在高中思想政治教學(xué)中踐行新課程理念

當(dāng)前，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為擺在廣大高中思想政治課教師面前迫切須解決的問題?，F(xiàn)筆者就在高中思想政治教學(xué)中踐行新課程理念談?wù)勛约旱捏w會。

1.在教學(xué)理念上，要牢固樹立以人為本的新課程教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生生活中的內(nèi)在需要。

生活既是思想政治課課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是思想政治課課堂教學(xué)的歸宿。高中思想政治課教師要切實(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題和困難，簡言之，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需要?！靶枰笔菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是提高認(rèn)識的內(nèi)在動(dòng)因，是良好的價(jià)值觀形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，關(guān)注學(xué)生的生活需要是高中思想政治課教育教學(xué)的重要價(jià)值取向，也是開展思想政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，還是組織教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需要為本，從學(xué)生親歷的生活實(shí)踐入手，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)為載體，以反映和滿足學(xué)生的生活需要為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如，筆者在講授矛盾相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對當(dāng)前高中階段比較敏感和棘手的早戀問題，通過正反兩個(gè)案例的呈現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的特殊性（人生不同的階段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相關(guān)知識加以討論與評析，既使學(xué)生對矛盾的相關(guān)知識有了比較直觀的把握，也使得學(xué)生對早戀有一個(gè)更加理性的認(rèn)識，收到了良好的課堂效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神。

相對于教學(xué)實(shí)踐，任何課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書都有一定的滯后性。社會在飛速變化，理論在發(fā)展，思想政治課教學(xué)（課堂教學(xué)）內(nèi)容應(yīng)不斷地調(diào)整、充實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是思想政治課程的時(shí)代性要求。要緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，充分開發(fā)生活中的教育資源，使教學(xué)的具體內(nèi)容與我國的社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展結(jié)合起來，與當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢結(jié)合起來，反映當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征，以顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。

教學(xué)內(nèi)容既要與時(shí)俱進(jìn)，又要客觀、全面、辯證?？陀^、全面、辯證地表達(dá)教學(xué)基本內(nèi)容，是提高思想政治課程可信度和實(shí)效性的需要。思想政治課無疑要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象，思考社會現(xiàn)實(shí)問題，但關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和思想方法看問題和解決問題，使學(xué)生客觀、全面、辯證地認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為此，教學(xué)的一個(gè)重要要求是，對社會現(xiàn)象和社會問題的分析及對知識意義的引導(dǎo)不能片面化，不能顧其一不及其余。對有關(guān)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的表述，在確保規(guī)范、正確的前提下，可以適當(dāng)介紹多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的背景下、在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)沖突中，通過比較和鑒別，認(rèn)清主流，做出正確的選擇。

3.塑造教師新角色。

3.1教師角色定位是教學(xué)理念的表現(xiàn)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色。

3.1.1要由思想政治、倫理道德基本理論、知識、原則的權(quán)威說教者、布道者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起直面社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的觀察者、分析者和參與者，做學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及理想、信念形成的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和促進(jìn)者。

3.1.2改變自己思想政治、倫理道德權(quán)威中心的角色，走下高高在上、遠(yuǎn)離學(xué)生的講臺，走進(jìn)學(xué)生的生活世界、情感世界，在民主、平等、輕松、互動(dòng)的教學(xué)情景和氛圍中，做學(xué)生看法、意見、觀點(diǎn)的傾聽者，疑惑、問難的解答者，與學(xué)生一起共同成為體驗(yàn)生活、感觀社會、思考人生、問難疑惑的學(xué)習(xí)者、思考者。

3.1.3不再做教育教學(xué)的簡單的管理者、監(jiān)管人，要與學(xué)生一起成為創(chuàng)新社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活之實(shí)驗(yàn)情境的參與者、導(dǎo)演和演員。

3.2塑造教師新角色，要求教師開闊視野。

3.2.1開闊自身的知識視野，夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)。這些知識基礎(chǔ)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是政治學(xué)科本身所涉及的相關(guān)學(xué)科的知識領(lǐng)域，如倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等；二是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性本質(zhì)要求教師具有的知識貯備，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、對策學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

3.2.2開闊自己生活世界的實(shí)踐性視野。新課改要求高中思想政治課教學(xué)緊密地結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活展開。這就要求教師關(guān)注社會、生活實(shí)際，了解社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，把握國內(nèi)外的時(shí)政現(xiàn)實(shí)，最大限度地開闊自己的生活實(shí)踐視野。

3.2.3要掌握其他思想政治工作和德育工作的機(jī)制與實(shí)際狀況，樹立大德育的教育教學(xué)觀，從而營造和諧的德育生態(tài)環(huán)境，使德育工作實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性、長效性與可持續(xù)性。

4.進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

重視以單元為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。這有助于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教學(xué)資源，以及靈活地分配教學(xué)時(shí)間。

重視目標(biāo)設(shè)計(jì)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議”細(xì)化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，以此指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。

重視“以問題為引導(dǎo)、體驗(yàn)為中心”的情境設(shè)計(jì)。這是“從生活邏輯到理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識體系”的課程理念的重要表現(xiàn)，也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。

情境設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近社會，不是簡單地照搬書上的素材，也不是用生活的例子驗(yàn)證書本結(jié)論。

比如，在講“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的許多文化現(xiàn)象與文化思潮，讓學(xué)生體驗(yàn)、討論、比較、鑒別。

5.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，特別要大力倡導(dǎo)有利于掌握科學(xué)方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學(xué)習(xí)方式。在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會選擇、獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，讓學(xué)生從各自的特長和關(guān)注的問題出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的基本思維方式，積極推進(jìn)探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思考、學(xué)會探索、形成方法、主動(dòng)發(fā)展。