編寫(xiě)“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史教材”拾零

1960年7月，我參加中共北京市委組織的“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史教材”的編寫(xiě)工作。參加這項(xiàng)工作的高校有：中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中共北京市委黨校、北京石油學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、北京航空學(xué)院，約六七十人。多數(shù)人的名字我已想不起來(lái)了，只記得編寫(xiě)組的頭是市委黨校校長(zhǎng)趙征夫，副頭是人大黨史系的副系主任翟良超和北師大政教系的副主任縱瑞堂。編寫(xiě)組下分“創(chuàng)立和一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”、“抗日”、“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”和“建國(guó)后”幾個(gè)小組。我在“創(chuàng)立和一戰(zhàn)”當(dāng)組長(zhǎng)，人大的張培森當(dāng)黨小組組長(zhǎng)；人大的馮拾、北師大的李隆基在“二戰(zhàn)”組；北大的周承恩、北師大的王朝美在“抗戰(zhàn)”組；北大的蕭超然、市委黨校的趙福亭在“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”組；人大的戴鹿鳴在“建國(guó)后”組。記得還有人大的何進(jìn)、王建初，河北北京師范學(xué)院的黃存林，北京師院的陳紹疇等。

編書(shū)的人先到中央黨校集中，大概三四周以后，改去中共北京市委黨校。住的地方確實(shí)不錯(cuò)，一人一間屋，或兩人一間屋，既能睡覺(jué)休息又可寫(xiě)作。吃在黨校食堂，也還可以。但到了10月，突然感覺(jué)到有問(wèn)題了，很多人到商店去買(mǎi)果醬。沒(méi)幾天，小賣(mài)部的貨架上什么也沒(méi)有了，很快食堂也緊張起來(lái)，原來(lái)全國(guó)性的困難時(shí)期到來(lái)了。開(kāi)始是在農(nóng)村緊張，其他城市緊張，現(xiàn)在北京也進(jìn)入緊張狀態(tài)。1958年開(kāi)始大刮“共產(chǎn)”風(fēng)之后，慢慢地在人們不知不覺(jué)中全國(guó)性的物質(zhì)困難就降臨到日常生活中，糧食不夠吃，使的用的也漸漸沒(méi)有，不少地方出現(xiàn)餓死人的事情。編書(shū)是腦力勞動(dòng)，限量的食品，使我在屋里坐立不安，盼望到開(kāi)飯的時(shí)間，趕緊到食堂門(mén)前排隊(duì)。門(mén)開(kāi)了也不過(guò)只能買(mǎi)一碗菜粥和兩個(gè)“小二黑”（二兩一個(gè)，因是死面的、個(gè)很小，又黑，故名）饅頭，一勺白菜或蘿卜，當(dāng)然吃不飽。有時(shí)，我從家里帶一小瓶花椒鹽（多了也沒(méi)有），給王朝美和我分別撒在菜粥里一點(diǎn)，覺(jué)得很好吃。什么叫“困難時(shí)期”，就是要什么沒(méi)什么，吃的、使的、用的全沒(méi)有。什么東西都是分配的，糧有糧票，肉有肉票，油有油票，其他吃的、用的也都有票，我家的一個(gè)炒菜鐵鍋就是街道組織發(fā)給的票買(mǎi)的。這個(gè)鍋一直用到改革開(kāi)放之后，想當(dāng)作紀(jì)念留下來(lái)，可是后來(lái)實(shí)在沒(méi)法用了，才把它扔掉。

雖然生活很苦，但大家還是很努力地干活。到1961年上半年初稿弄好，多數(shù)編寫(xiě)人員回單位，我和幾個(gè)人留下一起統(tǒng)稿。又工作了一段，我也回學(xué)校了。是年10月，稿子由人民大學(xué)鉛印，內(nèi)部使用，書(shū)名叫《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史講義》（討論稿），署名“北京高等學(xué)校黨史講義編寫(xiě)協(xié)作小組”，字?jǐn)?shù)約為43萬(wàn)。這本書(shū)目前很少見(jiàn)到，費(fèi)了很大勁也找不到，偶然我的師兄王檜林告訴我他家里有一本，趕快拿來(lái)，如獲至寶。

對(duì)于這本講義編寫(xiě)的背景、內(nèi)容和作用，從今天的角度看，大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，這時(shí)候編高校教材是中共中央集中抓的一項(xiàng)理論工作，要統(tǒng)一出版以馬克思主義為指導(dǎo)的高校文科教材。除了這個(gè)大的形勢(shì)外，黨史學(xué)科本身還有特殊的編寫(xiě)教材的需要。1958年后，高等學(xué)校開(kāi)設(shè)“中共黨史”課，而因?yàn)橐郧伴_(kāi)設(shè)的是“中國(guó)革命史”課，只有統(tǒng)編的“中國(guó)革命史”教材，沒(méi)有“中共黨史”教材，所以應(yīng)該編寫(xiě)高等學(xué)校用的“中共黨史”教材。當(dāng)時(shí)，已出版的名叫“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史”的本子有三種：胡喬木的《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》，1951年6月人民出版社出版；繆楚黃的《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)要?dú)v史》，1959年9月中國(guó)青年出版社出版。王實(shí)、王翹、馬奇兵、張凌的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史簡(jiǎn)編》，1958年9月上海人民出版社出版；胡喬木的本子是為中共建立30年而寫(xiě)的，篇幅不大，只有5萬(wàn)字。該書(shū)把中共30年的歷史分為四個(gè)階段來(lái)敘述：“黨的成立和第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)”、“第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)的成立”。這個(gè)本子史料不多，主要是把中共30年的歷史勾勒一個(gè)輪廓，搭起一個(gè)框架，提出一些基本觀點(diǎn)。這在當(dāng)時(shí)和以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)和研究中共歷史都起了重要作用。直到前幾年中共中央黨史研究室編著的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》第一卷，盡管史料要比胡的本子多得多，觀點(diǎn)要比胡的本子進(jìn)步、新穎得多，但基本框架并沒(méi)有超出?？姵S當(dāng)時(shí)在中宣部工作（“文化大革命”后到中央黨史研究室工作），那里的黨史資料比較多。所以，他寫(xiě)的本子，在胡喬木提出的框架的基礎(chǔ)上，增添了一些內(nèi)容，字?jǐn)?shù)達(dá)到19萬(wàn)。王實(shí)等人當(dāng)時(shí)都是南京軍事學(xué)院的教員，他們?cè)诮o學(xué)員講課的基礎(chǔ)上寫(xiě)成教材，共22.5萬(wàn)字，其框架也與胡喬木的雷同。以上三個(gè)本子，量都比較小，不適合高等學(xué)校教學(xué)使用，只能重新組織編寫(xiě)。不僅如此，當(dāng)時(shí)還有另外一些情況，使編寫(xiě)中共歷史教材成為急需進(jìn)行的工作。一是1958年以來(lái)，共產(chǎn)黨內(nèi)乃至全國(guó)對(duì)毛澤東的敬仰加深，應(yīng)該在黨史教材中充分反映；一是中共中央反修防修的調(diào)子越來(lái)越高，特別是該年6月社會(huì)主義國(guó)家共產(chǎn)黨和工人黨代表在布加勒斯特舉行會(huì)談后，蘇聯(lián)政府撤走專(zhuān)家，撕毀合同，停止供應(yīng)，中蘇兩黨兩國(guó)關(guān)系緊張至極，這些也要在黨史教材中給予反映。

第二，編寫(xiě)組集中后不久，即當(dāng)年9月底，《毛澤東選集》第四卷出版了。這在全國(guó)都是一件大事，對(duì)編寫(xiě)組更是重要。于是，大家趕緊研究如何貫徹精神。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，確定了編寫(xiě)教材的一些原則。當(dāng)時(shí)怎樣說(shuō)的，早已忘記，重新翻閱了這本教材，引起一些記憶，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)意思：

其一，教材要有較大一點(diǎn)的篇幅，所以必須充實(shí)史料，把歷史過(guò)程敘述清楚。這方面，從當(dāng)時(shí)能掌握的材料來(lái)看，可以說(shuō)基本上做到了。這種要求是應(yīng)該的，寫(xiě)歷史必須有充足的史料，否則干巴巴，不僅讀起來(lái)很枯燥，而且也弄不清楚是怎樣走過(guò)來(lái)的。今天看來(lái)，這本教材在這方面存在不少問(wèn)題，有的問(wèn)題弄不清楚，是因?yàn)椴徽莆詹牧?。?dāng)時(shí)很少黨內(nèi)材料，我們看不到，黨外材料也沒(méi)人收集，和今天相比可以說(shuō)相差十萬(wàn)八千里。有的問(wèn)題雖然知道一些材料，但不敢說(shuō)清楚，是因?yàn)檎紊系牟辉试S。

其二，教材中要突出毛澤東的著作和實(shí)踐活動(dòng)。毛澤東在中共歷史上的地位是肯定的，所做的貢獻(xiàn)也應(yīng)該充分說(shuō)明，但過(guò)分就不好了，就不真實(shí)了。在這部43萬(wàn)字的教材中，對(duì)毛澤東的著作專(zhuān)門(mén)論述了43篇，約為12萬(wàn)字，這就給人感到中共歷史就是毛澤東個(gè)人的歷史。有的地方還出現(xiàn)了把別人的觀點(diǎn)放在毛澤東的名下敘述的情況，這就更不應(yīng)該了。比如，在中共成立前敘述共產(chǎn)主義小組時(shí)，單獨(dú)提出毛澤東的建黨思想和建黨活動(dòng)本不應(yīng)該，更不應(yīng)該把蔡和森說(shuō)的共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的“發(fā)動(dòng)者、領(lǐng)袖者、先鋒隊(duì)、作戰(zhàn)部，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞”一段話，寫(xiě)成是“毛澤東認(rèn)為”的，雖然沒(méi)打引號(hào)，也是絕對(duì)錯(cuò)誤的做法。此“杰作”是我發(fā)明的，而且還自認(rèn)為很有理由，說(shuō)毛澤東在給蔡的信中是同意的，既然同意，當(dāng)然毛澤東也這樣認(rèn)為。對(duì)此，我應(yīng)該檢討，因?yàn)樗θ瞬粶\。后來(lái)，我告訴我的師兄王承璞，這話不是毛澤東的而是蔡的，沒(méi)事兒他在課堂上說(shuō)了，被當(dāng)時(shí)黨委知道，還挨了批，說(shuō)他反毛澤東思想。

其三，教材要模仿“聯(lián)共黨史”的寫(xiě)法。也就是說(shuō)，全書(shū)要突出路線斗爭(zhēng)。所以，凡是路線斗爭(zhēng)都上了節(jié)，個(gè)別還上了章，只是有的點(diǎn)人名，有的不點(diǎn)人名。這種寫(xiě)法，顯然不符合歷史事實(shí)。不僅如此，形式上也模仿“聯(lián)共黨史”，每章的題目寫(xiě)明“黨”要干什么，然后都落在“斗爭(zhēng)”上。全書(shū)15章，只有3章的題目沒(méi)有“斗爭(zhēng)”兩個(gè)字。另一個(gè)模仿，是題目的字?jǐn)?shù)多。下面抄出來(lái)，可以看出當(dāng)初的寫(xiě)法是怎樣模仿的：

第一章 中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。黨為推動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)的高潮而斗爭(zhēng)

第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨為準(zhǔn)備北伐和反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)右派篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)

第三章 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的猛烈開(kāi)展。中國(guó)共產(chǎn)黨反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)叛變革命和陳獨(dú)秀投降主義路線的斗爭(zhēng)

第四章 中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地，堅(jiān)持反帝反封的革命斗爭(zhēng)

第五章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民反對(duì)日本帝國(guó)主義侵略。遵義會(huì)議，毛澤東同志在全黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立

第六章 中國(guó)共產(chǎn)黨為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭(zhēng)

第七章 中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)全面抗戰(zhàn)和堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中獨(dú)立自主原則而斗爭(zhēng)

第八章 中國(guó)共產(chǎn)黨為堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和鞏固人民解放區(qū)而斗爭(zhēng)

第九章 中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后勝利和建立民主的聯(lián)合政府而斗爭(zhēng)

第十章 中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平民主和準(zhǔn)備自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)而斗爭(zhēng)

第十一章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的軍事進(jìn)攻

第十二章 中國(guó)共產(chǎn)黨為奪取民主革命在全國(guó)的勝利和準(zhǔn)備向社會(huì)主義革命轉(zhuǎn)變而斗爭(zhēng)

第十三章 偉大的中華人民共和國(guó)的成立。中國(guó)共產(chǎn)黨為鞏固人民民主專(zhuān)政和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)而斗爭(zhēng)

第十四章 中國(guó)共產(chǎn)黨的社會(huì)主義革命總路線。經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上社會(huì)主義革命的基本勝利

第十五章 中國(guó)共產(chǎn)黨為徹底進(jìn)行社會(huì)主義革命而斗爭(zhēng)。政治戰(zhàn)線和思想戰(zhàn)線上社會(huì)主義革命的決定性勝利

第三，這本教材印出來(lái)后，對(duì)于北京的乃至全國(guó)的高等學(xué)?！爸泄颤h史”課教學(xué)還是起了一定作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)教師教課沒(méi)有可供參考的本子，掌握的資料又很少，有了這個(gè)本子總算有所依據(jù)。不僅如此，這個(gè)本子在“文化大革命”后各地新編教材時(shí)，也常常作為人們的參考。