室內環(huán)境設計流程教學要點探析

摘 要： 文章對高校理工科工業(yè)設計專業(yè)室內環(huán)境設計流程教學內容的要點進行了討論，重點對課程教學中的流程設計、區(qū)域設計、空間流程的設計方法、室內設計七步構思流程等方面進行了探索與思考。

關鍵詞： 室內環(huán)境設計 構思流程 設計方法

我國的現代室內設計源于中國的工藝美術教育，一直是以純美術教育和傳統(tǒng)工藝美術教育為基礎，對藝術設計的認知存在偏差，藝術設計與純美術教育被混為一談。因此很多學生認為學了三大構成和表現技法就可以從事室內設計了，在學習的過程中不重視科學的設計流程和方法的學習。同樣很多老師在教學方式方法上也存在諸多問題，通常采用案例教學法，僅把作品展示給學生或略加介紹作品表象，缺少對設計作品背景、設計思路的產生、設計過程等方面的分析，常達不到培養(yǎng)學生室內設計能力的目的；對學生作業(yè)也只是給學生命題自由發(fā)揮，不強調要按設計流程、設計方法及設計目的來完成。這就導致室內設計教育與科學、技術基本上是脫離的，大多數學生對工程方面的知識了解甚少。在從事具體的室內設計活動時，沒有一套行之有效的方法與流程，常把設計當成天馬行空的臆想。而現代室內設計，不但要通過漂亮、直觀的效果圖等相關圖紙表達出來，還要體現和表達出空間的功能區(qū)域劃分、流程設計，要體現出采光、照明及空氣流通等空間物理環(huán)境問題是如何解決的，這些問題都屬于科學問題，而不是藝術問題。我們現實的室內環(huán)境設計教育中所缺少的正是科學與藝術的融合運用，即如何運用科學的構思流程和設計方法及藝術手段設計出滿足人們心理需求、精神需求和生理需求的室內空間，這是本文探討的重點內容。

1.常規(guī)的室內環(huán)境設計基本流程

1.1設計準備階段

平面圖識圖與功能劃分為主要表達方式，主要包括：分析設計任務書或征詢甲方意見、收集資料、現場調研。

1.2方案設計階段

草圖、效果圖為主要表達方式，主要包括：方案構思、方案比較、完成方案文件。

1.3施工圖設計階段

施工圖為主要表達方式，主要包括：完善方案設計、完成施工圖文件和編制工程預算等內容。

在室內環(huán)境設計基本流程教學中，大部分僅僅停留于以上三大階段的表面，學生通常也只是將其視作“神圣而不可觸及”的口號，背得滾瓜爛熟，但真正實施起來仍舊停留在裝飾藝術效果的表現，空間劃分、流程設計等室內空間最重要的設計內容常常不在思考和設計的范圍內。

2.室內環(huán)境設計流程的深層次內涵

室內環(huán)境設計內容主要包括三大部分內容：室內功能空間設計、室內裝飾設計和室內物理環(huán)境設計。其中，室內功能空間設計主要包括流程設計和區(qū)域設計，是室內環(huán)境設計的真正重點；室內裝飾在室內空間設計中并不是設計主體，而是室內空間設計的一種輔助手法，是為人們真正體會一種合理實用的室內空間而作的一種陪襯。而且在很多領域中，室內裝飾文化能為室內設計、室內空間作很多提升，更能深化人們對空間概念的理解，使人們對空間的功能分區(qū)、人流導向都產生強烈的印象，使人們更加直觀、清晰地理解室內設計；室內物理環(huán)境設計是室內空間的一種基本工程需要，包括空調設計、暖通設計、光環(huán)境設計等，這些物理環(huán)境應借諸于室內功能空間并融合于室內裝飾形成三個非常有機的結合體，為人們創(chuàng)造一種溫度、光照度等都非常合理、非常舒適的空間。

2.1流程設計與區(qū)域設計

室內流程是室內空間脈絡的連貫體。流程設計是從空間的入口到空間的延續(xù)到空間的主體空間及到它的配套空間的整個連貫的過程設計。通過人在空間中行進的流程，把空間隨時間變換而變換的過程進行連貫，形成設計者所要表達的主題脈絡。區(qū)域設計是以人所需求的空間功能定位來劃分區(qū)域。

以空間劃分來劃分不同的功能區(qū)域，以流程設計來連貫不同的功能區(qū)域，而流程本身直接影響人的行進路程及人的活動方向。所以流程設計貫穿于整個區(qū)域空間里。如果能把握好區(qū)域設計和流程設計這兩個方面的內容，則室內設計將會有一個非常完整的主線，在此基礎上再做附加的表面裝飾，如選材、顏色、照明、工藝等，以表面的附屬體即可烘托出所要表達的主線和主題脈絡。

2.2空間流程的設計方法

空間流程設計具體到表現形式，可以通過很多載體實現。室內空間中可以直接用到的載體是進行空間圍合的三大界面——立面、頂面和地載。

立面指的是空間的圍合，即墻面、門、窗等立面界面，是非常重要的圍合載體，這種圍合載體恰恰是進行空間區(qū)域劃分的重要組成要素，也是進行室內流程和室內流線設計中貫穿的立面形式。

頂面，在空間意義上被稱作“天覆”，即在一定的區(qū)域空間范圍內在頂部加以限定，而這種限定有很多種，能強化、烘托區(qū)域的功能需求及環(huán)境氛圍。

地載，即常規(guī)理解的地面，地面不同的表現形式可以通過地臺、高低錯落、不同的色塊劃分、不同的材質劃分進行不同區(qū)域的地面圍合。

頂、墻、地通過這三種不同的載體來進行兩大需求的組合——區(qū)域組合和流程組合。將不同的元素組合在一起共同構筑室內設計空間，所以，很多設計手法、重點表現會體現在室內空間的三大載體之上，即常規(guī)理解的室內裝飾手法，很多都是直接表現在三大界面的表面材質、色彩和工藝做法等上。但是，這樣的載體并不是空間所需求的一個最重要的要素，因為空間設計重在空間功能設計，即通過三大界面圍合出來的空間“場”，才是空間設計的重點。所以，在設計中，我們應該盡量考慮空間中“場”的因素，用三大界面烘托出“場”的實用性，以增強空間的設計主題意義。

2.3室內環(huán)境設計七步構思流程

2.3.1分析設計服務人群

室內設計是服務于人的設計行為，把設計所服務人群的需求作為整個設計的主體，實現“以人為本”，把設計對象的文化背景、喜好及所需求的功能定位作為整個設計主要的背景知識，這樣才能做出完整的、能夠滿足對象需求的室內空間。因此，分析設計服務人群是室內環(huán)境設計構思流程的首要工作。

2.3.2分析建筑整體環(huán)境

詳細研究分析建筑空間、建筑周邊環(huán)境、室內空間格局，分析它的優(yōu)勢及不足來考慮如何進行室內設計、優(yōu)化組合及合理的重新劃分，營造一種非常適合當地環(huán)境所需求的室內空間氛圍，這也是室內環(huán)境設計前期必須做的一項重要內容。

2.3.3主題定位和流程設計

在分析設計服務對象和建筑整體環(huán)境之后，我們還要進行主題的定位和創(chuàng)造；然后以此為主線進行空間流程的脈絡設計，即如何引導人們在空間中按照時間脈絡進行流動，不同的流動方式會對人產生不同的環(huán)境氛圍的影響。

作為流程設計，空間形式上不僅要考慮它的流動過程中的形式表現、主題表現，還要考慮到在流動過程中人流的合理組合，因為在很多室內空間中有很多不同的人流在穿梭（如商場、車站中），合理劃分人流的流線是進行室內設計的重要內容。避免流線間的沖撞、阻塞，使流線順暢、自然，這是進行流程設計的重要方面。

2.3.4合理進行區(qū)域劃分

劃分區(qū)域實際是為人群的需求所服務的，但是劃分區(qū)域在室內設計中是非常重要的內容，即如何為它所表現的主體空間進行空間的更豐富的組合，因為有很多空間在區(qū)域劃分上是有重復性的，所以在空間設計上要征求以有限的面積來實現具有更多內涵和實用性的空間。

2.3.5合理裝飾和材質選樣

流線、區(qū)域劃分完畢后，重點研究各界面、各載體的空間效果，包括空間材質、表面顏色及工藝做法等。此部分是對前面空間的流線設計需求進行陪襯的，這個也是目前人們比較關注的內容，即選用何材料、色調、工藝才能體現所需求的環(huán)境。

2.3.6空間物理環(huán)境設計

室內裝飾手法處理完畢后，即進行空間物理環(huán)境設計。此步要把程序化的、科技含量較高的元素合理有效地融入室內空間和室內裝飾中去，形成既好看又實用，且符合目前人居生活環(huán)境所需求的綜合性空間。

2.3.7空間導示強化空間

最后環(huán)節(jié)，通過空間導示系統(tǒng)、空間標識或色塊體系來增強空間各個區(qū)域內的空間定位及流程順序來強化空間特性。

遵循以上七步來進行室內空間環(huán)境的系統(tǒng)化分析，逐漸形成一個非常統(tǒng)一、主線明確的脈絡，將為室內空間環(huán)境的設計提供非常重要的輔助性的準備工作。

3.結語

本文針對目前高校理工科工業(yè)設計專業(yè)室內環(huán)境設計流程教學存在的普遍問題進行了剖析，結合現代室內環(huán)境設計的特點，提出了不同于常規(guī)的室內設計流程的七步構思流程，并且指出室內功能空間設計、室內裝飾設計和室內物理環(huán)境設計是室內環(huán)境設計必須關注的三大內容，而且闡明了三者之間的關系：室內功能空間設計是重點，室內裝飾設計是陪襯，室內物理環(huán)境設計應借諸于室內功能空間并融合于室內裝飾，從而實現有機結合。

參考文獻：

[1]鄭曙陽.室內設計程序[M].中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2]蓋玉芬.室內設計流程與表達手段的研究—兼談室內設計實踐教學[D].碩士論文，2011.5.