物理課外科技活動課目標(biāo)與策略探討

摘要：在新一輪高中課程改革背景下，作者結(jié)合三次大型物理課外科技活動，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，在本文中較為系統(tǒng)地闡述了課外科技活動所應(yīng)達(dá)到的五個方面的目標(biāo)。以及實現(xiàn)這些目標(biāo)而分別采取的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：課外科技活動；目標(biāo)；方法；策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）1（s）-0009-4

物理作為一門科學(xué)學(xué)科，課外科技活動是其重要的教學(xué)輔助環(huán)節(jié)。新一輪課程改革為中學(xué)物理課堂教學(xué)帶來很多新鮮嘗試?！白灾鲗W(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究”成為一種主流教學(xué)模式，更是追求高效課堂的必然途徑。新課程總括起來有這樣一些理念：突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展；貼近學(xué)生的實際生活；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；倡導(dǎo)人文精神，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展；改革評價體系等。但要將課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。這需要教師真正內(nèi)化新課改理念，創(chuàng)造性地“教”與“學(xué)”，還要進(jìn)行必要的課外科技活動，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討與應(yīng)對。在教學(xué)和、活動中引導(dǎo)學(xué)生建立物理思維程序，領(lǐng)悟前人在物理學(xué)發(fā)展過程中的物理思想和觀點，探討物理學(xué)所具備的科學(xué)思維方法，進(jìn)行課外科技活動課可以很好地實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

1、問題提出

在高一年級。我校物理教師結(jié)合學(xué)校實際情況和周邊環(huán)境。組織了三次較大的課外科技活動：“參觀隔河巖大壩GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)”、“參觀五爪觀水電站引水工程”和“在高一年級的兩個班之間開展《關(guān)于力和運動關(guān)系》的大辯論”。通過以上三次大型的課外科技活動，我們物理組教師集體討論總結(jié)，對物理課外科技活動目標(biāo)以及具體的實施策略做了深入的思考和探討。如何確定目標(biāo)？確定怎樣的目標(biāo)才算合適？針對這些目標(biāo)該如何設(shè)置具體的實施策略？我們做了初步總結(jié)。

2、課外科技活動的目標(biāo)

2.1 情商教育

“情商”在現(xiàn)代教育理念中是一個受人關(guān)注的亮點。崇尚科學(xué)精神。擁有合作意識是現(xiàn)代社會健康的社會化人格的重要組成部分。具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的情感品質(zhì)，勝不驕、敗不餒，不急不躁，時刻保持良好的心態(tài)是一個合格的社會人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。課外科技活動的自身特點決定了它可以很好地對學(xué)生進(jìn)行這些方面的培養(yǎng)和鍛煉?！扒樯探逃笔钦n外科技活動課的目標(biāo)。

2.2 生本教育

“做學(xué)習(xí)的主人”是現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念中的首要一環(huán)。所有從事基礎(chǔ)教育的教師都有一個共同的認(rèn)識：在基礎(chǔ)教育過程中應(yīng)盡可能地使學(xué)生形成、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，并且保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。然而在平常的物理課堂教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程顯得比較吃力，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。物理學(xué)習(xí)興趣的形成和培養(yǎng)本來就難，而興趣的保護(hù)就顯得更難了！在課外科技活動中，可以很容易從活動的成功方面去形成、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)習(xí)物理的熱情：同時還可以提高他們對其它學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。“生本教育”是課外科技活動課的目標(biāo)。

2.3 方法教育

“方法”對于中學(xué)生而言顯得尤為重要。中學(xué)物理教與學(xué)的活動中，常涉及到思維的方法、操作的方法、處理的方法以及總結(jié)的方法。而在平常的課堂教學(xué)過程中，往往受到時間、條件的限制，而不能對學(xué)生進(jìn)行足夠的科學(xué)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)和思維方法的合理性、有效性和科學(xué)性，以及勤于動腦、動手，善于查找資料、進(jìn)行集體討論等。由于課外科技活動的形式是靈活多樣的，過程是開放型的，對象是客觀實在的。所以在課外科技活動中，對于學(xué)生認(rèn)識自然、理解自然以及探索自然的途徑和方法更容易得到鍛煉和培養(yǎng)?！胺椒ń逃笔钦n外科技活動課的目標(biāo)。

2.4 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

“個性”是現(xiàn)代多元化社會所必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。它也是現(xiàn)代教育觀念中提得最響亮的口號。促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，使每個學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，以人為本，發(fā)揚學(xué)生的個性和特長，為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備。課外科技活動的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價都建立在每個學(xué)生“個性”基礎(chǔ)上。具體體現(xiàn)在教師對學(xué)生的分組、工作的分工、個別指導(dǎo)，以及活動后的總結(jié)。所以促使每個學(xué)生的個性發(fā)展是課外科技活動課中必須實現(xiàn)的目標(biāo)，也是最能實現(xiàn)的目標(biāo)之一。

2.5 知識和能力目標(biāo)的實現(xiàn)

知識和能力目標(biāo)能否順利實現(xiàn)也是衡量一次科技活動成功與否的重要標(biāo)志。它包括對活動所涉及的知識的理解及應(yīng)用能力：多學(xué)科知識的橫向和縱向聯(lián)系與發(fā)展；腦、口、手活動的協(xié)調(diào)一致和準(zhǔn)確性等等。由于課外科技活動前期準(zhǔn)備、活動過程以及活動后的總結(jié)都要以知識、能力為出發(fā)點和歸宿。所以說知識和能力目標(biāo)必須是課外科技活動課的重要目標(biāo)，但是它相對于前幾個目標(biāo)而言，在平常的課堂教育教學(xué)中是比較容易去實現(xiàn)的。

3、具體實施策略

①“情商教育”目標(biāo)的實現(xiàn)要以科學(xué)精神和合作意識的培養(yǎng)為實施方向。非智力因素在現(xiàn)代教育觀念中越來越受到重視。“人”的教育是現(xiàn)代教育理念的中心環(huán)節(jié)。因而能否促使每個學(xué)生健康、完整的社會化人格的形成是“情商教育”培養(yǎng)實施策略成功與否的標(biāo)志。教師在課外科技活動中應(yīng)注重學(xué)生的情感和培養(yǎng)他們堅強的意志?；顒诱n的主角應(yīng)是學(xué)生，教師的作用在于引導(dǎo)、肯定、鼓勵和糾正。例如在三次活動中，我們教師只是出面為學(xué)生聯(lián)系活動的地點以及學(xué)生活動中必要的參與者（專家、相關(guān)的工作人員），為活動做出合適的安排（分組、內(nèi)容、注意事項等等），提供必要的安全措施和物質(zhì)保障以及相關(guān)的資料等等。而在活動前期的資料收集，中期的數(shù)據(jù)采集，信息收集和后期的整理、總結(jié)過程中教師卻更多的只是“旁觀者”。這樣就給予學(xué)生足夠的空間和充足的精力去主動、熱情地投入到活動中去，讓他們樂觀的情緒帶動整體去共同高質(zhì)、足量地完成活動的各項任務(wù)?；顒诱n中教師要積極正確地面對學(xué)生在活動過程中的各種情緒反應(yīng)，及時準(zhǔn)確的為學(xué)生解決思想上的困難，為學(xué)生解決一切不良的思想因素。例如在“參觀隔河巖大壩GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)”的活動中，開始學(xué)生對這一高科技產(chǎn)品的興趣相當(dāng)高，而在具體面對時，初步聽取工作人員的講解后卻仍有大部分學(xué)生不能輕易明白這一系統(tǒng)的T作原理，在這種情況下明顯出現(xiàn)學(xué)生情緒回落的現(xiàn)象，而此時也正是教師作用得到體現(xiàn)的時刻。首先穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓他們明了要想有所收獲就不能懼怕閑難，要有信心，要堅信自己能找到正確的解釋讓自己明白。其次讓他們知道為何不能更好地明白（原因是前期資料的收集和閱讀不夠造成的），讓他們知道活動前準(zhǔn)備工作的必要性和重要性。再次引導(dǎo)他們大膽地向工作人員提問，并且可以向工作人員索要相關(guān)的信息資料。當(dāng)時，在我們的積極引導(dǎo)和鼓勵下學(xué)生的情緒在工作人員的一次次回答中得到了回升。最后還要告訴他們必須發(fā)揮集體的力量共同研究、共同努力來尋求問題的答案，創(chuàng)建良好的群體關(guān)系，增強他們的合作意識。

課外科技活動開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流環(huán)境有助于幫助學(xué)生學(xué)會交際和合作，課外科技活動輔導(dǎo)教師不應(yīng)該僅僅停在“教”學(xué)生開展活動。“管著”學(xué)生開展活動，而應(yīng)該在活動中與學(xué)生建立一種合作、平等的關(guān)系；同時幫助學(xué)生之間也要建立一種合作、平等的關(guān)系。學(xué)生的角色地位也不只是求知者，而是集體中的一員、活動的主人、同學(xué)的朋友。在開展課外科技活動中要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們學(xué)會與他人合作，品嘗在與他人合作中獲得成功的歡樂，體驗1+1>2的合作力量。例如在“參觀隔河巖大壩GPS自動監(jiān)測系統(tǒng)”活動中，我們就充分地放手讓學(xué)生去與技術(shù)員交談，同學(xué)之間相互討論；回學(xué)校后分工去查找相關(guān)資料，同桌合作撰寫科技小論文相互交流等等。例如在“《關(guān)于力和運動關(guān)系》的辯論”中充分發(fā)揮集體的力量，大家共同收集、整理資料，群策群力，讓師生都有很大的收獲。活動課后的總結(jié)也是一個必要的“情商教育”環(huán)節(jié)。在總結(jié)中應(yīng)更多地對學(xué)生的付出給予充分的肯定，對他們活動的總結(jié)給予認(rèn)可，促使他們自信心的形成和升華。例如在“參觀五爪觀水電站引水工程”活動后的總結(jié)會上就特別提到所有同學(xué)能一鼓作氣地登上近一千級臺階。并且在相當(dāng)辛苦的條件下還能不折不扣地完成各項科學(xué)考察任務(wù)；另外對一部分同學(xué)測量引水橋高度的方法給予贊許和肯定。而在“《關(guān)于力和運動關(guān)系》的辯論”的總結(jié)中，對于正反兩方學(xué)生的表現(xiàn)都給予極大的表揚，肯定他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、良好的合作意識以及機敏的反應(yīng)。

活動課中更要注意適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行挫折教育。這便于他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自身的不足，以至在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地調(diào)整自己的情緒，減少非智力因素對學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響。

②對于學(xué)習(xí)興趣，主要從培養(yǎng)、發(fā)展和保護(hù)三個角度去把握，從這三個角度，以課外科技活動為載體去具體實施。

活動成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是要實現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這就要求組織者千方百計地促進(jìn)學(xué)生探究興趣的提高，以保證活動的成功。

活動的內(nèi)容和時間的選取要符合學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平和理論基礎(chǔ)。切不可太簡單，也不可太難。讓學(xué)生“不能伸手就夠得著，也不可跳起來還夠不著”。例如《力與運動關(guān)系》的辯論活動的選取時間應(yīng)放在牛頓運動定律還未學(xué)，但是即將要學(xué)習(xí)的時候（《力》、《直線運動》兩個基礎(chǔ)單元學(xué)習(xí)之后）。

活動的方式要以“開放式”為主導(dǎo)，盡可能人人都參與，重視每個學(xué)生的能力，發(fā)揮每個學(xué)生的作用，體現(xiàn)“生本教育”理念。這就要求教師在活動的布置和安排上特別細(xì)心，學(xué)生的分組要相互搭配、合理，任務(wù)的布置要以學(xué)生為本（每個學(xué)生的實際情況：特長、愛好、不足等等），設(shè)計出最合適的活動方案。

教師要熱心地參與活動，在活動中與學(xué)生打成一片，做他們的朋友、聽眾和一個平等的參與者。通過活動，讓學(xué)生“親其師，進(jìn)而信其道”。參加活動的所有教師要嚴(yán)格而細(xì)致地分工，在活動中體現(xiàn)良好的合作意識，為學(xué)生做榜樣。在活動課開始之前，要有更多的教師參與進(jìn)來，討論和制定切實可行的活動策略和詳細(xì)的活動方案。我們物理組的教師在組織幾次大型的課外科技活動課時，都將其當(dāng)作一次組內(nèi)的教研活動去開展，因而要求每一位物理教師都必須參與，力爭讓每一次科技活動課都能成為師生快樂而難忘的記憶。

通過課外科技活動課發(fā)展和培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣要進(jìn)行保護(hù)。一方面存活動中對學(xué)生參與活動的積極性和熱情要給予足夠的保護(hù)：另一方面在平常的常規(guī)教育教學(xué)活動中也要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)，讓他們能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就。

③在課外科技活動中教師應(yīng)通過積極引導(dǎo)來幫助學(xué)生形成和完善科學(xué)的認(rèn)知手段和認(rèn)知方法，通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力來達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而實現(xiàn)對學(xué)生的“方法”教育。

開展課外科技活動的目的是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的鍛煉和提高，參加課外科技活動的教師就應(yīng)該盡可能讓學(xué)生通過自己解決問題，來尋求解決問題的科學(xué)方法和手段。例如在“參觀隔河巖大壩GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)”的活動中，活動前指導(dǎo)學(xué)生去查找與GPS相關(guān)的資料，作好充分的準(zhǔn)備，以便在他們直接面對GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)實物的時候，能初步尋求它的基本原理。而在碰到難以解決的問題時義放手讓他們通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈで髥栴}的答案。他們可以向系統(tǒng)管理員詢問，可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還可集思廣益，發(fā)揮大家的合力來共同解決問題。這樣既充分調(diào)動他們尋求問題答案的積極性，又引導(dǎo)他們對解決問題的方法進(jìn)行探討，避免了學(xué)生對教師形成一種依賴思想，通過對問題的解答，從而真正地了解GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)各個方面的知識，促成他們科學(xué)方法的良性形成。既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法和能力，又培養(yǎng)其分析問題、解決問題的方法和能力。具體在活動中要注意這樣一些環(huán)節(jié)。一是在平常的教育教學(xué)活動中（特別是常規(guī)課堂教學(xué)）要注意對學(xué)生進(jìn)行多種科學(xué)思維方法和研究方法的闡述和點撥，例如物理學(xué)中常見的一些方法：建立模型、理想實驗、控制變量、圖像法處理數(shù)據(jù)、假設(shè)法等；二是在具體活動開展之前針對這次活動的內(nèi)容要有明確的與之相關(guān)的實驗方法、研究方法、數(shù)學(xué)處理方法的專題講座；三是在每次活動中都會有部分學(xué)生能提出非常有創(chuàng)造性和新意的方法，這種情況下無論學(xué)生的方法是否正確。教師都要給予足夠的重視并且要給予鼓勵；四是在活動的總結(jié)中要將“方法”作為一個重要的方面來進(jìn)行總結(jié)，可以在活動后的板報中專門刊出某些學(xué)生的新方法，使學(xué)生在活動中形成的方法進(jìn)一步得到完善，同時也讓他們在以后的學(xué)習(xí)中更加注重方法。

④“個性”目標(biāo)是給予每個學(xué)生展示自我、發(fā)展和進(jìn)步的機會，并實現(xiàn)之。十個指頭不可能一樣長，但一定要讓學(xué)生在活動中各顯所長，各盡其能，都有收獲。

在學(xué)生“共性”的前提條件下，實施“個性”培養(yǎng)?；顒拥闹黝}只有一個，要始終保持良好的集體行為。這就要求參與活動的教師時刻保持注意。防止活動中出現(xiàn)一盤散沙的現(xiàn)象，而使活動不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在活動中我們提倡每個學(xué)生可以有自己獨特的活動方案，可以嘗試多種途徑和方法，但活動的中心卻只有一個，所有學(xué)生都必須圍繞它轉(zhuǎn)。一次課外科技活動所涉及的內(nèi)容是多個方面的，各個學(xué)生可以根據(jù)自身喜好和能力自由選擇課題，自主設(shè)計方案，但都必須服務(wù)于活動課的總體任務(wù)。

在活動中教師要特別注意那些表現(xiàn)突出的學(xué)生。這類學(xué)生主要分為兩部分：一部分在活動中積極主動，熱情很高，樂于投入，并且常有很精彩的觀點閃現(xiàn)。對于這部分學(xué)生教師要重視他們的個人能力和優(yōu)勢，發(fā)揮他們在集體中的作用；另一部分學(xué)生卻總是出現(xiàn)在某些不被人注意的角落，不喜歡出現(xiàn)在人多的地方，其行為方式多為單獨活動，總是在活動中表現(xiàn)的默默無聞，很難引起教師和同學(xué)的注意，也就很難獲得來自外界的幫助。對于這部分學(xué)生教師要通過一些面向全體學(xué)生的活動來幫助他們，例如發(fā)資料、做記錄等等；或者讓這樣的幾個學(xué)生來組成一個組，使他們的依賴性不能發(fā)揮作用，迫使他們不得不去做、去想。

在活動中教師要及時、準(zhǔn)確、多方地聽取意見（包括學(xué)生和同事兩方面），由此不斷地對活動的進(jìn)程進(jìn)行有益的修正，這樣既促使活動的圓滿進(jìn)行，又尊重了每個學(xué)生的意見和想法。便于他們在活動中提出更多的積極意見。教師要關(guān)心每個學(xué)生各方面的需求，創(chuàng)設(shè)一個平等、友愛、民主的群體關(guān)系，讓每一個學(xué)生都融入其中，使每個學(xué)生的個性都得到充分的展示和發(fā)展。教師要認(rèn)真聽取每個學(xué)生提出的任何問題和要求，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們自尊、自信、自強和自律的品質(zhì)。此外還要盡可能地為每個學(xué)生提供展示自我的舞臺和機會，具體到每次活動分組時組長的選舉，活動的分工（活動方案的設(shè)計、記錄、總結(jié)等）等。

⑤知識和能力目標(biāo)的實施策略：注重融合多學(xué)科、多個方面的知識。方案的設(shè)計要體現(xiàn)出各個學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中盡可能地展示和調(diào)動自己在平常學(xué)習(xí)活動中所掌握的各個方面的知識和技能。把各個基礎(chǔ)學(xué)科的基本概念、規(guī)律和實踐的過程有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生在課外科技活動的過程中提煉多個方面的知以，做到融會貫通，促進(jìn)知識和技能的橫向聯(lián)系和縱向遷移。例如在“參觀隔河巖大壩GPS自動化監(jiān)測系統(tǒng)”的課外科技活動中。讓學(xué)生了解衛(wèi)星的相關(guān)知識（物理），數(shù)據(jù)處理的原理和方法（數(shù)學(xué)），應(yīng)用此自動監(jiān)測系統(tǒng)所帶來的效應(yīng)（經(jīng)濟和社會）。這樣可以使學(xué)生將頭腦里的基礎(chǔ)學(xué)科知識進(jìn)行橫向聯(lián)系；將所學(xué)的理論應(yīng)用到身邊的實際生活中，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)知識的縱向發(fā)展；讓學(xué)生在活動中理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的意義和作用，有助于提高學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)各個方面基礎(chǔ)知識的積極性，幫助學(xué)生建立起一種合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

教育教學(xué)第一線的教師是最好的活動組織者。教師在組織過程中要特別注意課內(nèi)、外知識點的銜接、配合，讓它們共同促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。這就要求組織活動的教師，必須充分地了解參與活動學(xué)生的知識儲備和能力素質(zhì)。知道他們了解什么，會做什么，在活動中將會碰到什么樣的知識和技能困難。只有在充分了解的基礎(chǔ)上才可能使活動良性地進(jìn)行。此外活動課所涉及的內(nèi)容也可以為課堂教學(xué)服務(wù)。例如在“《關(guān)于力和運動關(guān)系》的辯論”之后的《牛頓運動定律》的教學(xué)中，就可以針對辯論中出現(xiàn)的許多似是而非的觀點展開討論，如參照系的性質(zhì)、合力與分力的區(qū)別等。

課外科技活動課要以科學(xué)技術(shù)知識為本位，使參與活動學(xué)生的綜合能力及各種技能得到全面發(fā)展是課外科技活動課的最終目標(biāo)。

（欄目編輯 趙保鋼）