高職院校數(shù)控專業(yè)協(xié)會的組織與實施經(jīng)驗探討

摘 要：以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的的高等職業(yè)教育，只有進(jìn)一步加強和提高高職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能使高等職業(yè)教育越辦越好。本文闡述了高職院校組織學(xué)生專業(yè)協(xié)會的意義，并結(jié)合自己多年來指導(dǎo)數(shù)控專業(yè)協(xié)會學(xué)生開展一系列活動的基礎(chǔ)上，針對數(shù)控專業(yè)協(xié)會在開展活動過程中應(yīng)遵循哪些基本原則，如何提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能等方面作一些經(jīng)驗探討。如果高職學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠精通專業(yè)知識，還具良好的職業(yè)素養(yǎng)，無疑是給他們的成功插上了飛翔的翅膀。關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)協(xié)會 經(jīng)驗探討中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0196-011 高職院校開展學(xué)生專業(yè)協(xié)會的意義1.1 建立學(xué)生技能培訓(xùn)長效機制為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，然而過硬的職業(yè)技能不是一蹴而就的，技能的熟練要有一個過程。我校學(xué)生技能培訓(xùn)實行“四級遞進(jìn)”的教學(xué)模式，即“課堂教育、學(xué)生專業(yè)協(xié)會、技能特長班、競技教育”四個階段。1.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣高職院校學(xué)生通?；A(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動性，很多學(xué)生就是為了考試而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，被動地接受知識，所以學(xué)習(xí)效果不理想。教師要充分地開發(fā)和利用他們的課余時間，使學(xué)生在專業(yè)協(xié)會舉辦的活動中能較好地運用第一課堂所學(xué)的知識，真正做到學(xué)與用的結(jié)合，這樣會激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，從而更加努力地學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。1.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)個體的工作能力，更要培養(yǎng)他們的社會能力。學(xué)生專業(yè)協(xié)經(jīng)常會舉辦一些富有挑戰(zhàn)性與趣味性的競賽，通過競賽的方式可以很好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，更好地應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。2 數(shù)控專業(yè)協(xié)會開展活動應(yīng)遵循的基本原則2.1 以學(xué)生為本，以教師為輔學(xué)生專業(yè)協(xié)會由學(xué)生自己組織，教師起輔助作用。例如協(xié)會舉辦的每個活動從策劃、宣傳、實施及后期總結(jié)每個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己來做，遇到困難時再向指導(dǎo)教師請教，這極大地鍛煉了學(xué)生宣傳、組織及與他人溝通的能力。2.2 滿足不同層次學(xué)生需求在活動過程中盡量考慮大多數(shù)學(xué)生的需求，調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，讓他們在各個層次都有所收獲。協(xié)會舉行活動的方式可以靈活多變，例如采用興趣小組、講座、競賽或培訓(xùn)等等。2.3 提高重視，加強管理學(xué)生專業(yè)協(xié)會在開展活動的過程中會遇到許多突發(fā)問題，往往導(dǎo)致活動開展得虎頭蛇尾，效果不是很好。因此指導(dǎo)教師對協(xié)會舉行要加以重視，不斷完善協(xié)會的管理制度。學(xué)生專業(yè)協(xié)會干部與指導(dǎo)老師在開學(xué)初就要有商定協(xié)會本學(xué)期要開展的活動項目，并按計劃組織實施。2.4 合理安排時間學(xué)生專業(yè)協(xié)會開展活動盡量選擇會員都有空的時間，保證活動能夠進(jìn)行，而且活動時間一旦定下來就不要隨意更改，因為如果老師有事更改時間，那么學(xué)生有事時候，就會不來。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范師生的行為，強化師生的時間觀念。3 提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑3.1 弘揚機電文化，宣傳和普及數(shù)控知識協(xié)會定期舉行專業(yè)知識講座，邀請資深專業(yè)老師或校外兼職老師進(jìn)行演講，讓會員更深一步地認(rèn)識數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展的最新動向。組織學(xué)生到我校校外實訓(xùn)基地參觀讓學(xué)生對機械制造企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)文化及產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，從中也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。3.2 夯實學(xué)生的操作功底技能的形成可概括為三個階段：操作表象到操作概念、具體操作、熟練。具體操作到熟練是一個量變過程，也是一個停滯期，學(xué)習(xí)的效果沒有前一階段立竿見影，往往學(xué)生會出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，這也是制約大部分同學(xué)動手能力提高的原因之一。我校校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)車間周末期間是對數(shù)控專業(yè)協(xié)會開放的，通過實操可以更好地讓學(xué)生了解自己掌握知識的程度，看看自己與別人的差距，為下一步學(xué)習(xí)明確目標(biāo)和方向。每次實操完成會我都會要求學(xué)生對每次實踐情況加以總結(jié)，大家坐在一起既要談?wù)劜蛔阋惨f說優(yōu)點。對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題是及進(jìn)改正了也好，還是導(dǎo)致出現(xiàn)廢品也好，都要進(jìn)行總結(jié)與思考。一方面提醒學(xué)生下次不再犯同樣的錯誤；另一方面也可以避免其同學(xué)再出現(xiàn)類似的情況。3.3 以賽促學(xué)，以賽促練每個學(xué)生心底都有不服輸?shù)谋举|(zhì)，指導(dǎo)教師就要通過競賽把學(xué)生這種本能激發(fā)出來。競賽讓學(xué)生最大限度地發(fā)掘自己的潛能，同時通過競賽看到與別人的差距和自身的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力。例如今年五月份數(shù)控專業(yè)協(xié)會舉辦產(chǎn)品造型設(shè)計與加工技能大賽，本次競賽采用開放式命題，增加了答辯環(huán)節(jié)，參賽選手自行設(shè)計產(chǎn)品，利用所提供的各類機床在規(guī)定時間內(nèi)，協(xié)作完成所設(shè)計產(chǎn)品的加工，綜合考察了學(xué)生的知識綜合運用能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，突出展現(xiàn)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，動手能力、語言表達(dá)與溝通能力、團(tuán)隊合作和臨場應(yīng)變等方面的能力。3.4 從日常行為管理入手，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在日常管理工作中，我著重培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)心認(rèn)真的職業(yè)意識，大到協(xié)會參加校級競賽活動，小到表格中書寫的錯別字等，都要求學(xué)生注意每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步體會到：經(jīng)驗的積累其實就是細(xì)節(jié)的積累。在協(xié)會舉辦的各項活動中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，敢于競爭的職業(yè)意識。對積極參協(xié)會舉辦的競賽、演講比賽、技能展示、報告講座等活動的學(xué)生，在個人量化考核中給予加分。3.5 培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，由依賴性向自主性轉(zhuǎn)變，這也關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展?jié)摿?。要求學(xué)生利用課余時間充分利用圖書館的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源去拓展知識，通過日積月累會員學(xué)習(xí)的廣度和深度都大大加強。在自主學(xué)習(xí)中，要善于問為什么。為了及時解決協(xié)會會員在自學(xué)中遇到的不懂之處，我利用網(wǎng)絡(luò)，建立數(shù)控專業(yè)協(xié)會QQ群、學(xué)習(xí)博客和個人學(xué)習(xí)網(wǎng)站，盡最大的努力為學(xué)生提供答疑解惑和討論交流平臺。以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的的高等職業(yè)教育，只有進(jìn)一步加強和提高高職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能使高等職業(yè)教育越辦越好。參考文獻(xiàn)[1] 國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005135號）[S].[2] 苗福.淺談大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國信息大學(xué)學(xué)報，2010.[3] 許亞瓊.活動導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.