淺析小學英語教學中的新方法

摘 要：近年來，我國在小學全面開設(shè)英語課程。小學英語教育是學生打下外語基礎(chǔ)的啟蒙教育，有著重要的地位，教學質(zhì)量尤為重要。因此，小學英語教師要以當前的新課程改革目標為依據(jù)，改變自己的教學理念，在教學過程中采用新的有效的方法，確保教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語 教學方法 改革

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0179-01

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，也是關(guān)鍵時期，是學生為日后深入學習英語打下良好基礎(chǔ)的重要階段，因而小學英語教師擔負著重要的職責。課堂是教學的主陣地，教師要在既定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，取得良好的教學效果，選擇恰當?shù)慕虒W方法是十分必要的。面臨課程改革的挑戰(zhàn)和困難，小學英語教師應(yīng)該從以下幾方面來改善英語教學方法，提高教學質(zhì)量。

1 注重多元化學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

小學生學習英語不是單純?yōu)榱苏莆找环N語言工具，更主要的是要加深對外語學科的認識，理解并體驗其文化，增強英語的綜合運用能力，建立正確的英語學習價值觀。因而，小學英語教師要想提高教學質(zhì)量，不能將教學僅僅局限于課堂上，更要努力創(chuàng)設(shè)一個多元化合作性的學習環(huán)境。比如開展小組合作活動，由教師提出學習任務(wù)，學生分組討論，相互激勵，相互評價，從而激發(fā)他們的學習興趣、學習積極性和主動性，使他們的英語表達能力得到鍛煉，達到提高教學質(zhì)量的目的。同時，為了培養(yǎng)學生自覺使用口語的良好習慣，教師可以創(chuàng)設(shè)軟語言環(huán)境，在學校的廣播中增設(shè)英語節(jié)目，播放英語兒歌、笑話、故事和詩歌等，讓學生沉浸在英語氛圍中，自覺使用英語，提高英語運用能力。

2 有效利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是一種先進的教學手段，將它引入小學英語課堂教學之中，將信息技術(shù)、方法、資源和課程情境內(nèi)容有機結(jié)合，能夠提升小學英語的教學質(zhì)量。在小學英語教學中運用多媒體教學技術(shù)有三大作用。其一，許多英語教師習慣于“嘴+書+粉筆”的教學模式，這種模式很難激起學生的學習興趣。而多媒體的智能化功能和交互功能，打破了“啞巴英語”的弊病，能夠讓學生在重復(fù)播放的情景畫面中反復(fù)逐句地模仿原聲調(diào)，可以幫助學生快速養(yǎng)成語感。其二，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容形聲化，多樣化的表現(xiàn)手法能夠多路刺激學生的感官，使學生身臨其境，這不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，更能促進學生積極動腦，更加透徹地理解教學內(nèi)容。其三，多媒體技術(shù)實現(xiàn)了現(xiàn)代信息圖、文、聲并茂的優(yōu)勢，對英語教學中突破重難點有著特殊功效，有些難以用語言描述的問題就可以通過多媒體的音畫效果變得具體而簡單，便于理解，而且多媒體技術(shù)節(jié)約了傳統(tǒng)課堂教學的板書時間，簡化了細節(jié)，使課堂教學時間的使用達到了最優(yōu)化。因而，小學英語教師要在課堂教學中有效利用多媒體方法，具體來說可以從兩方面來實現(xiàn)。首先，教師要充分發(fā)揮多媒體的趣味功能。多媒體具有畫面、聲音、色彩等方面的優(yōu)勢，能夠讓教學內(nèi)容變“活”，一方面教師可以充分發(fā)揮多媒體的色彩功能，通過相應(yīng)的形象和色彩把教學內(nèi)容表現(xiàn)出來，把教學過程變得形象、生動、豐富、直觀，帶給學生具有沖擊力的視覺效果，緊扣學生的心弦，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣；另一方面，教師可以充分發(fā)揮多媒體的聲音功能，把教材內(nèi)容通過聲音的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的想象力，優(yōu)化英語的聽、說、思等教學環(huán)節(jié)，滿足學生的感官需求和情緒需求，讓學生自覺運用英語表情達意；同時，多媒體的鏈接功能能夠幫助學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的資料，能夠幫助學生拓展知識范圍，而且多媒體的圖畫功能能夠?qū)⒔虒W難點通過電影、圖片、動漫等形式直觀地表現(xiàn)出來，給學生以想象打的空間，能夠促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。其次，小學英語教師要充分利用多媒體的交互功能，通過其準確的讀音，給學生示范標準的發(fā)音，培養(yǎng)學生準確的口語發(fā)音和聽力，培養(yǎng)學生的情景會話能力；同時還要運用多媒體技術(shù)設(shè)置疑難和懸念，渲染氣氛，提出富有啟發(fā)性的問題，，激發(fā)學生的學習興趣，或者是通過多媒體技術(shù)生動、形象地演繹單詞的形、聲、義，提供圖文聲并茂的交互式學習方法，等等。但要注意的是，在把多媒體技術(shù)引入小學英語課堂教學中時，教師要不斷提升自己使用多媒體的技能，盡可能地使教學形式更加豐富多彩；還要有針對性地使用多媒體技術(shù)，采用適合學生學習特點的教學手段。

3 注重分層教學

分層教學法就是將學生分成不同層級，分層次導(dǎo)入課堂活動，教師在各個教學環(huán)節(jié)都要注意對各層級的學生區(qū)別對待。分層教學法有助于學生在各自擅長的領(lǐng)域很好地發(fā)展，齊頭并進。采用分層教學法主要有兩大途徑：一是課堂導(dǎo)入活動的分層，即對不同層次的學生實施分層活動，但把握好“度”，不讓學生感受到歧視是關(guān)鍵。在課堂活動中，有些學生學習態(tài)度認真、完成任務(wù)的能力較強，有些學生善于思考，有些學生不敢發(fā)言、害怕說錯，有些學生比較頑劣、不喜歡參加課堂活動，有些學生有學習惰性，因此，教師要針對不同特點和不同素質(zhì)的學生采取分層教育法，讓不善發(fā)言的學生朗讀課文，并隨時抽查臺下學生聽的認真程度，對于表現(xiàn)不好的學生要表揚，對表現(xiàn)好的學生要鼓勵，對表現(xiàn)中等的學生要定期談話，總之盡可能地讓全班學生都參與到教學中，并各有所獲。二是分層處理課堂作業(yè)，教師在布置課后作業(yè)時也要考慮分層，對學習情況不同的學生進行分層輔導(dǎo)機制，量化學生的能力，基礎(chǔ)好的學生和基礎(chǔ)薄弱的學生的作業(yè)內(nèi)容不同，并且不超出他們的承擔能力范圍，以保證恰當?shù)卣{(diào)動學生的學習主動性，使學生能夠穩(wěn)步提高自己的英語水平。

4 引進游戲教學法

為了更好地滿足兒童的學習需求，教師要在教學中引進游戲教學法，充分發(fā)揮英語游戲教學的功效，保證小學英語教學取得長足的進步。采用游戲教學法要注意三個問題：一是游戲的設(shè)計要富有趣味性，形式一定要多種多樣，要讓學生充分參與到游戲中，體會到在游戲教學中學習的樂趣。二是游戲一定要有針對性，充分考慮到教學的重難點。三是游戲要符合小學生身心發(fā)展的特點，把英語知識充分融入游戲中，激發(fā)學生在英語學習中的創(chuàng)造思維。

總之，為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，廣大小學英語教師在教學時要注意結(jié)合學生的實際情況，采用學生喜歡的、科學合理的教學方法，創(chuàng)造性地教學，提高英語教學的有效性，從而促進小學英語教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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