農(nóng)村高中新課程下化學(xué)實驗教學(xué)的探討

摘 要：化學(xué)新課程的教學(xué)實踐，要求我們有必要重新審視化學(xué)實驗的價值，重新認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)新課程及其教學(xué)中的地位。農(nóng)村地區(qū)由于地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，實驗教學(xué)的條件差，那么，在新課程背景下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？農(nóng)村中學(xué)又該如何更好地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)呢？本文在新課程背景下，探討農(nóng)村高中新課改下化學(xué)實驗的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實驗 新課改

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0183-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗基本操作和創(chuàng)造能力，是一位中學(xué)化學(xué)教師非常艱巨但又非常光榮和重要的任務(wù)。新的課程觀要求：全面的化學(xué)教育，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)知識和技能的同時，更需要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育最有效的一種教學(xué)形式。因此，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，化學(xué)實驗教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改革。

1 新課改下化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用

（1）化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景。

（2）化學(xué)實驗有助于學(xué)生有效理解掌握知識。

（3）化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（5）化學(xué)實驗有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

2 農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)的困惑

（1）農(nóng)村中學(xué)的實驗條件跟不上實驗教學(xué)的需求。

（2）農(nóng)村中學(xué)的實驗員配備不足，專業(yè)不強(qiáng)。

（3）教材內(nèi)容繁多，課時不足，不利于農(nóng)村進(jìn)行實驗教學(xué)。

（4）教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊。

（5）實驗教學(xué)評價機(jī)制不科學(xué)，管理不到位。

3 農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)的整合

電腦模擬化學(xué)實驗和課堂演示化學(xué)實驗的整合也是一個值得關(guān)注的問題，有些老師認(rèn)為電腦模擬化學(xué)實驗，既可以保證實驗的成功率，又有明顯現(xiàn)象，不污染環(huán)境，還可以重復(fù)使用，因而全部使用電腦模擬化學(xué)實驗，但這樣做會扼殺學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生操作規(guī)范和安全意識的缺乏。另外也違背了化學(xué)學(xué)科的實踐性，化學(xué)學(xué)科的許多重大發(fā)現(xiàn)來源于實驗。對此，我認(rèn)為對一些微觀概念（如原子、分子、化學(xué)鍵、電子云、晶體結(jié)構(gòu)等）教學(xué)，可采用電腦模擬的方法來幫助學(xué)生理解。而對化學(xué)演示實驗原則上不宜用電腦模擬代替實際操作，當(dāng)然巧妙地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可大大提高教學(xué)效果了，關(guān)鍵在于有效地整合。

3.2 教師（包括實驗教師）的教學(xué)理念與教師角色的變化

當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)是否還存在那種“換湯不換藥”的情形？在新課改教學(xué)理念下，學(xué)生不再是無個性的被動的聽者，而是真正的學(xué)習(xí)主體、主人。教師不能再做課堂的統(tǒng)治者，要與學(xué)生融為一體，學(xué)生就會與教師更好相處，教師也將變得更加自信、自尊。同時，教師要真正領(lǐng)會新課改教學(xué)理念，放下“私心”和“擔(dān)心”讓探究性實驗真正走進(jìn)化學(xué)實驗課堂。而許多教師由于思想認(rèn)識不致到位，沒有認(rèn)識到做好化學(xué)實驗的重要性和必要性，長期受應(yīng)試教育的影響，還有就是工作負(fù)擔(dān)重，沒有時間等等，不能把化學(xué)實驗帶進(jìn)課堂。只有教師真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，使學(xué)生真正動起來。把一些實驗由原來的演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生來操作、探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗到實驗成功的樂趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化，以前的學(xué)生習(xí)慣被動的學(xué)習(xí)，接受知識，而新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，比如真正讓學(xué)生去做探究實驗，由于學(xué)生本身就對實驗有著新鮮、好奇，就會使學(xué)生更加專注來學(xué)習(xí)，更能體驗到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。

3.3 開發(fā)家庭小實驗，將課堂教學(xué)延伸到課外

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了多個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入，使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。家庭小實驗是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計、自己尋找藥品、自己動手、自己總結(jié)的簡單實驗。它具有靈活性、自主性、應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是學(xué)生實驗和演示實驗所不可替代的。家庭小實驗可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小實驗對實際生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時還能讓學(xué)生在動手操作的各種情況下合理運(yùn)用所學(xué)的知識，這不僅能起到鞏固所學(xué)知識的目的，還有助于學(xué)生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生真正成為實驗的主人，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和體驗到實驗成功的愉悅，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.4 改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己

化學(xué)教師要讓學(xué)生多投身學(xué)科實驗，讓學(xué)生在充滿興趣的動手動腦學(xué)習(xí)中，主動改變過去“畫實驗”“講實驗”“背實驗”的學(xué)習(xí)方式；使他們在實驗情境中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，獲得解決實際問題的能力，增強(qiáng)實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。以更好地落實新課程提出三維目標(biāo)。

中學(xué)階段是學(xué)生的形成思想觀、價值觀等優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)課堂中，不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，而且應(yīng)該利用現(xiàn)有的教材，滲透綠色化學(xué)理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識，是非常必要和重要的。而這些都需要通過實驗去練就。

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