高職英語課堂中的多媒體教學(xué)探討

摘 要： 多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高職英語教學(xué)課堂中必不可少的一種輔助手段，它豐富了英語課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性。但在實際應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，部分教師容易陷入“照片宣讀”的誤區(qū)。作者總結(jié)自身在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，對多媒體在高職英語教學(xué)應(yīng)用中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和問題進行分析，并提出對策。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 高職英語教學(xué) 運用優(yōu)勢 存在問題 解決辦法

隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成了現(xiàn)代社會不可缺少的一種傳媒手段，并不斷影響人們的學(xué)習、工作和生活方式。多媒體技術(shù)的興起和發(fā)展也為教學(xué)工作提供了一種新的教學(xué)手段，在很大程度上改變了高職英語課堂教與學(xué)的形式。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，更新了教學(xué)手段，擴大了教學(xué)內(nèi)容，且改變了教學(xué)理念。多媒體教學(xué)逐漸成為各大學(xué)校課堂必不可少的一種教學(xué)手段，為教育教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)習方式帶來了深刻的變革。多媒體教學(xué)也成為人們越來越關(guān)注的重要課題。英語課堂由于引入了多媒體而進入了一個全新的發(fā)展時期。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以彌補英語教學(xué)環(huán)境的不足，而且可以建立一種全新的英語教學(xué)模式。

一、將多媒體運用于英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.手段新穎，教學(xué)效果直觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以手寫、板書、教師講、學(xué)生聽為主。多媒體幾乎顛覆了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它以聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等方式，在很大程度上取代了傳統(tǒng)的教師寫和教師講。教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)更豐富的情境，讓學(xué)生對上課的內(nèi)容有更直觀的了解，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。比如，教師在制作課件時，可以將更多更豐富的內(nèi)容，以音頻或視頻的形式，在課堂中通過多媒體設(shè)備輕松地將信息傳遞給學(xué)生，既展現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，又讓學(xué)生了解到新鮮及時的資訊，還提高學(xué)生的審美能力，有利于活躍課堂氛圍，從而達到更好的教學(xué)效果。比如：在講解方位介詞on＼in＼under＼over＼through＼等詞的用法時，教師可將這些詞分別放在一個方形的物體的相應(yīng)位置上，讓學(xué)生有直觀的視覺接觸，對這些詞的用法一目了然。再比如，在講解單元主題“A turn in life”時，先播放電影Lion King的一個段落，通過視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生學(xué)習的主動性。

2.形式豐富，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

在英語課堂中采用多媒體，在很大程度上增強了教師的教和學(xué)生的學(xué)的主導(dǎo)性。以往的教學(xué)過程中，多以教師教、學(xué)生學(xué)為主，教師是整堂課的主體，教師把整堂課的內(nèi)容以細致講解的方式傳授給學(xué)生，英語課堂通?？菰锓ξ?，缺少語言學(xué)習的活躍氛圍，師生缺少互動和交流，教學(xué)形式單一，內(nèi)容缺乏新意。多媒體進入課堂，會改善教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生的角色發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。教師必須把更多的精力花在課前的備課上，必須深入鉆研教材，查找更多更適合而且更豐富的學(xué)習材料，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。除此之外，教師還可以通過多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容進行更好的組織和管理。將英語課堂的聽說讀寫等內(nèi)容加以有效整合，通過音頻、視頻、文字等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體，學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師只是整堂課的組織者、輔導(dǎo)者，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境。

二、將多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)中存在的問題

多媒體在高職英語課堂中展現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢，但在應(yīng)用過程中存在一定的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容方面。

盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在很多高校普及，大部分教師也愿意采用這種新型的教學(xué)手段，但有些教師缺乏對多媒體的了解，并不清楚多媒體的具體功能。有些教師甚至只把多媒體當簡單的投影儀使用，只簡單地把平時上課的講義復(fù)制到投影屏幕上，只在教學(xué)形式上稍有變化，實際上還是在對學(xué)生進行“填鴨式”灌輸，多媒體的各種性能并沒有得到充分的利用。在提倡由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的大環(huán)境下，教師不能停留在知識的灌輸上，更應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習，增強其主動獲得知識的能力，注重授之以漁，而非授之以魚。

2.制作課件方面。

在多媒體教學(xué)中，課件制作是教師基本的課前準備。目前的課件制作主要以PPT為主，實際上很多英語教師對計算機軟件的應(yīng)用并不擅長，在制作PPT的過程中會遇到很多專業(yè)問題，造成多媒體應(yīng)用的局限性。因此，很多教師干脆直接采用教材提供的配套教學(xué)光盤，而大部分的教學(xué)光盤提供的內(nèi)容無非是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，課文知識點有序排列，課后練習的答案形式呆板、枯燥，無異于板書，在教學(xué)過程中，也僅僅是節(jié)省了教師板書的時間，給學(xué)生帶來的幫助并不明顯；有些教師容易走入另一個極端。在提高教學(xué)效率的同時，有些教師在制作PPT課件時，過于追求音頻和視聽效果，形式花哨多樣，內(nèi)容繁雜，信息量大，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住課堂教學(xué)重點，難以消化課堂內(nèi)容，教學(xué)效果受到影響。

三、解決辦法

1.發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)手段的主導(dǎo)作用，多種教學(xué)方式相結(jié)合。

多媒體教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的作用，但過度夸大多媒體在教學(xué)過程中的作用容易進入另一個誤區(qū)。多媒體教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相結(jié)合，各取所長。多媒體教學(xué)應(yīng)作為一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)過程中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，始終將學(xué)生學(xué)習的目的放在首位。高職學(xué)生學(xué)習英語的主要目的是實際應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。比如：重點知識講解后，應(yīng)該留時間讓學(xué)生進行練習，如通過小組討論、角色模仿、上臺表演等形式鞏固所學(xué)知識，做到學(xué)有所用。

2.因材備課，科學(xué)合理地制作教學(xué)課件。

教師在制作課件時應(yīng)充分考慮學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和接受能力，仔細鉆研教材，科學(xué)合理地編排教學(xué)內(nèi)容。簡單地照搬教材光盤和制作太過花哨的教學(xué)課件都不適合在課堂上使用，高職英語課堂應(yīng)重視學(xué)習內(nèi)容的實用性，聽說讀寫都應(yīng)該具備。教師在制作多媒體課件時應(yīng)全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，參考教學(xué)光盤，使多媒體課件更符合高職英語課堂的需求。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成了現(xiàn)代教學(xué)的一種發(fā)展趨勢，但多媒體教學(xué)只是高職英語課堂中的一個輔助手段。教師應(yīng)強化學(xué)科知識，樹立合理的教學(xué)理念和摸索正確的教學(xué)方法，在具備正確的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)和其他教學(xué)因素相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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