用愛(ài)心打開(kāi)兒童想象的翅膀

如何做研究型的教師？首先教師在教學(xué)中要鉆研教材、研究教學(xué)方法。教師只有研究透教材，了解學(xué)生，才能真正上好課。有的教師喜歡訴苦，說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有研究好教材，沒(méi)有了解學(xué)生。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

兩千多年前大教育家孔子就提出，要因材施教。然而我們教室里坐著幾十位學(xué)生，有哪一位教師真正做到他的每一堂課每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)懂了的。我們都是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，很多時(shí)候我們的授課并不是每一位學(xué)生都能聽(tīng)懂。有時(shí)上課看見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂，我們心急如焚，心想這些學(xué)生真笨，為什么同一道習(xí)題講了多遍仍然聽(tīng)不懂。其實(shí)我們不妨換個(gè)角度想一下，如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄖv三遍或者十遍，就如學(xué)生不懂外語(yǔ)，我們反復(fù)給他們讀，而不告訴他們意思，不給他們分析，他們能懂嗎？其實(shí)學(xué)生聽(tīng)不懂不是學(xué)生的問(wèn)題，而是老師的問(wèn)題。教師在授課時(shí)要尋求一種學(xué)生理解的方法。

假期發(fā)生的一件事我就深有感觸，一天，我在家中教四歲的兒子做作業(yè)，上面有這樣一個(gè)問(wèn)題，找出左右兩邊排列順序不一樣的Ⅴ○-----○Ⅴ；⊙∩--- -⊙∩。就是這樣一道簡(jiǎn)單的題，我講了小孩不懂，愛(ài)人又接著講，他還是不懂?？粗『⒛樕衔臏I水，我陷入了深深的沉思，是孩子笨嗎？不是，是我們講課的方法他理解不了。我們?cè)儆猛环N方法講幾遍他能聽(tīng)得懂嗎？顯然不能。于是我靜下心來(lái)想了想，應(yīng)該用一種更好的方法去引導(dǎo)孩子，讓他理解這個(gè)題目。于是我輕聲對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)，媽媽教你做?！蔽也捎昧伺抨?duì)的方法，對(duì)孩子說(shuō)，你看左邊是Ⅴ和○，Ⅴ在左邊應(yīng)該排第一，那么○在左邊應(yīng)該排第二，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看右邊，Ⅴ排在第幾。通過(guò)我的引導(dǎo)，小孩很快就發(fā)現(xiàn)Ⅴ在右邊排第二，○在右邊排第一。當(dāng)小孩把這個(gè)題目弄懂時(shí)，他內(nèi)心的喜悅無(wú)法言表，不停地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)麄冋娟?duì)站錯(cuò)了?！笨粗麪N爛的笑臉，我的臉上火辣辣的，我們平常的授課是不是每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂？為什么同一個(gè)問(wèn)題講了幾遍學(xué)生還是一臉茫然？我認(rèn)為我們教師應(yīng)該深思，尋求更好的教學(xué)方法讓學(xué)生理解。

二、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀

小學(xué)生正處于童年時(shí)期，他們天真、淘氣，同時(shí)他們的想象力都很豐富，他們可以天馬行空地去想，他們的想法有時(shí)我們看來(lái)是荒謬的，但對(duì)于他們是美好。一天，我給二年級(jí)的學(xué)生上美術(shù)課，這時(shí)校園后邊的棗子樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，校外的櫻桃樹(shù)、梨樹(shù)也都開(kāi)花了。于是我問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在是什么季節(jié)，學(xué)生說(shuō)是春天，我問(wèn)學(xué)生春天有什么景物。學(xué)生說(shuō)：“有油菜花、李花、梨花，還有青青的小草?！蔽艺f(shuō)：“春天百花齊放，萬(wàn)紫千紅。你們能否畫(huà)一幅春天的景物圖？”我在黑板上畫(huà)了一頭牛，其余的要求學(xué)生去想象。當(dāng)我把圖畫(huà)本收上來(lái)時(shí)，看著那一幅幅充滿童真童趣的畫(huà)畫(huà)，我不得不佩服學(xué)生的想象力。他們有的畫(huà)了天空中鳥(niǎo)兒在翱翔，地上小孩在放風(fēng)箏，牛兒在吃青草，農(nóng)民在播種﹔有的畫(huà)了大片的菜花，蝴蝶在菜花上翩翩起舞，一些小孩兒在小河里撈魚(yú)﹔有的畫(huà)了一群戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員正在植樹(shù)?？粗环錆M春天氣息的畫(huà)，我不得不佩服學(xué)生的想象力。

教師在上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)他們的想象力、觀察力。有這樣一個(gè)事例，一位美國(guó)母親買(mǎi)了一塊香皂，她的小孩兒說(shuō)︰“媽媽?zhuān)夷苷J(rèn)識(shí)上邊的0?！庇谑撬麐寢屨业接變簣@的老師，非常生氣地說(shuō)，幼兒園禁錮了他孩子的思維，她的孩子看見(jiàn)“0”，應(yīng)該想到“太陽(yáng)、月亮、月餅、圓盤(pán)、零和漢語(yǔ)拼音0等”。于是這位媽媽把這家幼兒園告上法庭，最后法院判決這家幼兒園敗訴。試想，中國(guó)家長(zhǎng)如果聽(tīng)見(jiàn)小孩在幼兒園學(xué)了一個(gè)“0”，將非常高興，夸獎(jiǎng)小孩兒聰明。

其實(shí)，教師在上課時(shí)，要盡量發(fā)展兒童的思維，如在黑板上畫(huà)一根曲線，盡量引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，他可能想到是波浪，是山脈，是音符等。在這方面我國(guó)的特級(jí)教師胡明做得很好，他畫(huà)了一只流著眼淚的小鴨，然后讓同學(xué)們以這只鴨子為主題，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作一幅畫(huà)。30分鐘后，學(xué)生有的畫(huà)的是《失去自由》︰小鴨子被關(guān)在鐵籠里，望著一群高飛的大雁在默默流淚﹔有的畫(huà)的是《水污染》︰小鴨子從被污染了的河里叼起一條小魚(yú)，而小魚(yú)只有骨頭架，小魚(yú)傷心地哭了。

其實(shí)，兒童的大腦就是一個(gè)聚寶盆，因此，教師在教學(xué)時(shí)不能限制他們想象，如果我們限制兒童想象，就等于扼殺了一個(gè)個(gè)未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家、作家。作為教育工作者，我們?cè)谑谡n時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)兒童想象，特別是從事小學(xué)教育工作的我們，要善于分析學(xué)生的心理，積極研究教材，尋求學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、理解的教學(xué)方法。我們要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，如23乘27，首先我們讓學(xué)生觀察：它們?cè)趥€(gè)位上有什么特點(diǎn)，它們個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)等于10。其次如果我們叫學(xué)生硬乘，得數(shù)就是621，但我們可教學(xué)生一種更簡(jiǎn)便的方法：用個(gè)位上的數(shù)乘起來(lái)是21，然后用2乘以比2大1的書(shū)，即2乘3，是6，結(jié)果就是621。再次叫學(xué)生去嘗試，只要個(gè)位上加起來(lái)等于10，十位上的數(shù)字相同，我們就可以用這種方法計(jì)算，這樣學(xué)生運(yùn)算起來(lái)就方便多了。

三、用愛(ài)心撐起后進(jìn)生的天空

其實(shí)，作為一個(gè)班級(jí)，班上有后進(jìn)生是很正常的事情，平時(shí)授課往往使大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)懂，而對(duì)后進(jìn)生卻聽(tīng)得云里霧里，這時(shí)我們不妨把后進(jìn)生找來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們不同的情況，采用不同的講授方法。如果每位教師都能夠做到這樣，我認(rèn)為班上的后進(jìn)生就寥寥無(wú)幾了。

綜上所述，作為教師，我們除了有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要有一顆愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，只有心中充滿愛(ài)，我們才真正快樂(lè)地投入教育教學(xué)中，才能真正教書(shū)育人。