淺談初、高中物理知識(shí)銜接

摘 要：高中物理比初中物理教材在知識(shí)層面，思維能力等方面有較高的臺(tái)階。而學(xué)好高中物理知識(shí)又是至關(guān)重要的，學(xué)好高中物理必需從高一就得到重視，高一物理是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過高一的學(xué)習(xí)初步形成，高中學(xué)生需要有相當(dāng)高的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 教學(xué)銜接 學(xué)生 學(xué)習(xí)物理

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0182-01

高中物理比初中物理教材在知識(shí)層面，思維能力等方面有較高的臺(tái)階。而學(xué)好高中物理知識(shí)又是至關(guān)重要的，學(xué)好高中物理必需從高一就得到重視，高一物理是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過高一的學(xué)習(xí)初步形成，高中學(xué)生需要有相當(dāng)高的邏輯思維能力。那么如何才能學(xué)好高一物理？如何才能使物理成為我們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科？下面就高初中物理教學(xué)銜接問題談?wù)劰P者的一點(diǎn)體會(huì)。

1 學(xué)生方面的認(rèn)識(shí)

（1）主動(dòng)性差。思想上松懈，經(jīng)過一番拼搏剛考上高中，再則高考又是三年后的事。

（2）自主性差。如果說“主動(dòng)性”是態(tài)度問題，那么“自主性”就是能力問題。

（3）缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。習(xí)慣了形象思維，機(jī)械記憶，模仿，課堂容量小，不習(xí)慣抽象思維，于邏輯、推理，獨(dú)立思考，節(jié)奏慢，課堂容量大，節(jié)奏快。

（4）信心不足。受歷屆高中學(xué)生影響，認(rèn)為物理難學(xué)，一開始就沒有信心和決心學(xué)好高中物理。這是最大的問題。所以要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，盡可能呈現(xiàn)過程，做到通俗易懂，并要充分利用考試手段樹立學(xué)生的信心。學(xué)生往往認(rèn)為能考好說明我學(xué)好了，我能學(xué)好則更有信心學(xué)下去，所以，平常測(cè)驗(yàn)，一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況精心選題、精心命題。將平常的習(xí)題試題化，讓學(xué)生能不斷取得成績(jī)，看到希望。如果許多人沒考好，要馬上重新組織總結(jié)、復(fù)習(xí)，再組織重考，一點(diǎn)非常重要。幫助學(xué)生多打勝仗，每次考試考出好成績(jī)是樹立、鞏固信心極好的方法。

那么，高中物理教師一定要在高一時(shí)做好學(xué)生的思想工作，提高他們的認(rèn)識(shí)，重視高中物理，教師要長(zhǎng)期的，時(shí)不時(shí)的提醒學(xué)生，重視物理這門學(xué)科。并要不段的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2 處理好教學(xué)內(nèi)容上的銜接

2.1 知識(shí)上的連接

初中物理教材共涉及到力、熱、光、電四個(gè)部分的知識(shí)，高中的物理教材共涉及到力、熱、光、電、原五個(gè)部分的知識(shí)，初中物理中的大部分內(nèi)容在高中都將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說初、高中物理知識(shí)的銜接是很多的。所以教師要充分利用這一點(diǎn)。

2.2 加深知識(shí)的深化

雖然有些知識(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但是作為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要不斷的深化和拓寬。

3 初高中物理教學(xué)方式的銜接

3.1 聯(lián)系實(shí)際，幫助理解

初中物理中，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是以記憶為主，公式、定理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只要能夠熟記，就可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。而在高中物理的學(xué)習(xí)中，公式的記憶將僅僅作為基礎(chǔ)，因?yàn)榉治龅臈l件相對(duì)于初中而言無比復(fù)雜，單純憑借記憶把不同條件下的不同結(jié)論背下來，這個(gè)方法變得不現(xiàn)實(shí)。所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。

3.2 充分實(shí)現(xiàn)高效課堂

（1）主動(dòng)聽課。上課要認(rèn)真聽講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”這個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受。我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

（2）注意課堂要點(diǎn)。上課時(shí)，注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師在講課時(shí)總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講。

（3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系。聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

3.3 重視用實(shí)驗(yàn)

在物理課本中有許多實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)與探究、迷你實(shí)驗(yàn)室和課本中介紹的小實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或親眼觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。課本中的這些實(shí)驗(yàn)，如果我們能認(rèn)真研究，不僅能探究或驗(yàn)證規(guī)律，它同時(shí)能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣。并使我們的抽象思維形象化，以達(dá)到由形象思維到抽象思維過渡的目的。

3.4 正確的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自主意識(shí)。高一物理教師一開始就要指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。同時(shí)。老師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選取一些難度稍低、可讀性較強(qiáng)的章節(jié)，采取學(xué)生自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)。

3.5 靈活應(yīng)用，舉一反三

相對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)際問題的分析對(duì)學(xué)生而言相對(duì)有些難度。但分析能力的核心還是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的理解上，但又不僅僅是單純地知識(shí)點(diǎn)理解，而是要建立起整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)。所以會(huì)存在這樣的現(xiàn)象，精講精練過的習(xí)題錯(cuò)誤率卻非常高。我認(rèn)為原因有二：首先聽講不認(rèn)真所致；其次不善于總結(jié)規(guī)律。因此要真正學(xué)好物理，除前面提到的要認(rèn)真聽講外，還要善于總結(jié)。高中物理問題的分析與初中是有區(qū)別的，高中十分注重于分析的連貫性，從初始條件開始分析到得出中間結(jié)論，而中間結(jié)論馬上就成為下一步分析的條件，將分析持續(xù)進(jìn)行下去。所以，除了各知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確度之外，各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系也是分析的重點(diǎn)，也就是要把學(xué)過的知識(shí)彼此聯(lián)系起來。

概而言之，即降低起點(diǎn)，基礎(chǔ)到位，完善系統(tǒng)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，能起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生順利跨越初、高中物理學(xué)習(xí)之“坎”的目標(biāo)，也是有效掌握中學(xué)物理知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和全面提高能力之法，進(jìn)而也能提高教育教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

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