在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

摘 要： 興趣是最好的老師。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

從教育心理學(xué)的角度來(lái)講，當(dāng)教育引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力高度集中，更好地感知思維和想象，從而獲得較多穩(wěn)固扎實(shí)的知識(shí)技能，使學(xué)習(xí)不再是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，并且會(huì)表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，培養(yǎng)克服困難的意志。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中的意義重大，學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)是提高教學(xué)水平的有效途徑，所以教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，變教室為生活舞臺(tái)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大多貼近學(xué)生的生活，所以，教師可以通過(guò)把課本內(nèi)容設(shè)計(jì)成帶有真實(shí)性的具體生活情景，為運(yùn)用語(yǔ)言提供充足的實(shí)際例子，激活學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。這樣有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融于情景之中，提高學(xué)生的興趣，由此使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的狀態(tài)，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、句型枯燥無(wú)味。創(chuàng)設(shè)的情境越貼近學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)，越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越容易融入其中，理解所傳遞的信息，進(jìn)而激發(fā)用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，并更主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際中，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的。例如，當(dāng)在教學(xué)“到同學(xué)家做客”這一情景時(shí)，先把教室的一角布置成一個(gè)家庭氛圍，然后組織一組同學(xué)進(jìn)行情景練習(xí)。一名同學(xué)先在門(mén)外敲敲門(mén)，說(shuō)：“May I come in？”另一個(gè)同學(xué)打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，it’s you，come in，please.”把同學(xué)請(qǐng)進(jìn)屋后說(shuō)：“Sit down，please.”“Would you like some tea or coffee？”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“I would like some tea.”由幾組學(xué)生反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用與生活情景相關(guān)的句型，使學(xué)生熟練這類(lèi)日常用語(yǔ)，并使用到恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中。由于這些知識(shí)的內(nèi)容和形式都十分貼近生活，因此學(xué)生爭(zhēng)先恐后地參與情景練習(xí)中。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂(lè)

1.做游戲。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)。靈活多樣的課堂游戲活動(dòng)有助于學(xué)生放松心情，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。游戲還可以使學(xué)生克服羞怯心理，主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中。例如，word match（單詞接龍）游戲，由老師給出一個(gè)單詞，然后學(xué)生接上另一個(gè)單詞，要求接上單詞的詞首和前一個(gè)單詞的詞尾相同，以此類(lèi)推。最后選出接詞最多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生積極性很高，也非常有助于學(xué)生單詞記憶，同時(shí)也活躍課堂氣氛。

2.利用歌曲、歌謠、故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課標(biāo)二級(jí)技能目標(biāo)要求學(xué)生“能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠”。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用一些兒歌或歌曲引出所要教學(xué)的內(nèi)容，便于學(xué)生接受。如：在教“It’s late”這課中，在教學(xué)完What’s the time？這個(gè)句型后，教師就讓學(xué)生放松一下，唱歌曲“Go to school”，唱到歌的最后一句“I go to school at seven fifty in the morning.”教師就抓住這一句，向?qū)W生提問(wèn)：“The boy goes to school at seven fifty.What time do you go to school？”從而引出新句型“What time do you ...？I...at...”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意，過(guò)渡也很自然。同時(shí)利用這首歌，讓學(xué)生經(jīng)常唱，可以幫助學(xué)生掌握這個(gè)句型。在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，可以教學(xué)生這樣一首歌謠：“Red，red，stand up.Pink，pink，sit down.Orange，orange，turn around.Brown，brown，touch the ground.”這樣的兒歌可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞。大多英語(yǔ)歌曲和兒歌在唱或誦讀時(shí)是比較有規(guī)律的，學(xué)生比較容易記憶，可以幫助學(xué)生掌握鞏固所學(xué)的單詞和句型。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改編，創(chuàng)作新的歌詞并展示，自然而然地從語(yǔ)言輸入過(guò)渡為語(yǔ)言輸出，從而促使學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提高?？傊處熢诮虒W(xué)中要盡可能地挖掘這些歌曲的作用，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)發(fā)展兒童的語(yǔ)言（母語(yǔ)和英語(yǔ)），培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語(yǔ)言教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。英國(guó)的Andrew Wright曾提出：“無(wú)論是教母語(yǔ)或外語(yǔ)的小學(xué)教師，都應(yīng)將講故事視為教學(xué)活動(dòng)的主要部分。”在學(xué)習(xí)故事“Treasure Hunt”，尋找寶藏時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，Survey：A hiding place，要求學(xué)生們就“如果有一件很有價(jià)值的寶物，你會(huì)藏在哪里？”展開(kāi)調(diào)查。這篇課文是關(guān)于“尋寶”故事的，在課前Warm-up時(shí)就安排這樣一個(gè)“藏寶地”小調(diào)查，有利于學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的角色，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的濃厚興趣。英語(yǔ)故事能幫助孩子們建立起英語(yǔ)的語(yǔ)感，使他們熟悉各項(xiàng)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事都能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的好惡，交流思想。在表演故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當(dāng)觀眾，有時(shí)擁有觀眾，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了很大的樂(lè)趣。在表演中，學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)的角色進(jìn)行表演，并獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，克服自卑的心理，也可以促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，獲得新的成功體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地充滿(mǎn)了一種探索的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、注重課外練習(xí)，學(xué)以致用

標(biāo)準(zhǔn)建議，“活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外”。英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的、要求是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中必不可少的輔助形式，開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，我們可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長(zhǎng)，采取不同的活動(dòng)形式。比如：

1.英語(yǔ)晚會(huì)。英語(yǔ)晚會(huì)是規(guī)模大、人數(shù)多，形式活潑的一種課外活動(dòng)，一般可在期末或節(jié)假日時(shí)舉行。文藝演出的內(nèi)容包括演唱英語(yǔ)歌曲，演奏外國(guó)音樂(lè)，朗誦詩(shī)歌、表演短劇、講故事、猜謎語(yǔ)等，在晚會(huì)準(zhǔn)備階段，教師要注意發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能。

2.英語(yǔ)角?！坝⒄Z(yǔ)角”活動(dòng)可以定時(shí)、定點(diǎn)在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，例如每個(gè)星期三抽出一個(gè)小時(shí)舉辦英語(yǔ)角，在這一時(shí)間段學(xué)生以小組為單位在一起用英語(yǔ)交談，不能講母語(yǔ)，英語(yǔ)愛(ài)好者都可以參加。場(chǎng)所可以是教師、操場(chǎng)，也可以是小花園；可以是有主題的活動(dòng)，也可以是無(wú)主題的活動(dòng)。有主題的活動(dòng)可以首先指定幾個(gè)話題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談，不必過(guò)分糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語(yǔ)言環(huán)境，這樣效果會(huì)更好。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地。這是一種擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展寫(xiě)作能力的課外活動(dòng)形式。內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。例如介紹與課文有關(guān)的背景知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語(yǔ)等。也可以編寫(xiě)小報(bào)，由學(xué)生自由分組、自寫(xiě)、自編、自畫(huà)、自排、自印。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇任務(wù)，這樣不僅可以給學(xué)生提供施展聰明才智的機(jī)會(huì)，而且可以使他們親身感受到成功的喜悅和自豪，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就是間接地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力。所以，英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握語(yǔ)言技能，另一方面要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。

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