在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主要問(wèn)題是如何從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的問(wèn)題，也是新一輪課程改革極為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)教育所提出的迫切要求，也是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。所以，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新理念，吃透材料，講究方法，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)既是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，又是貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)園地，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、創(chuàng)建愉快學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言，因而無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器。但就大多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣因此就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)中。儀表要灑脫，精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方﹑文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正﹑地道﹑流利，書(shū)法要規(guī)范﹑漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)、自由演講、自由談話(huà)，集體唱一首英文歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，就是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可以提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，抓住學(xué)生的心；也可從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能照搬課本，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人或物、直觀(guān)教具如圖片﹑掛圖﹑簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景，語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁﹑雜﹑重，要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量時(shí)間是參與而不是旁觀(guān)，在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥﹑責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

興趣是指?jìng)€(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種事物的心理特征。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)行及效果，良好的學(xué)習(xí)情緒，能促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的有序與無(wú)序的良性轉(zhuǎn)化。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，就越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。正如著名物理學(xué)家楊振寧所說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣?！边@就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。所以，教師要想方設(shè)法改革課堂教學(xué)，通過(guò)講規(guī)則、舉實(shí)例、找差別等，學(xué)生猶如身臨其境，同時(shí)盡量用全英語(yǔ)教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)，如在學(xué)習(xí)“tooth（牙齒）”時(shí)，把“oo”在常見(jiàn)的字母l、m、n前發(fā)/u：/，同時(shí)聯(lián)系單詞如“foot（腳）”對(duì)比記憶“boot（長(zhǎng)筒靴）”及把毫無(wú)字母聯(lián)系的shoe組合在一起歸納為“腳在鞋里伸，腳短鞋長(zhǎng)”，即oo在foot中發(fā)/u/，在boot和shoe中發(fā)/u：/；再如tooth一詞，按規(guī)則oo在t前應(yīng)發(fā)/u/，但在此應(yīng)發(fā)/u：9Azd0DtOGbQA0WSd3E8NmA==/，我及時(shí)總結(jié)“大象牙齒長(zhǎng)又長(zhǎng)”。同時(shí)，我把常見(jiàn)和常用的實(shí)物帶到課堂上活躍課堂氣氛，如在講比較級(jí)句子的用法時(shí)，我拿了一支較短的鉛筆“My pencil is very short，and it is shorter than yours，isn’t it？”有的同學(xué)回答：“Yes.”有的學(xué)生回答：“No.”我就及時(shí)提問(wèn)回答“No.”的學(xué)生，結(jié)果有的學(xué)生拿出了比我還短的鉛筆“My pencil is shorter than yours.”故此時(shí)我就總結(jié)：“His pencil is the shortest in our class.”就把形容詞的三個(gè)等級(jí)的用法引出來(lái)了，然后我利用身邊的書(shū)本、橡皮、文具盒等進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行操練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)用比較等級(jí)的句型了。

三、滲透思想道德教育

素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的。它不僅要求每個(gè)公民有獨(dú)創(chuàng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要有高尚的品德。人的素質(zhì)首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀(guān)念上。在教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，堅(jiān)持“滲透、貫穿和潛移默化”的原則，結(jié)合課文，做到既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。如學(xué)習(xí)Book Ⅲ Lesson 14 The man upstairs后，老師應(yīng)告訴學(xué)生鄰里之間應(yīng)互相尊重，互相關(guān)照，不能因個(gè)人利益而影響別人的生活?！癎ood morning.Thank you.I’m sorry.”等日常交際用語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常使用，啟發(fā)他們尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，友好相處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

四、教給學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師總是片面地強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，總怕學(xué)生這里不懂，那里不會(huì)，總想把學(xué)生“教會(huì)”。這種思想反映在教學(xué)方法上就是課堂上老師講深講透不留余地。這樣，費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，效率又低，又不利于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。我們要以聽(tīng)、說(shuō)、領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上，然后進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合練習(xí)，在有一定基礎(chǔ)以后，老師應(yīng)在課堂通過(guò)短文、短劇的安排，啟發(fā)學(xué)生對(duì)短文短劇的默讀和思考，老師進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，也可以老師提出“Why...”、“Who...”等問(wèn)題，或提一些True or False問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并組織和使用語(yǔ)言，老師可以向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)也可以向全體學(xué)生提問(wèn)，或把學(xué)生分成幾組爭(zhēng)答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題可以是口語(yǔ)也可以是書(shū)寫(xiě)等。這樣，教學(xué)方法多樣化，能啟發(fā)學(xué)生思維，使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)中自覺(jué)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，并把這種技巧運(yùn)用到以后學(xué)習(xí)中，這種不斷學(xué)習(xí)、不斷自我總結(jié)的方法增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、重視培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把口語(yǔ)交際放在突出的地位。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”。在教學(xué)中，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力常抓不懈。（1）堅(jiān)持每節(jié)課開(kāi)始時(shí)讓值日生用英語(yǔ)匯報(bào)。（2）師生見(jiàn)面，用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)好。（3）課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)了“打電話(huà)”、“買(mǎi)東西”、“問(wèn)路”等對(duì)話(huà)以后，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行表演，為了使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，我把全班分成幾個(gè)小組。讓聽(tīng)說(shuō)能力好的學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生分在一組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互學(xué)，老師只起導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀(jì)教育改革的要求，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要舉措。所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，講究英語(yǔ)的教學(xué)方法，肩負(fù)起全面實(shí)施素質(zhì)教育這一歷史重任，為提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。