小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 要： 教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)方法是多種多樣的，是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 優(yōu)化策略 教學(xué)方法

小學(xué)語文是為學(xué)生打好基礎(chǔ)的學(xué)科。發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高小學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實(shí)現(xiàn)新課改理念下的素質(zhì)教育。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑W(xué)語文課堂的優(yōu)化策略。

1.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程情景交融、形聲并茂、生動活潑，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處，再現(xiàn)情境，對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師根據(jù)“流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了主動學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)課件，教師不拘泥于游覽線路，讓學(xué)生先學(xué)感受深的部分，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法，達(dá)到了設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到、頗有創(chuàng)見的效果。通過電教手段，學(xué)生感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，采用民主自由學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，搞好語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一要突出語文性，特別是語文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實(shí)，以教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。二要突出課堂特點(diǎn)，力爭一課一得或多得，一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識掌握在課堂上，語文能力發(fā)展在課堂上，語文方法應(yīng)用在課堂上，情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化在課堂上。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容：第一，教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。第二，設(shè)計(jì)理念。突出本課語文教學(xué)運(yùn)用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。第三，設(shè)計(jì)思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。第四，教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動的立體結(jié)構(gòu)，如：創(chuàng)新性的語文教學(xué)方式、特色性的語文內(nèi)容板塊、主題型的語文問題系列、指向性的行動目標(biāo)和簡明的設(shè)計(jì)說明。第五，課后反思。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對教學(xué)規(guī)律的感悟等。

3.深入研究教材蘊(yùn)涵，搞好課堂教學(xué)

一要充分挖掘課文的情感因素，營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。營造寬松、民主、平等、生動活潑、互動的“顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境”，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)環(huán)境，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者和欣賞者。二要加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中探索作者的情感體驗(yàn)，加深對課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。三要培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。當(dāng)前素質(zhì)教育提倡“以人為本”，通過學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)，形成良好人格品質(zhì)，潛移默化地滲透于課堂教學(xué)中，這是教育的核心目標(biāo)。

4.語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很重視因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個(gè)性化的學(xué)習(xí)難以真正得到落實(shí)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，則可以加大實(shí)施的力度和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。例如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用圖文交互界面和窗口交互操作，可以使人機(jī)交互能力大大提高，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，進(jìn)行自我調(diào)控，教師也可通過服務(wù)器，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，實(shí)現(xiàn)信息的雙向流動。

5.語文教學(xué)要因材制宜，挖掘教材本身蘊(yùn)涵的素質(zhì)教育因素

教師要鉆研教材，結(jié)合生活實(shí)際，明理導(dǎo)行，使學(xué)生以教材蘊(yùn)涵的“理”辨別是非、美丑，逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如：教學(xué)《匆匆》時(shí)，先用謎語導(dǎo)入，待學(xué)生猜出謎底后，教師趁勢說：“同學(xué)們，人最寶貴的是生命，其實(shí)更應(yīng)該說最寶貴的是時(shí)間。因?yàn)樯怯蓵r(shí)間構(gòu)成的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于慢性自殺，請珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取吧！莫等閑，白了少年頭?！睆牟轮i入手，用精彩的語言闡述關(guān)于珍惜時(shí)間的道理，使學(xué)生加深對“時(shí)間”的理解，受到時(shí)間觀念的教育。學(xué)生以飽滿的熱情積極地投入到學(xué)習(xí)中。

總之，教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)方法是多種多樣的，是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。