讓政治課堂成為弘揚正氣的能量場

看著孩子一天天長大，我才真正感到自己不僅僅是一名教育工作者，更是一名擁有獨生愛子的母親，這雙重的角色使我在面對學生的教育問題時并沒有更多的辦法，反而似乎更加困惑了，因為在積累學習的過程中，周圍充斥各種聲音，在微信、微博、QQ群中、網(wǎng)頁上，良莠不齊的信息隨處可見，真假難辨，我聽著、看著、想著，與其說作為一名微不足道的教師在思考中國的教育走向，反思教育教學問題，不如說在憂思我的學生該何去何從。憂后而痛，苦痛生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望中我知道自己該何去何從了，那就是聆聽并傳播人性的善，讓我的學生吸收正能量，讓我的課堂成為弘揚正氣的能量場，讓正能量的種子生長、開花、結出碩果。

一、播撒正義的種子，傳遞正確的信息

北京大學臨床心理中心親子問題專家林紅曾對家長強調(diào)：孩子是父母的鏡子，在孩子面前，再細微的言行舉止也會影響到孩子，父母樂觀、自信、積極向上、勇于擔當，孩子就會效仿。如果把學生看做孩子，教師又何嘗不是這樣影響著學生呢？剛剛結束的高一必修二期末復習課上，一個學生跟我聊到微信，他問我：“老師，有人預測了今年的期末考試題，今年和田處理的暴力恐怖案件是不是國家在履行政治職能？”他來問我這樣的問題，顯然，他的關注點在網(wǎng)絡信息上，我該怎么回答他呢？7月5日這個看似平常的日子，如今卻成了烏魯木齊善良人民心中永遠的痛。四年前，一起“由境外遙控指揮、煽動，境內(nèi)具體組織實施的打砸搶燒嚴重暴力事件”（簡稱“7·5”事件）打破了這里寧靜的生活，從此，7月5日變得不再平常。而今，還不到7月5日，全疆就已經(jīng)接連發(fā)生幾起暴力恐怖案件，一時間，流言蜚語四起，人們開始恐懼、抱怨、指責，空氣中籠罩著驚恐的陰云，甚至有學生用手機發(fā)布由于局勢緊張，期末考試取消的荒唐言論。作為老師和家長，我有恐懼的時候，但根植于內(nèi)心的樂觀、自信使我更加清楚我的責任，這個時候給他正確的信息，喚醒他內(nèi)心正義的思想更為重要，正如心理學家所說：抱怨和指責是負面情緒，它們會傳染。一位網(wǎng)友說得好：“真正恐怖的不是被人打破了頭，而是被人操控了心?！薄氨缺┩礁植赖氖悄阄业难孕小！比顺苫?，在這個信息爆炸的時代，每一次謠言轉發(fā)影響的何止是三人，對于謠言，理性思考，明辨是非，用正義的力量去擊破才更為重要，如果我們用動動手指的這一秒問自己：“這是真的嗎？轉出去對大家有益嗎？”當我們藐視極少數(shù)暴徒，辨別莫須有的偏執(zhí)，保持頭腦的清醒，擔當自己的責任，重拾內(nèi)心的寧靜，人性的光輝就可以穿透狼煙，照耀眾生。我把我手機上關于辨別謠言的信息拿給問我題的學生看，嚴肅地告訴他：老師相信這類題你能做對。隨后問他：你選擇相信哪些信息？學生開始了認真思考……

美國加州大學哲學家詹姆斯·多伯林提出“補強法則”，即當一個人的正面行為受到認可時就能逐漸擺脫自卑，不斷激發(fā)自信心。政治課堂也是不斷鼓勵學生正面行為、培養(yǎng)學生自信心的能量場，在其中，不斷播撒正義的種子，傳遞正確的信息，才能收獲正場強。

二、聚集正能量，疊加正場強

美國教育學家卡爾·桑德堡指出：“受過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更有生存競爭力?！辈皇且驗榇煺郾旧恚且驗樗麄冊诖煺壑芯奂苏芰?，在千錘百煉中疊加了正場強，這也正是我的課堂所要注重的。例如在講八年級下冊第十課第一框題《正義是人類良知的“聲音”》時，我先以熱播電視劇結尾曲《正義之道》的歌曲歌詞作為導課素材，引導學生談感受并思考：歌曲中為什么反復歌唱：“正道的光，照在了大地上，把每個黑暗的地方全部都照亮，坦蕩是光，像男兒的胸膛，有無窮的力量如此的堅強?！睂W生在談論的過程中說道：“在抗日戰(zhàn)爭時期就是要不斷地強調(diào)為正義而戰(zhàn)。”“主人公葛二蛋在戰(zhàn)斗中越挫越勇，坦坦蕩蕩，我們才喜歡，最后才勝利了。”“歌中反復吟唱的正是人類良知的聲音‘正義’?！睂W生在課堂上感受到了正義的力量，感受到了正義的能量場，然而現(xiàn)實有它殘酷的一面，這是政治課不能回避、反而應當直面的地方。接下來我設計了一組反面情景，請學生進一步體會并思考：假如沒有正義，將會怎樣？情景：“早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子；中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片加爆炸西瓜條；下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進黑心棉被窩，醒后我們還要堅強地活下去因為墓地又漲了！”通過情景問題的思考討論，學生逐漸體會到“期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求”。從而順理成章地過渡到到底什么是“判斷正義與否的標準”這一知識點的學習。

在對比中學生更加深切地感受到正義需要每個人呵護，也紛紛表示自己要加入正義的隊伍，不做非正義的事情。每個學生心中豎起正義之劍，校園就聚集了更多的正能量，整個地區(qū)就會疊加更多的正場強，我們的社會就會有更多的人加入正義的隊伍。

三、升華道德境界，弘揚浩然正氣

浩然正氣，一般用來形容一種剛正宏大的精神，孟子認為：浩然正氣凝聚了正義和道德，自發(fā)而來，是不能靠偽善或是掛上正義和道德的招牌而獲取的。文天祥的《正氣歌》中寫道：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人月浩然，沛乎塞蒼冥?！彼J為，浩然正氣是構成日、月、星辰、高山大河的元氣；天下太平、政治清明時，便表現(xiàn)為祥和之氣，在國家、民族處于危難關頭時，便表現(xiàn)為仁人志士剛正不阿、寧死不屈的氣節(jié)。社會秩序靠它維系而得以長存，道義是它的根本。中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)，古有不怕殺頭仍秉筆直書的晉國史官董狐；堅貞不屈，誓死不降，在匈奴牧羊十九載的蘇武；被俘后大喝“蜀中只有斷頭將軍，而無投降將軍”的嚴顏；今有使正義春風化雨，潤物無聲，為兒童及青少年量身定制普法網(wǎng)絡游戲《皮皮魯和419宗罪》的鄭淵潔、鄭亞旗父子；告倒污染環(huán)境云南陸良化工廠的正義志愿者；用實際行動積蓄著好人力量，設立“好人基金”，夯實人間正道的談方；十八大報告關于收入分配制度中“千方百計增加居民收入”的“千方百計”也正體現(xiàn)了黨和政府注重公平，弘揚正氣的決心，等等。課堂上，我喜歡拋出或請學生收集分享這些例證，來升華學生的道德境界，說明浩然之氣長存于天地之間。我也喜歡請學生大聲朗讀充滿浩然正氣的名言警句，以提升學生的思想境界，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”（孟子）；“粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間”（于謙《石灰吟》）；“達士如弦直，小人似鉤曲”（杜甫）；“頭可斷，腰不可屈”（張確）；“正直者不可屈曲”（歐陽修）；“公平正義比太陽還要有光輝”（溫家寶）……

曾幾何時，為搶占意識形態(tài)的陣地我們被要求只做正面宣傳，現(xiàn)如今我們?yōu)橹餐闹袊鴫粝?，自主強化正能量，政府?chuàng)造更多的“宏觀正能量”，我們個人創(chuàng)造更多的“微觀正能量”，媒體負責任地傳播“正能量”，教師打造弘揚正氣的能量場，何愁中華大地沒有浩然正氣。“你有選擇的權利，但我相信你也知道該何去何從?！蔽覍W生如是說：“請允許我借正義女神的話與大家共勉：哪怕天崩地裂，為實現(xiàn)正義?！?/p>