充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

多媒體的介入給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。隨著信息技術(shù)與英語(yǔ)教育互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。要科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的作用，以及對(duì)英語(yǔ)教育變革的方向，促進(jìn)英語(yǔ)教育盡快走出純粹的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的誤區(qū)，加快信息技術(shù)與英語(yǔ)教育的“一體化”進(jìn)程。

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！睂?shí)踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以生發(fā)形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。就英語(yǔ)教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.創(chuàng)造生動(dòng)語(yǔ)境，激發(fā)濃厚興趣。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用各種多媒體英語(yǔ)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐、打電話、旅游等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，但是如果運(yùn)用電教媒體展示情景對(duì)話的話，效果就會(huì)大不一樣。

2.加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性，還能加大信息容量，提高傳輸速度，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純以聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是綜合掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，才可能多方面兼顧教學(xué)教程的各個(gè)方面。

3.利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑只有課堂，無(wú)法像城市學(xué)生一樣有許多學(xué)習(xí)途徑，如上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用其他學(xué)習(xí)工具等。因此有些知識(shí)對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不知道。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Where is he from？時(shí)，可利用圖片Michael jordan及big ben等。如果要講清楚，就得花很長(zhǎng)一段時(shí)間而用多媒體就可以省去很多時(shí)間。多媒體教學(xué)除了將課本知識(shí)制作成課件之外，還會(huì)加上豐富的背景資料圖片，以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識(shí)；另外，所用課件通過(guò)圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開(kāi)發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺(jué)中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了視野，又提高了自己的思維表達(dá)能力。

4.利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破重難點(diǎn)。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，如教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit 4 Shopping，要求學(xué)生掌握買(mǎi)東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，把精美的畫(huà)面和主要句型呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生借助課件進(jìn)行情景對(duì)話表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過(guò)語(yǔ)音示范、語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬a和b的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，而產(chǎn)生突破知識(shí)的重難點(diǎn)的效果。

5.再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)的知識(shí)和技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)實(shí)踐證明：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到了彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無(wú)形之中受到了熏陶，增強(qiáng)了感染力。例如：在講Hellen Keller一文時(shí)，可利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)，通過(guò)她自強(qiáng)不息的故事感染學(xué)生，教育他們敢于克服困難，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之余，潛移默化地形成思想品德。這樣，沒(méi)有明顯的說(shuō)服教育，而是把說(shuō)理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺(jué)自愿地形成良好的思想品德。

6.多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度極快，教師必須不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體的操作技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)軟件制作課件，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，否則，就會(huì)被淘汰。另外，媒體網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，教師并非具有多于學(xué)生的信息，以此，英語(yǔ)教師還要具有過(guò)硬的專業(yè)水平和廣博的課外背景知識(shí)，以確保課件的質(zhì)量。

7.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)中，可采用教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案，教師指點(diǎn)，學(xué)生自主解決問(wèn)題。不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度，控制進(jìn)度和選擇難點(diǎn)，反復(fù)操練而不會(huì)影響他人的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)是一種師生互動(dòng)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，這種新的教學(xué)模式不但開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且促進(jìn)了教師在專業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上的提高。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展，教師可從學(xué)生活躍的思維浪花中體會(huì)，學(xué)習(xí)到非常寬廣的思維方式，進(jìn)而促進(jìn)教師知識(shí)的全面發(fā)展。這種模式打破了傳統(tǒng)意義上的“師者—傳道、授業(yè)、解惑”的格局，開(kāi)創(chuàng)了新時(shí)代“師生互動(dòng)，共同進(jìn)步”的新格局。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的英語(yǔ)交流提供了廣闊的空間，真正創(chuàng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)置問(wèn)題情景，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在學(xué)校、教研組及自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)中要設(shè)置有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的論壇，就教學(xué)中師生共同關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流；英語(yǔ)教師還可通過(guò)電子郵件、基于Web的答疑系統(tǒng)、QQ等互動(dòng)平臺(tái)使學(xué)生快速獲得由英語(yǔ)教師精心制作的個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋報(bào)告等，為學(xué)生的自學(xué)提供必要的引導(dǎo)和幫助。