發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

摘 要： 作者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，不僅能幫助學(xué)生獲取知識(shí)，更能讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行引導(dǎo)，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)情研究結(jié)合起來，積極運(yùn)用各種課堂教學(xué)手段和方法，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 地理課堂教學(xué) 主體作用 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)科優(yōu)勢(shì)

在地理課堂教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法與技巧。教材中有許多地理圖像，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，我們要認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，組織以學(xué)生的活動(dòng)為主的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是，如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我們面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對(duì)這些情況，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

地理課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)中，探求學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技能。學(xué)生通過實(shí)踐與反思探索一般的學(xué)習(xí)規(guī)律或切合自身的有效方法，以提高自主獲取知識(shí)的能力，這對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。在教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生走出去，到火熱的社會(huì)生活中觀察社會(huì)現(xiàn)象，感受社會(huì)生活，體驗(yàn)、領(lǐng)悟其中包含的地理知識(shí)，讓學(xué)生以個(gè)性化的視角對(duì)教材知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行自我解讀，同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，多樣化的形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種虛擬或?qū)嵕车幕顒?dòng)中產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，認(rèn)同、接受教材知識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，教師既要充分挖掘教材中的地理圖像設(shè)計(jì)教學(xué)，注意了解、把握學(xué)生的心態(tài)，開發(fā)利用學(xué)生的心理資源，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，又要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷嘗試中獲得成功的樂趣和體驗(yàn)。要充分利用課本中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理的，必須動(dòng)手做試驗(yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，掌握正確的方法，促使學(xué)生的探索走向成功。教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，多換位思考，這樣不僅使學(xué)生鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，還鍛煉學(xué)生的讀圖能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一個(gè)學(xué)生如果學(xué)而得法，就能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用。在地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，要研究教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，在課堂教學(xué)中使教法與學(xué)法統(tǒng)一。教師講評(píng)作業(yè)時(shí)要指出學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤和普遍性的問題，用符號(hào)提示學(xué)生，讓學(xué)生自己研究并動(dòng)手修改，進(jìn)行一些同類題目的解答，以鞏固其解法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 有利于糾正學(xué)生在作業(yè)問題上的不良學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ，學(xué)會(huì)解決問題，創(chuàng)新和自我發(fā)展。要把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)情研究結(jié)合起來，并根據(jù)這些不同的情況，有的放矢地給予指導(dǎo)，例如地圖是地理知識(shí)的重要載體，許多學(xué)生對(duì)地圖的應(yīng)用能力較薄弱，先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，這是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的前提，接著指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能地使地理知識(shí)圖像化，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性提高了，就能夠以文析圖、圖文結(jié)合。在地理教學(xué)中要使學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就能收到預(yù)期的效果。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等。為了使學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處，必須把學(xué)法指導(dǎo)看做是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生好學(xué)地理，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)法指導(dǎo)納入教學(xué)體系，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。教師在課堂教學(xué)中要有明確的學(xué)法訓(xùn)練目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，使好的方法成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中較為穩(wěn)定的行為方式。

三、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。地理教學(xué)從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手，為學(xué)生獲得直接興趣提供豐富的素材，教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)，通過增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。地理課堂教學(xué)使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課導(dǎo)入的趣味性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在地理教學(xué)過程中，聯(lián)系生活的實(shí)際，可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)的用途。我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多增強(qiáng)這些問題的趣味性，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)，進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，十分有挑戰(zhàn)性的提問，有啟發(fā)性的提問，有趣的提問，都能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中充分利用生活、生產(chǎn)的知識(shí)，聯(lián)系到教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。例如在教學(xué)《我們生活的大洲——亞洲》，講授“復(fù)雜的氣候”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理如下：1.氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候分布最廣。2.氣候影響因素：緯度因素，海陸因素，地形因素。3.主要?dú)夂蝾愋停簾釒в炅謿夂?，熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候，熱帶亞熱帶沙漠氣候，地中海氣候，高原山地氣候，寒帶氣候。4.溫帶大陸性氣候：它是亞洲分布范圍最廣的氣候類型，它覆蓋了亞洲的中、西部，其氣候特點(diǎn)是冬季寒冷而漫長(zhǎng)，夏季溫暖而短暫，全年降水稀少。5.季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲東部、南部，其特點(diǎn)是一年中風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生大規(guī)模變化，降水季節(jié)變化大。不足之處是易發(fā)生旱澇災(zāi)害。要充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使學(xué)生親身去體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，地理教學(xué)應(yīng)真正面向?qū)W生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)師生的交流的平等性，站在學(xué)生的認(rèn)知角度提出問題、剖析問題，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。