作文教學(xué)的適度指導(dǎo)

小學(xué)作文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有老師的適度指導(dǎo)，學(xué)生很難寫好作文。但有的老師在進(jìn)行作前指導(dǎo)時，總是希望學(xué)生什么都按老師的意見去寫，結(jié)果學(xué)生寫出的文章千篇一律，沒有自己的特色。作文教學(xué)的寫作指導(dǎo)非常重要，但指導(dǎo)一定要適度，既不能簡單馬虎，也不能指導(dǎo)過度，教師過度的指導(dǎo)會嚴(yán)重地限制學(xué)生的思維的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生打開思路

作前指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。如一次自選題作文的要求：根據(jù)你的愛好，寫出你生活中最有意義的一天。在指導(dǎo)的過程中，我沒有考慮學(xué)生的實際，而是把我自己認(rèn)為的最有意義的一天一一列舉在黑板上，從春節(jié)、清明節(jié)到勞動節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)。由于我的指導(dǎo)太多，學(xué)生對這些節(jié)日又沒有深刻的印象，反而不知道寫什么。等學(xué)生把作文交上來以后，我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫的是這些節(jié)日的來歷、意義，很少有學(xué)生寫自己的感受。

接受這個教訓(xùn)后，我決定重新指導(dǎo)學(xué)生。我先組織學(xué)生討論生活中最有意義和最值得紀(jì)念的一天。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說，媽媽帶我去北京天安門那天最有意義；有的說，我過十歲生日那天，爸爸給我過生日最有意義；還有的說，兒童節(jié)那天我給大家表演節(jié)目最有意義。討論打開了學(xué)生的寫作思路，我在他們充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，出示寫作提綱，讓他們寫出自己的感受。

寫作提示：（1）你認(rèn)為最有意義的一天是哪一天？（2）在這一天，你是如何度過的？（3）這一天為什么值得紀(jì)念？

作文指導(dǎo)的關(guān)鍵是打開學(xué)生的寫作思路，學(xué)生思路清楚了，就知道怎樣寫，寫什么了。在學(xué)生討論的過程中，教師要及時地指導(dǎo)，適時地提示，讓學(xué)生有話可說，輕松自然地作文。

二、從學(xué)生的實際出發(fā)

在短短的40分鐘內(nèi)把過程說清楚寫完整，這是相當(dāng)不容易的。如何讓學(xué)生有話可講，有據(jù)可循，但又不限制學(xué)生的思維呢？那就必須從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主探究，充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性和積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主選題

寫作的關(guān)鍵是幫助學(xué)生確立主題。學(xué)生的寫作水平不高，難以自己確立選題，所以，教師在指導(dǎo)的過程中要幫助學(xué)生確立選題。在“節(jié)日的歡樂”的作文教學(xué)中，我沒有規(guī)定作文題目，而是提出了范圍，要學(xué)生自己選題，自己確定寫作內(nèi)容，自己組織寫作材料。在教學(xué)中，我先播放了2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會的一個片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)的歡樂場面，許多學(xué)生都能很詳細(xì)地回憶春節(jié)那天歡樂的節(jié)日場面。接著，我又播放了傣族的潑水節(jié)，外國的圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻。學(xué)生看了以后都十分興奮，對節(jié)日的歡樂場面也有了大概的了解。我接著引導(dǎo)學(xué)生：“我們國家的節(jié)日很多，現(xiàn)在有的人還喜歡過西方的節(jié)日。節(jié)日成為人們生活的重要組成部分，沒有了節(jié)日，我們的生活就會很平淡。在我們的生活中，還要設(shè)立一個什么樣的節(jié)日呢？”我的問題一提出，就引起了學(xué)生很大的興趣。有的說，應(yīng)該設(shè)立一個男生節(jié)，讓男同學(xué)也可以過一個屬于自己的節(jié)日；有的說，應(yīng)該設(shè)立一個小學(xué)生節(jié)，讓小學(xué)生的權(quán)益得到保護(hù)；還有的說，應(yīng)該設(shè)立交通警察節(jié)，因為他們天天指揮交通很辛苦……

我接著引導(dǎo)他們：你們?yōu)槭裁匆O(shè)立這些節(jié)日？這些節(jié)日有什么意義？通過引導(dǎo)，學(xué)生確定了自己的選題和寫作范圍。打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動選擇，自主確立節(jié)日，就能巧妙輕松地解決作文的第一個難題——選材。

2.提供范文幫助學(xué)生選擇寫作內(nèi)容

學(xué)生的模仿力很強，提供范文，可以更好地啟發(fā)學(xué)生寫作。如在《歡樂的節(jié)日》的寫作過程中，我給學(xué)生提供了一個歡度兒童節(jié)的范文《今天是兒童節(jié)》，并提了3個問題：（1）不同的人做不同的事：兒童節(jié)那天學(xué)校組織了什么活動？學(xué)生們在做什么？老師們呢？（2）在不同的時間做不同的事：文章的前面寫的是什么時候？后面呢？（3）怎么組織節(jié)日活動？怎樣讓人們感受到節(jié)日的氣氛？

范文能發(fā)展學(xué)生的想象力，也能壓制學(xué)生的想象力，教師要處理好合理想象和異想天開之間的矛盾。對想象而言，只要分清場合，分清環(huán)境，沒有什么是不可以的，不怕做不到就怕想不到。學(xué)生的想象閥門打開了，也就把課堂推向了高潮。

三、及時指導(dǎo)寫作方法

有了寫作思路，不意味著能寫好作文，作文是思路和寫作藝術(shù)的統(tǒng)一，學(xué)生還要學(xué)習(xí)寫作方法。在作前指導(dǎo)和講評作文的過程中，教師要時刻滲透寫法的指導(dǎo)，讓作文指導(dǎo)落到實處。在指導(dǎo)的過程中，教師還要針對不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生用飽蘸真情的筆寫出自己的心靈感受。在評價時，如果學(xué)生寫得比較籠統(tǒng)，不注重細(xì)節(jié)描寫，教師就要在需要進(jìn)一步描寫的地方給出提示，只有這樣，學(xué)生才會有一次次的進(jìn)步，一次次的收獲。

學(xué)生的寫作過程和教師的教學(xué)過程是一個不斷深入和發(fā)展的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作，就要學(xué)會創(chuàng)造性地備課，形成獨特的風(fēng)格和理念，這樣才能教得自然輕松。只有抓住一個扎實的點，并有層次地推進(jìn)課程，才能讓學(xué)生學(xué)有所得；只有放下姿態(tài)，時時從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計出學(xué)生喜歡的問題，才能被學(xué)生欣然接受。