新課程，新要求

摘 要： 隨著新課程的推廣和實(shí)施，美術(shù)課程正以全新的姿態(tài)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。針對(duì)如何上好美術(shù)課，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課堂教學(xué) 結(jié)合實(shí)際 教學(xué)要點(diǎn)

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。隨著新課程的推廣和實(shí)施，美術(shù)課程正以全新的姿態(tài)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)從全新的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。在這個(gè)前提下，每一位教育工作者都以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)投入新課程實(shí)踐中，通過(guò)多年的一線教學(xué)，感悟頗深，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一同探討。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用教材

我校使用的美術(shù)教材是人美版和人教版的，這兩個(gè)版本各有特點(diǎn)。如：人美版教材比較貼近學(xué)生的生活，富有情趣，具有開(kāi)放性、多元性及可選擇性的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新理念。不足之處是：從教材的編排上內(nèi)容顯得凌亂無(wú)序，過(guò)于專業(yè)化；每?jī)?cè)內(nèi)容設(shè)置過(guò)多，沒(méi)有給教師自編教材的空間。人教版教材則以實(shí)用美術(shù)為主，可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力、造型能力和創(chuàng)造力。這對(duì)學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)比較適用，對(duì)后進(jìn)生卻有一定難度。由此可見(jiàn)不同版本的教材各有長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于教師如何把握教材。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來(lái)人口和近郊村民子女占多數(shù)。面對(duì)學(xué)生，我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，挖掘貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，靈活使用教材，使之適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際。其次，由于教學(xué)對(duì)象個(gè)體差異大，必須重視作業(yè)的設(shè)置環(huán)節(jié)。如：在七年級(jí)上冊(cè)《服裝搭配》這節(jié)課，我的作業(yè)設(shè)計(jì)是運(yùn)用水彩、水粉、油畫(huà)棒、紙貼、布貼中的任何一種表現(xiàn)方法，進(jìn)行服裝搭配練習(xí)；可以用繪畫(huà)或者粘貼的方式完成；還可以利用課前收集喜歡的服裝、配飾等圖片及各種布料進(jìn)行搭配裝飾。這就為不同層次的學(xué)生提供了一定的選擇空間，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)課堂里都能找到自我表現(xiàn)的平臺(tái)，體現(xiàn)新課程理念的核心：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、把握教學(xué)要點(diǎn)，尋找最合適的教學(xué)手段

美術(shù)新課標(biāo)提出：課程改革不僅是內(nèi)容的改革，還是教學(xué)方法的改革。我在八年級(jí)下冊(cè)《裝飾畫(huà)》的教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)本課重點(diǎn)是直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，探索適合材質(zhì)形式美感的表現(xiàn)技巧，把握這個(gè)基本定位是處理好這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。于是，抓住本課與生活緊密相關(guān)這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己嘗試和游戲，了解材料是作為藝術(shù)造型的基本要素，以及它對(duì)于體現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)形式美感的重要性。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用學(xué)生常見(jiàn)的生活物品，如黃豆、綠豆、紅豆、各種蛋殼、周?chē)?b class="LYh8xKN7nWnlviFaoREz7w==">樹(shù)葉、花草等，將之作為本課的作畫(huà)材料。先使用多媒體欣賞大量的裝飾畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在此基礎(chǔ)上演示創(chuàng)作過(guò)程：（1）在紙板上用筆創(chuàng)造性地畫(huà)出圖案；（2）借助膠水運(yùn)用美術(shù)造型知識(shí)、色彩知識(shí)完成作品。讓學(xué)生親身經(jīng)歷一幅作品的誕生，產(chǎn)生“我能行”的心理。由于先前做了鋪墊，加之有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，一下打消了先前學(xué)生畏懼創(chuàng)造的心理，表現(xiàn)欲望也被最大限度地激發(fā)出來(lái)，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

另外，音樂(lè)、美術(shù)是姐妹藝術(shù)，與音樂(lè)整合，能調(diào)動(dòng)人的情感，感染人的情緒，產(chǎn)生共鳴。因此，在欣賞課中把音樂(lè)引入課堂，可以提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的能力。在欣賞凡·高的《向日葵》這幅作品時(shí)，配上貝多芬的《生命交響樂(lè)》，鋼琴的激揚(yáng)襯托出了繪畫(huà)作品中所要表達(dá)的與命運(yùn)抗?fàn)幍那榫w，一下子就抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生與凡·高產(chǎn)生了情感共鳴。在《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》這節(jié)課中，我同樣引用大量音樂(lè)作品與美術(shù)作品做對(duì)比欣賞，幫助學(xué)生理解具有表現(xiàn)性的作品。

三、重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生完成作業(yè)之后，總是迫切希望得到肯定，因此教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，學(xué)生按順序進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生尤為主要，因此教師要善于在學(xué)生作業(yè)中尋找優(yōu)點(diǎn)給予更多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)一些不夠完美的作品，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既不挫傷學(xué)生的自信心，又使其認(rèn)真對(duì)待存在的不足。完成一件好的作品能使學(xué)生具有成功的喜悅，一句肯定的贊揚(yáng)同樣能使某些學(xué)生難以忘卻。所以，教師要善于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的每一次作業(yè)。

四、教師與課程改革一起成長(zhǎng)

在新課程改革中，提倡美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代發(fā)展的要求，是未來(lái)美術(shù)教學(xué)的需要，新課程對(duì)美術(shù)教師有新的定位。所以教師應(yīng)成為終身的學(xué)習(xí)者，不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。一個(gè)好的美術(shù)老師應(yīng)該具有較扎實(shí)的專業(yè)功底、美術(shù)理論修養(yǎng)、藝術(shù)想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力及跨學(xué)科知識(shí)等。要具備這些素質(zhì)，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地完善自我。

新時(shí)代賦予我們新的使命，我們有責(zé)任、有義務(wù)不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，使自己與新課程的改革與實(shí)施一同成長(zhǎng)，成為合格的教師。