化學(xué)課堂教學(xué)中的美

摘 要： 在化學(xué)課堂教學(xué)中教師要用語(yǔ)言之美提升化學(xué)之美，用實(shí)驗(yàn)之美展示化學(xué)之美，用規(guī)律凝練化學(xué)之美。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)之美 語(yǔ)言 實(shí)驗(yàn) 規(guī)律

美是什么？人們?yōu)槭裁葱枰惺苊馈⒆非竺?？教師為什么要在教學(xué)中體現(xiàn)美、展示美，訓(xùn)練學(xué)生感受美、表達(dá)美的能力？

人們生活在五彩繽紛的世界中，美往往與真、善緊密聯(lián)系在一起，是人對(duì)自己的需求被滿足時(shí)所產(chǎn)生的愉悅反應(yīng)的反應(yīng)，即美感的反應(yīng)，是主觀與客觀結(jié)合的產(chǎn)物。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師無(wú)論處于何時(shí)何地，掌握什么版本的教材和教輔資料，都要認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物作為獨(dú)立的個(gè)體都具有物理屬性，純粹的物理屬性是沒(méi)有美丑可言的，物就是物。只有當(dāng)物體的物理屬性與人腦特有的感知功能發(fā)生碰撞，在人腦中產(chǎn)生快感和愉悅感時(shí)，美也才能產(chǎn)生。教師如何凸顯教學(xué)內(nèi)容的美，使學(xué)生領(lǐng)略自然之美、規(guī)律之美，是課堂教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科?；瘜W(xué)教師要發(fā)掘化學(xué)教材中的美育因素并有機(jī)地融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)化學(xué)之美，在學(xué)習(xí)中感悟化學(xué)之美，在審美的愉悅中掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本技能，從而使美育和智育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂，將化學(xué)之美滲透到課堂教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，提高學(xué)生的審美能力，使之終生受益。

一、用語(yǔ)言之美提升化學(xué)之美

課堂教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù)，一節(jié)高效的課，就相當(dāng)于一臺(tái)精彩的節(jié)目演出，既有高質(zhì)量的節(jié)目，又有合理的編排，從而使整臺(tái)節(jié)目跌宕起伏，精彩紛呈。特殊的是教師既是導(dǎo)演又是演員，要讓一節(jié)課生動(dòng)有趣、達(dá)到最佳效果，化學(xué)教師就要在課堂教學(xué)中以優(yōu)美而富有感召力的語(yǔ)言、端莊而典雅的教態(tài)、豐富而動(dòng)人的情感營(yíng)造良好的氛圍，使師生真正地互動(dòng)起來(lái)，這無(wú)疑是一種美的享受。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)常見(jiàn)儀器的呈現(xiàn)，可以借助順口溜增強(qiáng)趣味性，常見(jiàn)儀器主要有二十種，即：試管、燒瓶、酒精燈，漏斗、坩堝、容量瓶；蒸發(fā)皿和干燥器，集氣瓶和燃燒匙；燒杯、研缽、冷凝管，天平、量筒、溫度計(jì)；膠頭滴管、玻璃棒，滴定管和錐形瓶。附屬儀器有七種：藥匙、夾子（坩堝鉗、試管夾、滴定管夾）、架子（試管架、三腳架、鐵架臺(tái)、漏斗架）、刷子（試管、燒杯、燒瓶）、墊子（泥三角、石棉網(wǎng)）、管子（干燥管、U型管、硬質(zhì)玻璃管）、水槽?？煽偨Y(jié)為：水槽放在墊子上，管子夾在架子上，刷子放在藥匙上。又如在理解原電池，電解池的電極判斷中，學(xué)生對(duì)原電池的符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，可借鑒成語(yǔ)“邪不壓正”理解，即長(zhǎng)為正，短為負(fù)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。而電解池電極反應(yīng)類型，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生可借助國(guó)家扶貧政策理解，即“養(yǎng)羊應(yīng)還”，也就是說(shuō)陽(yáng)極上發(fā)生氧化反應(yīng)，陰極上發(fā)生還原反應(yīng)。這樣課堂教學(xué)語(yǔ)言自然變得風(fēng)趣而有感染力，詼諧而有魅力，生動(dòng)形象，記憶深刻。在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中都滲透著美的因素，美的熏陶，美的感受。

二、用實(shí)驗(yàn)之美展示化學(xué)之美

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“人們?cè)谛蕾p各種美的事物而產(chǎn)生美感的時(shí)候，總是從直觀的形象開(kāi)始的，只有通過(guò)生動(dòng)具體的形象才能體會(huì)它的本質(zhì)，從而得到情感的愉悅。”化FZG7R1sm35jk7+IoEqaTVA==學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師在演示實(shí)驗(yàn)中，將正確、規(guī)范的操作以美的方式傳遞給學(xué)生，形成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置美、操作美、現(xiàn)象美、設(shè)計(jì)美……可以說(shuō)集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一身。學(xué)生往往會(huì)被課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引，焰色反應(yīng)的五彩繽紛令他們欣喜不已；噴泉實(shí)驗(yàn)令他們聯(lián)想翩翩；五彩池的絢麗令他們感到奇妙；中和實(shí)驗(yàn)指示劑的變化令他們歡欣鼓舞。他們?cè)谡n堂上“看、聞、聽(tīng)、觸”，“觀、思、悟、記”，其實(shí)也是最美的化學(xué)美景之一。

三、用規(guī)律凝練化學(xué)之美

規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，但人們能夠通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)它、利用它。化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，其中的規(guī)律理論數(shù)不勝數(shù)，只有感知其中之美，才能欣賞化學(xué)之美，是“化學(xué)內(nèi)在美”。在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，我們要掌握化學(xué)規(guī)律，如質(zhì)量守恒定律、電子守恒規(guī)律、核外電子排布規(guī)律、能量守恒定律、元素周期律與元素周期表理論、物質(zhì)電離平衡、化學(xué)平衡等。以上規(guī)律理論形式簡(jiǎn)潔，從個(gè)別到一般，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一、和諧美。同時(shí)又體現(xiàn)了規(guī)律中的特例，如固體物質(zhì)的溶解性隨溫度的升高而增大，但Ca（OH）■則相反，溫度越高，溶解度越小，體現(xiàn)了物質(zhì)的個(gè)性美。

羅丹說(shuō)過(guò)，生活中美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。化學(xué)本身就蘊(yùn)涵極其豐富的科學(xué)美。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺(jué)享受，物質(zhì)世界在化學(xué)變化體現(xiàn)的節(jié)奏和韻律美，化學(xué)理論把外觀似乎雜亂無(wú)章的化學(xué)現(xiàn)象提煉成和諧、單純的知識(shí)，體現(xiàn)統(tǒng)一美。教師要通過(guò)合理設(shè)計(jì)，在化學(xué)教學(xué)中不斷品味化學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生感受化學(xué)美，體驗(yàn)化學(xué)美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使化學(xué)課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙希斌著.魅力課堂：高效與有趣的教學(xué).

[2]劉葉蘭.美是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈魂.考試周刊，2011（84）.