論幼兒良好品德習慣的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)幼兒良好的品德習慣具有異常重要的意義，本文論述了幼兒良好品德習慣的培養(yǎng)，從養(yǎng)成幼兒良好品德習慣的重要性、良好品德習慣的內(nèi)容設(shè)置、養(yǎng)成幼兒良好品德習慣的方法三方面進行了論述，結(jié)合實例，提出了一些具體可行的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 品德 習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0217-02

隨著計劃生育的落實，我國的獨生子女越來越多。獨生子女有其在經(jīng)濟上的優(yōu)越性，在品德上卻存在很多的問題，不少孩子是小霸王、小懶蟲。望子成龍望女成鳳，越來越多的家長重視起了孩子的早期教育，甚至胎教。卻是關(guān)注知識教育的多，關(guān)注品德教育的少，而教育不僅是教授知識，更重要的是教孩子如何做人。幼兒期是人生的起步期，因此，注重幼兒的品德教育就顯得越來越重要。

1 養(yǎng)成幼兒良好品德習慣的重要性

有這樣一個故事：古時候有對夫婦晚年得子，把兒子視為掌上明珠，一天夫婦要出遠門，擔心孩子餓死，臨行前烙了一張大餅套在兒子的脖子上，告訴他想吃的時候就咬一口?？煞驄D倆回來時兒子還是餓死了，因為他只知道吃嘴邊的餅，卻不知把餅轉(zhuǎn)著吃。也許你會笑它的過于夸張和荒誕，可現(xiàn)在有的孩子上大學了，母親在學校附近租房住，照顧生活起居的事并非沒有。

聽朋友講起報紙上刊登的這樣一件事情：一位學業(yè)優(yōu)秀的研究生后到一家知名公司應(yīng)聘，約好八點鐘面試，他八點多到了那里，遞上自己的材料后，老總說：“你去左邊第二會議室把我放在桌上的黑色公文包拿來?！碑敃r這位研究生覺得我如此優(yōu)秀的一個人才，還沒有面試就對我指手畫腳，沒聽清第幾會議室，便又問了一遍，才磨磨蹭蹭地把包拿來。老總說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你可以走了?！彼麨槭裁礇]有通過面試呢？第一，遲到，不守時；第二，對方說話時沒有仔細傾聽；第三，去拿東西時磨磨蹭蹭無效率，且態(tài)度不好。此后不久，此應(yīng)聘生的一位同學（在校成績平平）來此公司應(yīng)聘，被錄用了，而這位學業(yè)優(yōu)秀的學生去了一家不知名的企業(yè)，兩個月后他跳樓自殺了。由此可見，良好的品德習慣對人的一生多么重要。

如何培養(yǎng)幼兒良好的品德？孔子曰：“少年若天性，習慣成自然”。習慣的力量是巨大的，它仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股，要不了多少天它就會變得牢不可破?！敖揭赘?，本性難移”，這里的“本性”用唯物主義的觀點去看，在很大程度上，與長期形成的習慣有關(guān)。

道德習慣在德育中占有非常重要的位置，過去我們的教育，整天唱高調(diào)，說的多，做的少，忽視了行為習慣的培養(yǎng)。抓緊行為習慣的培養(yǎng)，才能使孩子成為言行一致表里如一的人?？梢哉f德育的中心是行為習慣的培養(yǎng)，它是德育里看得見、摸得著的“質(zhì)”的指標。

現(xiàn)在教育界提出了一個名詞叫“關(guān)鍵期”，是指人生學習的最佳時期。在這個年齡階段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡階段，再進行這種教育就差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終生都難以彌補。

大家都知道狼孩的故事，印度狼孩卡瑪拉1920年被發(fā)現(xiàn)時8歲，人們努力通過教育和訓練企圖使她恢復“人性”，但至1929年死去，她的智力才能達到3歲孩子的水平，其根本原因就是錯過了關(guān)鍵期。另一個相反的事例是，1972年人們在東南亞大森林里找到了第二次世界大戰(zhàn)時迷失的日本士兵橫井莊一，他遠離人類生活了28年，當他獲救后，人們只用了82天時間的訓練，就使他恢復了人的習慣，一年后還結(jié)婚了。雖然他過野人的生活比卡瑪拉多20年，但是因為他沒有錯過受教育的關(guān)鍵期，使對他的教育訓練比狼孩容易的多。

那么良好習慣的關(guān)鍵期是什么時候呢？一般認為，是幼兒和小學階段，初中為輔，尤其是小學一、二年級以前。三歲看大，七歲看老，不是毫無道理的。孩子年齡小的時候就象一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各種各樣的形狀，但等孩子長大了，如冷卻的鐵水變成了砣，改變就難了。孩子年齡小的時候可塑性強，因而培養(yǎng)各種良好習慣最易見效。

所以，幼兒期養(yǎng)成良好的品德習慣是極為重要的。

2 良好品德習慣的內(nèi)容設(shè)置

在對孩子的品德習慣的培養(yǎng)方面，有許多家長和老師做了大量的工作，收效甚微，主要原因是盲目性太大，今天孩子懶了，進行勞動教育，明天孩子罵人了，進行文明教育，這種孩子出了什么問題就進行什么教育的方法是錯誤的，我們應(yīng)當制定具體的德育計劃，使他們便于理解掌握。

思想品德教育，從內(nèi)容上來說主要包括政治教育、思想教育、道德教育三方面。由于幼兒不同年齡階段特征表現(xiàn)的差異，在德育內(nèi)容方面必須有所區(qū)別，但在這種差異之中，共性的心理和行為依然存在。德育內(nèi)容的設(shè)置既要考慮到不同年齡階段特征表現(xiàn)出的差異，又要注意共性心理和行為表現(xiàn)的特征。依賴性和以興趣為主的求知需求是兒童個性心理發(fā)展過程中的重要特征，與其心理發(fā)展的特征相聯(lián)系，兒童期個體在認識上的主要形式是領(lǐng)會，因此在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)具體、細化，便于理解掌握。比如根據(jù)小中大班不同年齡的幼兒設(shè)置不同的德育內(nèi)容，同一內(nèi)容設(shè)置難易與深淺不同。例如幼兒園小班（3～4歲）認識國旗，能分辯是不是國旗。幼兒園中班（4～5歲）認識國旗，知道愛護國旗。幼兒園大班（5～6歲）認識國旗、國徽，知道尊敬國旗、國徽，升國旗、奏國歌時要肅立。

3 養(yǎng)成幼兒良好品德習慣的方法

德育實施的途徑有家庭教育、學校教育和社會教育，本文著重探討了幼兒園德育中所利用的教育方法。在教育過程中，我們可利用的教育方法很多，如言教法、身教法、游戲法、情境教學法、實踐指導法等，因孩子年齡小，還處在具體形象的感性思維階段，對枯燥的言教印象不深，也不感興趣，我們一般采用以下幾種方法。

3.1 身教重于言教

身教重于言教。在幼兒園，老師是學生崇拜的對象，學生喜歡模仿老師的一言一行，所以老師的品質(zhì)，自覺的道德行為，也會為學生們所效仿，在一定意義上說，品德只有靠品德去培養(yǎng)，行為只有靠行為去指導。在幼兒園里，教師的一言一行都應(yīng)注意，既使是與其他老師聊天，也有許多小耳朵在聽著。今年流行呼拉圈，我們班也有一個，課間老師們便輪流晃，非非的媽媽說，他也跟媽媽要呼拉圈，我們說：“非非真是個愛鍛練的好孩子，在家也很愛勞動吧，平時自己的事情自己做嗎？”后來非非的媽媽跟我們說，非非進步很大，在家自己洗臉洗手娟，也不讓喂飯了。

在日常生活中，教師對孩子、老師、家長講話時，彬彬有禮，經(jīng)常說請、謝謝、對不起，孩子也會經(jīng)常說不客氣、沒關(guān)系，老師經(jīng)常習慣性的將垃圾扔進垃圾箱，學生也不會亂丟垃圾。

3.2 情境教學，趣味學習

我們在教育實踐中普遍存在著片面強調(diào)道德觀念的灌輸，道德規(guī)范的內(nèi)化，以及道德行為的訓練，其結(jié)果是收效甚微得不到學生的認同，這些知識的種子不能在他們的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。我們充分利用幼兒形象思維的特點，將有關(guān)道德培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計成情景劇，在班上公演，收到了很好的效果。

3.3 獎懲結(jié)合，正負強化

現(xiàn)在都是獨生子女，家庭經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越，什么東西都不稀罕，可他們卻對老師獎給的東西很看重，哪怕是一張貼畫，一枚瓜子，一片黃瓜，很奇怪是嗎？因為得到這些東西意味著老師贊美他欣賞他。為了培養(yǎng)幼兒良好的品德，我們?yōu)橛變涸O(shè)立了許多獎項：勞動積極分子獎，文明禮貌獎，樂于助人獎，進步獎，衛(wèi)生寶寶獎等。每日一評，獎品不多，五花八門，有時是枚瓜子，有時是張?zhí)?，有時是粒爆米花，有時是塊餅干，卻使幼兒在日復一日的堅持中，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

懲罰的辦法很少用，最多是讓犯錯誤的小朋友單獨坐在一邊反思十分鐘，講一講自己的反思心得，小朋友稱那個位置為反思角。還有一種是自然后果懲罰法，比如有的幼兒知道保護自己的書卻喜歡撕別人的書，我們就把他的好書與別人撕壞的書交換，讓他知道己所不欲，勿施與人。

3.4 實踐鍛煉，養(yǎng)成習慣

現(xiàn)在的孩子動手能力差，衣來伸手飯來張口，父母嫌孩子做太麻煩，看他做，你比他做還累人，還不如替他做了省事。還有的是心疼孩子，覺得孩子這么小，怎么能讓他做，等他長大了自然什么事都會做了。父母的這種心理，培養(yǎng)了一批小懶蟲，為了讓孩子提高自理能力，我們在大班實行了值日生制度。全班分成四個小組，周一至周四的衛(wèi)生由各小組負責，內(nèi)容包括擺桌椅、擦桌子、掃地、洗勺子，周五的衛(wèi)生由老師負責。值日生制度實行以后，孩子們的積極性很高，主人翁意識也大大增強了，許多家長反映，孩子在家里也愛勞動了。

3.5 故事吸引，提高興趣

針對幼兒還處于形象具體的感性思維階段，我們可以在教學過程中穿插一些真人真事。形象故事，激發(fā)他們的認識興趣，從而提高教學效果。

在一次《海洋里的動物》常識課上，我由海洋里動物的多樣性講到這些動物與人類的關(guān)系，由此延伸到我們要保護環(huán)境。孩子們都說的很好，什么保護環(huán)境美化環(huán)境不要污染環(huán)境，但似乎都在背臺詞，明顯沒有引起他們心靈上的震動與共鳴。我忽然想起前幾天報上登的一件事，就對孩子們說：“給你們講件真事吧，就發(fā)生在我們濟南動園?！焙⒆觽凂R上坐正身子望著我?！皠游飯@里的一頭鹿突然死了，為什么呢？叔叔阿姨都很奇怪，便把鹿的肚子剖開，又剖開它的胃，在胃里發(fā)現(xiàn)滿滿的全是方便袋、小食品袋、雪糕袋……”孩子們瞪大眼睛望著我，“為什么？”他們沒有說話，心中卻充滿深深的疑惑……這堂課給幼兒的影響是深刻的，使他們暗下決心要做個環(huán)保小衛(wèi)士。

3.6 家園聯(lián)系，合作教育

曾看過這樣一個公益廣告：媽媽回家很累了，但還是端了盆水到婆婆面前說：“媽，你洗腳”，婆婆慈祥地笑了，這場面被幾歲的兒子看到了，兒子用他那稚嫩的小手，跌跌撞撞地端了盆水到媽媽面前說：“媽媽，洗腳”。多感人的場面，這說明教育幼兒不單是幼兒園的責任，更是家長的責任。教師抓了家庭教育可以得到許多幫手，不抓家庭教育就可能增添許多對手。多與家長溝通，取得教育上的一致，才能真正收到教育的效果。我們設(shè)立了家園聯(lián)系手冊，每周五發(fā)給家長，周一收回，我們會在家園聯(lián)系冊里寫上孩子的近期表現(xiàn)，獎勵的、改進的，以及我們近期對孩子教育的主要單元要求，這樣我們的教育工作延伸到了家庭，得到了家長的支持與配合，取得了很好的效果。

綜合來說，幼兒德育任重道遠，高尚的道德同高度的智慧一樣，經(jīng)過緩慢的過程才能達到。我們要耐心地對待兒童經(jīng)常表現(xiàn)出來的缺點，靈活地運用各種方法，堅持不懈地去努力，使之習慣成自然，培養(yǎng)出幼兒良好的品德習慣。

參考文獻

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