淺談多媒體在初中政治教學中的運用

摘 要：多媒體輔助教學是多媒體技術與計算機輔助教學相結合的產物，它是由計算機控制的，集幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等多種現(xiàn)代手段為一體，并按教學要求設計，形成合理的教學結構，使學生在多媒體的作用下主動地進行有效學習。思想政治課如何更好地發(fā)揮它的教育功能，實現(xiàn)與信息技術的有機整合，對廣大政治教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。關鍵詞：初中政治 多媒體 運用中圖分類號：G420

文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0204-01美國心理學家布魯納講過：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上依賴于達到教學目標而采用的教學媒體?！比缃?，利用多媒體課件進行政治課教學已成為新教材教育教學改革中一道亮麗的風景。但在很多教學課件中，普遍存在著一個共同的毛?。褐亟虒W的設計而輕對課件制作的設計。筆者以為，課件作為課堂教學的承載體，對教學過程順利開展的作用不容小覷，追求高效課堂，必須制作精致課件。因此，要深入吃透教材內容，把握重點、難點，尋找提高課堂效率的最佳切入點以及現(xiàn)代教學手段和基本教學手段的最佳結合點，充分體現(xiàn)直觀性教學原則，充實和豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣，從而有效地提高課堂教學質量和效果。1 多媒體在初中思想政治教學中的作用1.1 政治多媒體教學有利于激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習上最好的老師。若是在課堂中很好的導入音像媒體來進行教學，這樣就可以大大的激勵學生們的求知欲望和學習的興趣點，也可以在課堂上做到先聲奪人的效果。比如：在初二的教學課堂中，講授“面對發(fā)展變化的社會生活”這一節(jié)課程時，教師就先選擇播放一首歌曲，歌曲是《越來越好》，其內容是“房子大了，電話就小，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作就越來越好；商品精致了，價格活分了，心情就越來越好，水更清了，天更藍了，環(huán)境上就越來越好，哎……越來越好……”。課堂上通過這樣歡快的歌曲、奔放動情的歌聲，可以使得學生們對社會的發(fā)展在腦海中呈現(xiàn)出越來越好的畫面，從而也激發(fā)了學生們對國家和生活的熱情，使學生們之間的情感產生了共鳴，這樣就使學生的注意力放到了新課堂的學習上，為新課程奠定了學習的基礎。1.2 多媒體輔助教學的運用將大大增加信息密度，豐富教學內容，拓展學生的知識面，有利于加強素質教育素質教育是教育改革的主要方向，而思想政治課程也作為加強素質教育上的重要課程，且它不應該是說教的課程，而是要從滿朝氣的進行教授，根據學生們的知識需求，來擴展知識面和學習精神，這樣才能很好的激發(fā)學生們的求知欲望，才可以有效地展現(xiàn)出學習的效果。多媒體課件可以將來自報紙、雜志上的文字、圖片、VCD上的聲音、畫面、錄像等不同種類型和渠道的信息進行有機的結合在一起，可以相互的進行綜合處理，這樣就很好的加大了信息的密度，讓學生們知道更多更新的知識信息，從而有效地提高教學的效果。1.3 能拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力多媒體課件的最大優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，能將教師難以用語言表達的原理、現(xiàn)象生動有條理地表現(xiàn)出來，從而從根本上提高學生的能力。更為重要的是，多媒體輔助教學能給學生更多的操作、交流和評價活動的機會，變被動式的聽講為主動式的參與活動和實踐操作，逐步養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，促進觀察、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展；同時，中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們的參與和實踐操作，有助于培養(yǎng)他們動手能力和創(chuàng)造能力，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。1.4 有利于加深學生對重難點知識的理解和掌握教師如何在40分鐘有限的時間里，圍繞重難點知識，最大限度地把有效的知識傳授給學生，以提高課堂效率呢？多媒體教學在這方面的作用是顯著的。例如，在講自然景觀遭到人為破壞時，用圖片實例說明這樣做的危害，會出現(xiàn)“游人絕跡”的后果，讓學生從內心深處感受到：我們不應該人為地破壞自然景觀，否則就無異于飲鴆止渴。這些知識課本上是沒有的，這樣一補充，就大大拓寬和加深了學生對這部分知識的理解和掌握，彌補了教材的不足。2 多媒體與思想政治學科整合應注意的問題2.1 堅持新課標要求，傳統(tǒng)教學方法與多媒體輔助教學的完美結合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢在多媒體教學中，可以應用一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學方法，比如：討論式、談話式、小品表演、場景摸擬、辯論式等，這些方法和多媒體教學相結合，可以使學生的思維真正被調動和活躍起來，能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的能力和合作學習的能力。2.2 多媒體的使用要適度多媒體的應用能夠給課堂增色不少，并能使課堂的實質容量進一步擴展，但是這樣的大容量就會誤導教師再次出現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式—— 填鴨式。容量過大，教師就會只是傳授，對學生知識的接受能力以及吸收能力都給忽視了。所以，教師要注意的是多媒體不是用來灌輸知識的工具，而是用來激發(fā)學生學習的工具，教師要結合教學內容，調整容量，注重學生的學習興趣。2.3 多媒體的使用要注重實效在思想政治課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準。展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，以使多媒體優(yōu)勢在思想政治課中得到充分發(fā)揮?？傊嗝襟w輔助思想政治課教學，是個新的課題。多媒體的應用對于現(xiàn)代化教學來說是至關重要的，它不僅僅改變了傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，還能改善傳統(tǒng)課堂的教學手法。教育的道路還很長，作為一個教育工作者，我想，我們有責任和義務在實踐中積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷地完善這種新生事物。參考文獻[1] 王鑒.課堂研究引論[J].教育研究，2003（6）.[2] 韓銀花.多媒體技術在初中政治教學中的運用之我見[J].現(xiàn)代教育科學：教學研究，2010（11）：129.