完備教學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生能力

摘 要： 中學(xué)物理作業(yè)布置要精選習(xí)題，控制作業(yè)時(shí)量。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，活做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并有意識(shí)地滲透物理學(xué)的常用研究方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)程序

中學(xué)物理教學(xué)要因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別，采取不同的教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重課堂鼓勵(lì)和課后輔導(dǎo)，解題規(guī)范，訓(xùn)練扎實(shí)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率。

一、鞏固新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)規(guī)范化

練習(xí)是鞏固知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)練習(xí)需要寫出解題必要的演算步驟，對(duì)學(xué)生一開始就要強(qiáng)調(diào)并逐漸增強(qiáng)解題的規(guī)范性，接著才要注意正確率。教師首先要做好表率，做到規(guī)范解題，推理嚴(yán)密，過(guò)渡自然，避免思維跳躍，特別是課堂解題板書，要為學(xué)生做好示范。在課堂講解習(xí)題時(shí)，必須讓學(xué)生有時(shí)間讀題、審題，思考如何解題。在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力，每次作業(yè)給予講評(píng)。習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是加深對(duì)所學(xué)概念、規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正練習(xí)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行批改訂正。教學(xué)中，教師的教學(xué)思路以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法，課上抓重點(diǎn)詳細(xì)反饋分析，特別是對(duì)解題有獨(dú)創(chuàng)性和錯(cuò)誤有代表性的應(yīng)予以詳細(xì)記錄，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。學(xué)生的能力在親身的體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中才能發(fā)展，因此，教師要重視練習(xí)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，布置基礎(chǔ)性、針對(duì)性的習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。習(xí)題應(yīng)該難度適中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)習(xí)題一定要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，題量要適中。習(xí)題典型，具有一定的代表性，做到反饋全面，校正及時(shí)。要從審題、對(duì)知識(shí)和原理的認(rèn)識(shí)理解、推理過(guò)程中對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。例如在講解加速度時(shí)，我歸納如下：（1）加速度是描述速度變化快慢的物理量，它是矢量，加速度又叫速度變化率。（2）定義：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的變化Δv跟發(fā)生這個(gè)變化所用時(shí)間Δt的比值，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度，用a表示。（3）方向：與速度變化Δv的方向一致，但不一定與v的方向一致。強(qiáng)調(diào)加速度與速度無(wú)關(guān)，只要速度在變化，則無(wú)論速度大小，都有加速度；只要速度不變化（勻速），則無(wú)論速度多大，加速度總是零；只要速度變化快，則無(wú)論速度是大、是小或是零，物體加速度就大。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立，每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好充分準(zhǔn)備，把規(guī)范的操作和明顯的現(xiàn)象展示給學(xué)生，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種科學(xué)的觀察方法觀察物理現(xiàn)象。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使學(xué)生的注意力高度集中，從科學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以運(yùn)用多種教學(xué)媒體，使學(xué)生形成更持久的學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提倡簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，既達(dá)到好的演示效果，又激發(fā)學(xué)生的興趣。演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生起示范作用，教師要規(guī)范使用儀器，更重要的是將技能、技巧教給學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立研究物理問(wèn)題能力，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際動(dòng)手操作，真正學(xué)會(huì)使用儀器、用好儀器。因此，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓Ysd3QH4kRY5/ilK1i7WNkg==學(xué)生積極參與，重視實(shí)驗(yàn)原理和方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，講清原理、思路和方法，在親身觀察體驗(yàn)和操作中，注重讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的物理本質(zhì)，加深理解物理現(xiàn)象和規(guī)律。學(xué)生只有從根本上明白實(shí)驗(yàn)的目的和所采用的手段，才能真正獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。把驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的自主機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究方案。例如在教學(xué)《驗(yàn)證自由下落過(guò)程中機(jī)械能守恒》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我利用圖示紙帶的左端是用夾子夾重物的一端，指導(dǎo)學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn)，選點(diǎn)跡清楚，且第一、第二兩點(diǎn)間距離接近2mm的紙帶進(jìn)行測(cè)量。用刻度尺量出從0點(diǎn)到1、2、3、4、5各點(diǎn)的距離h1、h2、h3、h4、h5，利用“勻變速直線運(yùn)動(dòng)中間時(shí)刻的即時(shí)速度等于該段位移內(nèi)的平均速度”，算出2、3、4各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的即時(shí)速度v2、v3、v4，驗(yàn)證與2、3、4各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的重力勢(shì)能減少量mgh和動(dòng)能增加量是否相等；由于摩擦和空氣阻力的影響，本實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差總是存在；本實(shí)驗(yàn)不需要在打下的點(diǎn)中取計(jì)數(shù)點(diǎn)。最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用觀察法、圖像法、歸納法、比較法等科學(xué)的方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)研究過(guò)程，掌握在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的科學(xué)探究方法。

三、抓好教學(xué)常規(guī)，注重教學(xué)過(guò)程

教師必須具備解決發(fā)生在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，駕馭課堂教學(xué)的調(diào)控能力。教師必須對(duì)自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、知識(shí)呈現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，制訂教學(xué)工作計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。備課必須堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，教案教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，導(dǎo)學(xué)案要求充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的內(nèi)容和內(nèi)容梯度，采取課前自主合作學(xué)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，課堂展示，教師點(diǎn)撥和提高，作業(yè)鞏固的授課思路。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)找出預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)中存在的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題學(xué)生討論解決，共性的問(wèn)題教師課堂上作精講點(diǎn)撥。課前做好活動(dòng)安排、媒體的選用，把課堂變成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容做好梳理，把小組合作和學(xué)生講解演示作為學(xué)生才能展示的主要手段，把課堂組織成學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和成功的快樂(lè)，讓學(xué)生成為課堂的主角。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和視覺(jué)上的沖擊力，表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)。

學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延。主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，發(fā)揮主體作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該成為善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。