新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)方法和教學(xué)技巧探討

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響越來(lái)越大，因此，教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧越來(lái)越受到重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師該如何優(yōu)化初中物理教學(xué)方法和技巧成為現(xiàn)階段值得研究的重要問(wèn)題。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從創(chuàng)設(shè)物理情境、優(yōu)化課堂提問(wèn)、趣味習(xí)題訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)技巧

引言

物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合學(xué)科，不僅學(xué)習(xí)難度大，理論知識(shí)最終還要被運(yùn)用到實(shí)踐中。初二年級(jí)，學(xué)生剛剛接觸物理這門(mén)新學(xué)科，是學(xué)習(xí)物理的起步，教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵的指引作用。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)注重物理教學(xué)方法和技巧的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，對(duì)于剛剛接觸物理這門(mén)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)日常生活中的現(xiàn)象比課本上的知識(shí)更容易些。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)物理情境，尤其是日常生活中常見(jiàn)的情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情[1]。例如，在教學(xué)電流這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將電流形象地比喻成河流，將導(dǎo)體比喻成河道，河道越寬，河流的水流量就越大，也就是說(shuō)導(dǎo)體的橫截面積越大，電流量就越大（前提是導(dǎo)體的電阻率不變）。這樣結(jié)合生活的形象比喻，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且有利于提高學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和積極性。又如，在“光的衍射”的實(shí)驗(yàn)中，做完模擬的衍射實(shí)驗(yàn)，我們可以把實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大，在教室里借助手電筒、教室的設(shè)備和墻壁完成，這樣可以讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過(guò)程看得更清楚，墻壁上顯示的波紋更可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂提問(wèn)方式，提高學(xué)習(xí)效率

筆者認(rèn)為，課堂有兩種優(yōu)化提問(wèn)的方式，一是教師適時(shí)提問(wèn)，二是學(xué)生之間互相提問(wèn)。

2.1教師適時(shí)提問(wèn)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，保證課程順利進(jìn)行[2]。例如，在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容回顧，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以從基礎(chǔ)概念開(kāi)始提問(wèn)，然后將問(wèn)題一步一步擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，并且盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的回答中，這樣，教師就可以明確學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握程度，有利于下一步教學(xué)。

2.2學(xué)生之間互相提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。

為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師可以把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)教師給大家講課，講課的學(xué)生可以向下面的同學(xué)提問(wèn)，下面的同學(xué)也可以對(duì)上面的同學(xué)提問(wèn)，這樣不僅有助于學(xué)生之間查漏補(bǔ)缺，作為旁觀(guān)者的教師更能清楚地掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力。另外，這種生生之間的互動(dòng)，氣氛更加輕松自如，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.層次性習(xí)題訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生可以通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。什么樣的習(xí)題才能達(dá)到更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？筆者認(rèn)為，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性的習(xí)題訓(xùn)練。也就是問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、由點(diǎn)到面。學(xué)生回答正確簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，嘗到了成功的喜悅，在后面的難題中又體會(huì)到挑戰(zhàn)的刺激，這樣在求知和探索中體驗(yàn)到快樂(lè)和挑戰(zhàn)，不僅全面地鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的是，在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要糾正錯(cuò)誤，并適當(dāng)?shù)刈鞴膭?lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。特別要對(duì)一些解題思路清晰、有條理，答案正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握好的答題方法。

4.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)的必要途徑，是學(xué)生提高自身實(shí)踐能力的有效方法[3]。

如何利用物理實(shí)驗(yàn)有效提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，可以通過(guò)教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中。教師的演示實(shí)驗(yàn)的主要作用是幫助學(xué)生解決知識(shí)中的難點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。實(shí)際要靠學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能真正起到輔助學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力的作用。例如，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是初中物理中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在“串聯(lián)和并聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是很難區(qū)分的，其工作原理的區(qū)別也難以理解。學(xué)生通過(guò)自己親手連接電路，就會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別和聯(lián)系，很容易理解兩者的工作原理。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的最佳途徑。

結(jié)語(yǔ)

物理教學(xué)雖然涉及概念、計(jì)算和應(yīng)用等方面的問(wèn)題，但是它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)，它本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有運(yùn)用好的教學(xué)方法才能指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用好的教學(xué)技巧才能幫助學(xué)生快速明確地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生真正理解和掌握物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張億.創(chuàng)設(shè)探究情境 開(kāi)啟探究意識(shí)——淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力[J]. 技術(shù)物理教學(xué)， 2013（1）：71-73.

[2]黃榮勝.淺談初中物理課堂教學(xué)中有效提問(wèn)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（10）：80.

[3]周淑榮.破舊立新，開(kāi)創(chuàng)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新理念[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（3）：176.