語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它在一個人的成長過程中起著很大的影響作用，因此語文教學(xué)是教學(xué)的重中之重。有統(tǒng)計表明，小學(xué)生在校時間的70﹪以上是在課堂上度過的，而語文就占了所有課時的30﹪以上。盡管如此，許多學(xué)生的語文成績并不理想。關(guān)鍵因素是學(xué)生缺乏興趣。興趣是最好的老師。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文，一旦有了興趣，就會形成動力，在付出辛苦的同時會感到樂在其中，自覺不自覺地，智能就會被啟動，就會取得事半功倍的效果，否則會事倍功半，且教師出力不討好。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我根據(jù)多年的授課經(jīng)驗，加以總結(jié)，僅與各位同行商榷。

一、提高教師素質(zhì)，豐富教學(xué)知識

如今的學(xué)生是活躍的，認(rèn)知是廣博的。他們所知道的、掌握的、關(guān)注的是父輩們難以想象的。在嶄新的時空，面對新的形勢，面對新課改下具有這些特點的學(xué)生，語文教師肩負(fù)教書育人的崇高使命，只有提高自我修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起培育全面發(fā)展的下一代的職責(zé)。

假如一位語文教師沒有豐富的思想內(nèi)涵，給同學(xué)們講課文時不能旁征博引，侃侃而談，只能用教參上的點滴之水去解同學(xué)們的求知之渴，那是不管用的，課堂會索然無味。教師要適應(yīng)新課程的要求，更新觀念，做“學(xué)習(xí)型”教師，工作之余應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的“一桶水”變成“一汪清泉”，時刻充滿創(chuàng)新的激情，以自身的激情感染學(xué)生。只有一個知識淵博、素質(zhì)高的教師才能更好地用知識滋養(yǎng)學(xué)生的心靈、滿足學(xué)生的求知欲望，才能創(chuàng)造出一個生機盎然的課堂。

語文教師的身份有時是多重的。例如：講《三峽情》這類文章時，如果你能高歌一曲，那么同學(xué)就會敬佩你，這時，你應(yīng)該是一個歌唱家；講到唐詩宋詞時，你能出口成章，侃侃而談，并深請朗誦，學(xué)生就會被你吸引，這時，你應(yīng)該是一個詩人；講到《漁夫和桑娜》這篇文章時，你領(lǐng)著學(xué)生分析那一個又一個的省略號，這時，你又應(yīng)該是一個心理學(xué)教授……所以，語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，豐富教學(xué)知識，這樣課堂才能有吸引力，才能牢牢地抓住學(xué)生的注意力。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂上常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師在激情洋溢地講解，而學(xué)生卻在昏昏欲睡，原因何在呢？主要原因是教師忽略了授課藝術(shù)，只知道自己一味地講，讓學(xué)生一味地聽，卻沒有給學(xué)生發(fā)揮作用的時間，沒有集中學(xué)生的注意力，事倍功半。其實，語文是一門綜合性學(xué)科，它不僅要教給學(xué)生語文知識，還要對學(xué)生進行說話、寫作等的訓(xùn)練。教師可以營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破以往的教學(xué)方法，根據(jù)課文特點靈活變換教學(xué)方法。可以演課本劇，比如《聰明的使者》；也可以以朗誦比賽的方法促學(xué)，如《長城和運河》、《春的消息》；或者“唱”學(xué)，比如所學(xué)的古詩等；還可以讓學(xué)生反串教師的角色，自己備課、講課。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，而且可以讓學(xué)生的思維活躍起來，達到良好的教學(xué)效果?？傊灰獎佑弥腔?，敢于嘗試，則設(shè)計出令學(xué)生興趣盎然的課堂并不是件“可望而不可即”的事情。

三、建立激勵機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我建立了一系列激勵機制。首先，我把學(xué)生每四人劃分為一組，要求小組之間加強合作、展開競賽，采用量化考核制度，根據(jù)小組成員的紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情、合作情況等，每周評出三個優(yōu)秀小組，獎勵一面小紅旗，每個小組成員還可在班級量化考核中加兩分。如果連續(xù)三次以上獲得小紅旗，小組就可獲得物質(zhì)獎勵，比如一本課外書等。其次，每兩周評一次“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，連續(xù)三次以上被評到的個人，在加分的同時還可獲得物質(zhì)獎勵等。最后，同學(xué)間展開PK。要求每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上都要為自己找一個PK對象，建立PK檔案，及時記錄PK結(jié)果。老師進行階段性總結(jié)，對于優(yōu)勝者及時予以表揚或獎勵?？傊?，只要有必要，我就引入競爭機制，在獎勵優(yōu)秀者的同時，也不忘那些后進者，設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎、記錄進步獎等。這些制度的建立，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們爭、學(xué)、趕、幫、超，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及氛圍。

四、培養(yǎng)師生感情，增強學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之對老師產(chǎn)生厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重培養(yǎng)師生感情。首先，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。關(guān)愛學(xué)生，不僅包括好學(xué)生，而且包括后進生。學(xué)生都是有感情的，教師要和他們密切交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷進取，形成健全人格。

其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，多表揚、少批評，對其點滴的進步都表示贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以我班的宋帥為例，他聰明伶俐，就是課堂上坐不下來，一會兒摸摸前面的同學(xué)，一會兒碰碰后面的同學(xué)，不停地和其他同學(xué)說話，任課老師都特?zé)┧?，批評教育、講道理都不管用。但是，很偶然的一件小事竟使他改掉了壞毛病。那天，他來我家還書，我發(fā)現(xiàn)他把書保存得很好，還包上了書皮。第二天，我隆重地表揚了他。后來，又因為幾件小事表揚過他，沒想到，奇跡出現(xiàn)了，他竟然改掉了課堂上亂動的壞毛病，而且聽課很認(rèn)真。這就是表揚的作用。

最后，批評學(xué)生要講究方法，最好不要正面打擊，可以把矛盾化解在幽默的語言之中。比如，面對幾個課堂上說話的學(xué)生，我說：“未來的總統(tǒng)、主席們，你們在召開聯(lián)合國大會呢？現(xiàn)在召開，是不是早了點兒？”這樣，既含蓄地批評了那個學(xué)生，又使師生關(guān)系更融洽。

總之，只要教師多多運用智慧，找到門徑，注意發(fā)現(xiàn)，主動培養(yǎng)，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，增強語文學(xué)習(xí)動力。