陽光體育運動淺析

摘 要：陽光體育運動在全國廣泛開展的同時仍存在一定的問題。影響陽光體育運動的因素眾多，涉及學(xué)生身心特點、體育安全、應(yīng)試教育、場地器材、教師素質(zhì)等。應(yīng)采取積極策略—— 正確處理整體目標和局部需要、全局規(guī)劃和局部發(fā)展、調(diào)控引導(dǎo)和各界配合、集體活動和個別指導(dǎo)、身體健康和心理健康等關(guān)系，切實推廣陽光體育運動。關(guān)鍵詞：陽光體育運動 影響因素 現(xiàn)狀 策略中圖分類號：G8

文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0238-011 實施陽光體育運動的現(xiàn)狀2007年4月29日，“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”全面啟動。迄今，學(xué)生、家長、學(xué)校、社會對其有了一定的了解，對增強學(xué)生體質(zhì)健康的重要性有了更深的認識，同時也調(diào)動了廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情。但是，陽光體育運動的開展也存在著一些問題：（1）重數(shù)量輕質(zhì)量，各地開展陽光體育運動普遍追求實施學(xué)校的數(shù)量而忽視實際效果；（2）在達標標準的測試層面爭議頗多，例如各地、各校測試儀器、場地等是否標準，測試項目和成績評定體系是否健全，測試分工是否明確，測試時間是否合理，測試人員是否勝任等；（3）學(xué)校中出現(xiàn)專門針對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》考什么教什么、測什么練什么的現(xiàn)象，陽光體育運動面臨從素質(zhì)教育流于應(yīng)試教育的困境；（4）未能準確理解陽光體育運動實質(zhì)，不知哪些工作屬于陽光體育運動的范疇；（5）如何在特殊學(xué)校中，為殘障學(xué)生開展陽光體育運動的問題尚待研究。2 影響陽光體育運動的因素2.1 學(xué)生身心特點迥異小學(xué)生活潑好動，但神經(jīng)系統(tǒng)處在不穩(wěn)定期。陽光體育運動項目既要有趣味性、吸引力，又要有適當難度，使學(xué)生通過群體合作、集體努力才能取得成功。中學(xué)生逐漸步入生理心理急劇變化的青春期，獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性并存。體育活動應(yīng)與追求更高、更快、更強的積極意向緊密聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生形成堅定、頑強、果斷、自制、自信等優(yōu)秀的體育品質(zhì)，鑄就強健、靈敏、健康的身體機能。2.2 學(xué)生安全壓力較重學(xué)生安全，是懸在學(xué)校頭頂?shù)睦麆?，更是讓體育教師膽戰(zhàn)心驚的問題。教師組織陽光體育運動顧慮重重、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，“寧可無功，但求無過”。于是，“大課間”、課外體育活動等如火如荼的背后，教師如履薄冰。轟轟烈烈的上級檢查過后……堅持陽光體育運動何其困難。2.3 應(yīng)試教育難辭其咎學(xué)生體質(zhì)的明顯下降，歸根結(jié)底是由素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾所引發(fā)的。素質(zhì)教育雖已提倡多年，但高考、中考的金榜作用依然十分強勢，不論是學(xué)校還是家長迫于升學(xué)和就業(yè)壓力，自覺不自覺地強調(diào)學(xué)生考試成績，青少年從事體育鍛煉的時間和精力始終受到沉重課業(yè)和激烈競爭的擠壓。2.4 場地器材存在短缺據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費僅為l～3元，近半數(shù)的被調(diào)查教師認為學(xué)校場地器材的短缺是影響學(xué)生體育鍛煉效果的直接原因之一。綜上所述，缺乏足夠的體育場地、器械設(shè)施已經(jīng)成為制約推行陽光體育運動的重要“瓶頸”。2.5 教師素質(zhì)有待完善各級學(xué)校體育教師主要從事體育技能的傳授，其自身體質(zhì)監(jiān)測和科學(xué)健身知識的儲備尚有欠缺，且缺乏實際有效的指導(dǎo)能力。作為陽光體育的運動主要推動者，體育教師如何能夠擔(dān)此重任？3 推廣陽光體育運動的策略3.1 科學(xué)合理性—— 正確處理整體目標和局部需要的關(guān)系科學(xué)合理性，其根本著眼點是要全面、系統(tǒng)、辯證地認識和處理與落實陽光體育運動相聯(lián)系的各方面重大關(guān)系，既要堅持“達標爭優(yōu)、強健體魄”的總目標，又要實事求是，一切從實際出發(fā)，科學(xué)分析我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡、學(xué)生體質(zhì)不同的現(xiàn)狀，考慮地域、年齡、性別差別，強調(diào)規(guī)模與質(zhì)量、短期效應(yīng)與長期發(fā)展、重點示范與全面推進相結(jié)合的有步驟、有層次、有計劃的推動陽光體育運動的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。3.2 適度超前性—— 正確處理全局規(guī)劃和局部發(fā)展的關(guān)系部分學(xué)生體質(zhì)較好、經(jīng)濟條件較高的地區(qū)、學(xué)校則可以“立足當前，著眼未來”，確立具有一定超前性的更高的鍛煉目標。陽光體育運動和學(xué)生體質(zhì)都處于不斷的變化發(fā)展之中，必須適時調(diào)整階段性組合策略，以實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，提高陽光體育運動的整體活動效果。3.3 全員整合性—— 正確處理調(diào)控引導(dǎo)和各界配合的關(guān)系政府方面，應(yīng)推出各項有利于陽光體育運動實施的規(guī)章制度、政策法規(guī)，引導(dǎo)各級學(xué)校加大學(xué)生體育鍛煉工作的力度。社會方面，教育部門、體育機關(guān)、各級團委、新聞媒體等要齊心協(xié)力，根據(jù)各自職能支持陽光體育運動，發(fā)揮積極作用。學(xué)校方面，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，師生要積極參與，建立長效機制，確保陽光體育運動的持續(xù)性。定期開展校際觀摩、交流、調(diào)研、互助等活動，鉚實陽光體育運動的成果。同時，以學(xué)校為龍頭，牽動家庭和社區(qū)，資源共享的前提下， 將“校園陽光體育”和“校外健康鍛煉”有機結(jié)合，形成青少年健康成長的生活鏈。3.4 統(tǒng)分針對性—— 正確處理集體活動和個別指導(dǎo)的關(guān)系一方面，陽光體育運動貫穿于集體體育活動，教師根據(jù)環(huán)境、時間、器材、場地等條件，組織學(xué)生開展適宜的集體體育項目，監(jiān)督并保障學(xué)生運動鍛煉。如，晨練、課間操等。另一方面，陽光體育運動尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主運動權(quán)。體育教師體育應(yīng)滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，提供豐富全面的運動內(nèi)容與形式，并在運動中為學(xué)生提供技術(shù)輔導(dǎo)和安全教育。3.5 動態(tài)層次性—— 正確處理身體健康和心理健康的關(guān)系體質(zhì)既包含身體素質(zhì)又包含心理素質(zhì)。陽光體育運動既要重視學(xué)生身體機能的增強，又要關(guān)注學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，其實施策略是多層次的、發(fā)展變化的，如體能層次、發(fā)育層次、心理健康層次、社會適應(yīng)層次等?！皹吮疽嬷巍薄败浻惨黄鹱ァ?，在保持實施策略完整性的前提下，理順不同層次各個子系統(tǒng)之間的交互性，使其互促互進，體質(zhì)全面發(fā)展。4 結(jié)語少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。迄今，陽光體育運動開展如火如荼。但在具體的實施和操作層面仍存在諸多問題，需要各方面的共同重視和協(xié)力解決，才能推動陽光體育運動的持續(xù)發(fā)展和健康成長。參考文獻[1]毛曉榮.西部農(nóng)村中小學(xué)校開展“陽光體育運動”的長效保障體制研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2012，12.[2]喻堅，王炳華，楊玲，等.中小學(xué)開展陽光體育運動的社會保障現(xiàn)狀調(diào)查[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：109-113.[3]劉天宇，呉然豐，崔奎全.山東省中小學(xué)“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀的多維審視及深度推進研究[J].體育科技文獻通報，2013（4）：74-77.