的成長(zhǎng)歷程中仍然會(huì)有很多預(yù)想不到的困難和挫折在等待著他們。那么，我們又該如何理解思想政治教育之挫折教育呢？

1 思想政治教育之挫折教育的涵義

挫折，簡(jiǎn)單地講，就是困難和屏障；較為具體地講，挫折是指，人們懷著自己的某種意向和動(dòng)機(jī)，在意向和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下在努力地去完成某一項(xiàng)活動(dòng)，然在活動(dòng)過(guò)程中，免不了會(huì)碰到自己當(dāng)下未曾遇到過(guò)的、自己無(wú)法排除和解決的問(wèn)題和因素，導(dǎo)致自己展開這項(xiàng)活動(dòng)的初衷、意向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需求無(wú)法得以滿足，并且會(huì)隨之產(chǎn)生一些緊張不安與或多或少的失意情愫和反應(yīng)。

挫折教育，作為新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是建立在教育學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上的。它結(jié)合思想政治教育的原理與機(jī)制，以馬克思主義的科學(xué)的人生觀為指導(dǎo)，意在陶冶人們的情操，激勵(lì)人們的斗志，磨煉人們的意志，指導(dǎo)人們自覺發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛力，提高人們戰(zhàn)勝挫折和妥善處理挫折的能力?？倸w一句話，挫折教育是新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是一門揭示挫折教育發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的綜合性學(xué)科。

2 思想政治教育之挫折教育勢(shì)在必行

回望過(guò)去的近幾年，社會(huì)中一些人將自己的人生路扭曲了、變形了，甚至走上了一條不歸路。有的小學(xué)生因不堪作業(yè)重負(fù)而以各種方式來(lái)自殺；有的小學(xué)生因不堪學(xué)習(xí)中的某次挫折而傷害自己身邊的父母至親；有的中學(xué)生因不堪升學(xué)壓力而選擇逃避，沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至走上違法犯罪之路；有的大學(xué)生因抗挫折能力較差而產(chǎn)生心理疾?。挥械拇髮W(xué)生因人際交往的暫時(shí)挫折與困境竟選擇荼毒生命；也有年齡長(zhǎng)一些的人，因?yàn)樯顗毫Υ?，工作壓力大，自己承受不住而選擇逃避，選擇輕生（近年來(lái)，富士康員工跳樓就是抗壓能力差的最好例證。）……一幕幕悲劇的演繹，無(wú)不說(shuō)明當(dāng)下很多人抗挫折能力亟待提升，無(wú)不論證了實(shí)施思想政治教育的必要性和勢(shì)在必行。

隨著計(jì)劃生育的實(shí)行，如今大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，于是就形成了現(xiàn)在包括中小學(xué)生和大學(xué)生在內(nèi)的大多數(shù)青少年是獨(dú)生子女的現(xiàn)象。獨(dú)生子女從小就生活在父母的高度關(guān)愛與呵護(hù)下，思想解放、多才多藝、從小接觸的新事物比較多也比較廣、自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是由于從小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，生活的環(huán)境比較順利，所以大多數(shù)的獨(dú)生子女都比較任性、自我約束能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱、做事情的意志力不夠堅(jiān)定、面對(duì)困難和挫折時(shí)的抗拒能力比較弱一些。然而，他們是我們祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大業(yè)的歷史重任，肩負(fù)著祖國(guó)統(tǒng)一，興我中華的歷史重任，因此，思想政治教育之挫折教育是時(shí)代的互換，是社會(huì)與國(guó)家發(fā)展的必然，其實(shí)施是勢(shì)在必行。

3 思想政治教育之挫折教育實(shí)施的原則

思想政治教育之挫折教育本質(zhì)上是基于思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)而實(shí)施的一種素質(zhì)教育，它的實(shí)施和進(jìn)行需要且也有自己的一套原則。

3.1 方向性原則

思想政治教育之挫折教育作為思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其全部教育活動(dòng)都要始終與我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的要求一致，要做到并且也必須做到堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。思想政治教育之挫折教育要始終服務(wù)于社會(huì)主義社會(huì)，服務(wù)于人民，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.2 滲透性和集中性相結(jié)合

思想政治教育之挫折教育的滲透性原則旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者的挫折教育的不限時(shí)間性和不限地點(diǎn)性，換而言之，就是要注重在受教育者的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中對(duì)其進(jìn)行挫折教育，而且往往這種滲透性方法能夠在無(wú)形之中提高受教育者的抗挫折能力，提高受教育者的綜合素質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。而集中性原則則是強(qiáng)調(diào)通過(guò)某些有組織、有目的的專項(xiàng)活動(dòng)和訓(xùn)練，對(duì)受教育者集中進(jìn)行挫折教育，比如中小學(xué)校中常見的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等等之類的活動(dòng)，集中時(shí)間、人力和物力，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，意在提高他們的承受各種艱難困境的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，滲透性原則和集中性原則二者各有利弊，各有千秋。所以，需要我們將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)思想政治教育之挫折教育高校進(jìn)行。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

我們大家都知道，理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。那么，思想政治教育之挫折教育同樣適用于這個(gè)道理。離開實(shí)踐的了理論，毫無(wú)半點(diǎn)意義可言。無(wú)論我們?cè)僭趺囱芯亢头治鏊枷胝谓逃煺劢逃姆N種原理、理論，最終都是一個(gè)目的，都是為了磨礪人們的意志，提高人們的抗挫能力，提升人們的整體素質(zhì)。因此，在實(shí)施思想政治教育之挫折教育的過(guò)程中，要始終牢記和遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，決不能僅僅是紙上談兵。

3.4 教育與自我教育相結(jié)合的原則

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，只有我們真正地參與其中，真正地融入其中，我們才能夠真正地感受其活動(dòng)氛圍，感受到其中的酸甜苦樂真正的滋味。思想政治教育之挫折教育亦是如此。只有當(dāng)受教育者真正地參與到整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，充分發(fā)揮自己作為整個(gè)教育活動(dòng)一員的主觀能動(dòng)性，思想政治教育之挫折教育才能夠受到事半功倍之效。何況，我們都知道，教育原本就是一個(gè)外因，外在的環(huán)境的確可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，但是最關(guān)鍵的還是內(nèi)因，最關(guān)鍵的是作為一個(gè)獨(dú)立的有思想、有意識(shí)、主觀的能動(dòng)的人—— 教育者自己。所以，在挫折教育的過(guò)程中，要更多地注意遵循教育與自我教育相結(jié)合的原則。

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