新時期大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象透析及對策研究

摘 要： 文章針對新時期大學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，從社會、學(xué)校、教育者和大學(xué)生自身等多個方面對大學(xué)生厭學(xué)原因進行分析，并給出了消除大學(xué)生厭學(xué)情緒的對策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 厭學(xué)現(xiàn)象 對策

大學(xué)生厭學(xué)是世界各地高校普遍存在的現(xiàn)象，如何正確認識和解決此類問題，是高等教育教學(xué)改革迫在眉睫的重大課題。

一、厭學(xué)問題的提出和表現(xiàn)

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。具有厭學(xué)心理的學(xué)生是指那些對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)活動的學(xué)生。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。大學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，沒有進取心；上課遲到早退甚至逃課，課堂上注意力不集中、思維呆滯、心不在焉；課下作業(yè)不認真、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；考試作弊，等等。

二、大學(xué)生厭學(xué)的原因分析

大學(xué)生厭學(xué)并不是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，而是一系列社會和教育問題在學(xué)生身上的綜合反映。正確分析學(xué)生厭學(xué)的原因并給出相應(yīng)的對策不僅有助于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且對引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。大學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點：

1.社會因素對學(xué)生厭學(xué)情緒的影響。

一方面，學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)在很大程度上受到社會價值觀的影響，隨著我國教育體制改革的不斷深化，高等教育由統(tǒng)一招生、統(tǒng)一分配的體制逐步向畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄取的“雙向選擇”的制度轉(zhuǎn)化，這種分配制度的改革使得大學(xué)生就業(yè)難問題變得非常突出，從而嚴(yán)重挫傷了在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，市場經(jīng)濟的高速發(fā)展使得一些學(xué)生受到拜金主義思潮的沖擊，追求金錢的心理傾向與現(xiàn)實社會中存在的腦體倒掛，導(dǎo)致“讀書無用論”再次抬頭，使得有些學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)當(dāng)成副業(yè)而把經(jīng)商當(dāng)成了主業(yè)。

2.導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)的學(xué)校方面的原因。

大學(xué)階段正是一個人一生中精力最旺盛的時期，心理和智力水平超過以往的任何階段，高校教育更應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為大學(xué)階段學(xué)生發(fā)展智力的重點，但是傳統(tǒng)的高等教育制度及教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的要求。首先，大一統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生個體的差異導(dǎo)致其認知水平的不同，而大一統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法無視學(xué)生的差異性，必然導(dǎo)致優(yōu)秀生“吃不飽”，感覺上課浪費時間，困難生“跟不上”而喪失信心，久而久之，他們坐在課堂上不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而是在痛苦地消磨時間，或者干脆逃課逃學(xué)。其次，教學(xué)改革緩慢，很多高校課程設(shè)置不合理，基礎(chǔ)理論課較多，而實踐課較少，重視系統(tǒng)理論知識，忽視發(fā)展學(xué)生的非智力因素；教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，甚至有些學(xué)校連續(xù)多年用同一個教材；教學(xué)形式上多采用滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，無視學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活厭煩。再次，考試制度不健全，現(xiàn)在很多高校對學(xué)生的學(xué)術(shù)要求不高，考試要求不高，對大多數(shù)學(xué)生來說，只要上課記筆記，下課背筆記，考試就一定過關(guān)，因此大學(xué)生們平時有大把的時間聊天、上網(wǎng)、打游戲、談戀愛，在考前臨時突擊，只求60分萬歲。

3.教育者的教育力度不夠使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

大學(xué)擴招使得學(xué)生的思想、心理問題不能有效得到解決也是導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多為90后，他們在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長，作為新時期的大學(xué)生，他們更具有獨立性，思想更成熟，視野更開闊，被尊重和實現(xiàn)自我價值的渴望更迫切。若教師教育方式不當(dāng)，引起學(xué)生反感，學(xué)生則因為對老師的反感而討厭上老師的課，最終發(fā)展成對某一科目的厭惡?，F(xiàn)在大學(xué)里的師生關(guān)系淡化，師生之間課余時間的交往較少，聯(lián)系不夠緊密，所以除課堂之外，學(xué)生和教師之間很少有學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的交流，這種情況下，自律能力差、對生活迷茫的學(xué)生，特別是大一新生在不知如何應(yīng)對生活中出現(xiàn)的一些問題時便不由自主地滑向厭學(xué)生的行列。

4.大學(xué)生自身存在的問題是導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的主要原因。

厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生雖然有很多原因，但最主要的還是學(xué)生個體自身的原因，沒有目標(biāo)和動力是最主要因素。歷經(jīng)寒窗苦讀和激烈的高考競爭之后，許多大學(xué)生一進入大學(xué)校園往往不知道學(xué)什么，為什么而學(xué)，失去奮斗目標(biāo)，內(nèi)心感到惶恐和不安，于是得過且過，隨大流。沒有了奮斗目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)的過程中就缺乏上進心，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就缺乏應(yīng)有的自我約束，容易受外界影響。還有些學(xué)生這山望著那山高，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，對本專業(yè)的課不感興趣，寧愿放棄本專業(yè)的課學(xué)習(xí)另外的知識和技能，但又不夠刻苦和認真，結(jié)果既沒有增強自學(xué)能力，又產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

三、消除大學(xué)生厭學(xué)情緒的對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革。

對于大學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在人們寄予更高的期望，認為“良好的大學(xué)教學(xué)一般具有以下特征：

能夠給予學(xué)生廣博深厚的文化浸染；能夠真切地關(guān)照學(xué)生的生活世界；重視教學(xué)過程，特別是其探索性；教師的講授具有鮮明的方法論意識”[2]。而我國大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實是教學(xué)缺乏明確的目的性、實踐性和有效性。因此，在知識經(jīng)濟社會，高校必須轉(zhuǎn)變以系統(tǒng)知識為中心的人才教育觀，樹立創(chuàng)新教育觀念，把掌握基礎(chǔ)知識同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合。教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，因此，高校教學(xué)要在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下進行教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容上，及時剔除陳舊的內(nèi)容，增加反映新時代科技進步的新知識、新科技，學(xué)校應(yīng)積極更新和采用教育部組織編寫的國家級重點教材；教師不要一本教材用到底，在講課的過程中及時應(yīng)用新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點豐富教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)形式上，由單一的“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展，采用多媒體教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改變厭學(xué)情緒關(guān)鍵的一環(huán)；在教學(xué)方法上，除了一般的講授，更注重學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變“注入式”教學(xué)方法為“探討式”教學(xué)，讓學(xué)生真正作為教育的主體參與到教學(xué)活動中，把他們從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.重視新生入學(xué)教育。

大學(xué)生厭學(xué)與教育者的思想工作不到位有關(guān)系，加強新生入學(xué)教育，從思想上讓他們意識到進入大學(xué)應(yīng)該怎么做、做什么對于克服厭學(xué)有重要意義。

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這是我國社會主義初級階段各級各類教育都必須貫徹執(zhí)行的教育方針，它為我們的教育指明了方向。因此，在對大學(xué)生思想教育的過程中應(yīng)讓他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓他們意識到，進入大學(xué)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束而是新的起點，只有把握好自己的人生方向，堅持不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷充實自我、完善自我，也才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。在進行大學(xué)生思想教育的同時也要給予他們方法上的指導(dǎo)，有些學(xué)生想努力做好，但苦于方法不對頭，他們高中階段是在老師的安排下學(xué)習(xí)的，進入大學(xué)，必須教給他們學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自動創(chuàng)新的能力。

3.創(chuàng)建文明校園環(huán)境。

這里的校園環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，又包括精神環(huán)境，大學(xué)本是文化社區(qū)，容不得低俗和聒噪。創(chuàng)建文明校園環(huán)境，須要加強教學(xué)管理、學(xué)生管理和后勤管理。首先，校園環(huán)境要優(yōu)美，圖書館、微機室等基礎(chǔ)設(shè)施齊全。其次，組織學(xué)生社團，開展豐富多彩的文體活動，讓學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，身心得到健康發(fā)展。最后，凈化校園空氣，培育校園的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氣氛，為學(xué)生安心學(xué)習(xí)、教師苦心研究學(xué)問創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，影響大學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，但如果能夠充分考慮大學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要，把人性化的管理和嚴(yán)明的紀(jì)律約束相結(jié)合，那么對消除大學(xué)生厭學(xué)情緒和良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)一定大有裨益。

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