職業(yè)需求視域下高職英語教學(xué)模式淺析

摘 要： 人才市場的激烈競爭，要求高職學(xué)生有更強的英語交際等實際運用能力，這要求高職英語教育必須從有利于學(xué)生就業(yè)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。本文在分析傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式存在問題的基礎(chǔ)上，探討適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求的高職英語教學(xué)模式，以解決英語教學(xué)存在的問題，幫助高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)良好就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)需求視閾 高職英語教學(xué) 教學(xué)模式

職業(yè)教育是事實上的就業(yè)教育，從辦學(xué)思想、辦學(xué)模式再到教學(xué)模式，都應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展服務(wù)。在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，高職必須從職業(yè)需求的視野，改革創(chuàng)新高職教學(xué)模式。從英語教學(xué)而言，學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展需求，都要求學(xué)生不僅有較好的英語知識和交際能力，還要有相應(yīng)的職業(yè)英語知識，從而在進入職場后，迅速地完成從學(xué)生到職場人士的轉(zhuǎn)變，成功就業(yè)。

一、職業(yè)需求視閾下高職英語教學(xué)存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使整個高職英語教學(xué)的導(dǎo)向比較模糊，這顯然不利于學(xué)生英語交際等實際應(yīng)用水平的提高，也無法做到提前根據(jù)學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展方向開展相關(guān)的英語知識教學(xué)。事實上，高職英語有著學(xué)生就業(yè)的天然壓力，從而必須使學(xué)生在其職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域具備更高的英語水平，只有這樣，才能使高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上有更強的競爭力，更適應(yīng)職業(yè)需求。在本世紀(jì)初的高校擴招與升級的影響下，一些高職院校一味擴大辦學(xué)規(guī)模，在教育上也過分強調(diào)學(xué)科型傾向，甚至一些高職院校直接照搬普通本科高校的教學(xué)模式。在這種情況下，高職的英語教學(xué)沒有突出學(xué)生交際運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更沒有突出高職院校學(xué)生培養(yǎng)的職業(yè)特點。有些人認(rèn)為高職院校是低于普通高等教育一等的教育，其畢業(yè)生的英語水平也必然低于普通院校畢業(yè)生。這些錯誤思想導(dǎo)致了一些高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，直接影響到其英語教學(xué)模式難以適應(yīng)職業(yè)需求，進而影響到學(xué)生的就業(yè)。

2.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，一直都從詞匯入手，分析英語語法，再到課文翻譯，最后通過一系列的練習(xí)鞏固所學(xué)知識。在這種教學(xué)模式下，教師的重點放在英語知識的傳授上，忽略了學(xué)生英語運用習(xí)慣的培養(yǎng)。典型的片斷是通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生只記住了課文中出現(xiàn)的新單詞、新句型，對于課文具體講什么，以及如何將課文所學(xué)內(nèi)容擴展成為一篇自己的想法，基本上無能為力。由于沒有創(chuàng)建可以運用語言的環(huán)境，學(xué)生沒有太多機會進行實際的、類似于現(xiàn)實職業(yè)中的交際鍛煉，教學(xué)效果可想而知。這種單一的教學(xué)模式，與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備較強的英語交際能力的目標(biāo)相去甚遠，更不用說讓學(xué)生成為具備某領(lǐng)域英語專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。

3.教學(xué)內(nèi)容過于局限

高職英語教學(xué)中，很多教師往往只是根據(jù)課本授課，而忽略了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，教學(xué)內(nèi)容過于局限，不利于學(xué)生的成才。社會日新月異，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的高職院校，如果不能緊跟社會發(fā)展的腳步，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞著具有滯后性的課本，顯然是不夠的。過于局限的教學(xué)內(nèi)容，即使學(xué)生完全學(xué)懂了、學(xué)會了，如果沒有對日后職業(yè)發(fā)展有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就依然達不到促進就業(yè)的目的。

二、建立職業(yè)需求視閾下高職英語教學(xué)模式的對策

1.明確基于職業(yè)需求視閾的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要以職業(yè)需求為導(dǎo)向明確培養(yǎng)目標(biāo)，避免出現(xiàn)高職院校的科研型人才的培養(yǎng)傾向。隨著人才市場競爭的日益激烈，用人單位的要求越來越務(wù)實，如果高職畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)職業(yè)所需，就很難獲得用人單位的青睞。因此，高職英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生流利的英語交際能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生受到用人單位歡迎的懂英語的專業(yè)人士。只有確立了基于職業(yè)需求視閾的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使高職院校英語教學(xué)取得好的效果，讓高職院校畢業(yè)生在人才市場上與普通高校學(xué)生競爭。

2.基于職業(yè)需求視閾創(chuàng)新英語教學(xué)模式

在職業(yè)需求導(dǎo)向下，高職英語教學(xué)必須以社會需要為目標(biāo)，根據(jù)人力資源市場對人才的需求特點開展高職英語教學(xué)。一方面，要在教學(xué)中滿足職業(yè)需求的內(nèi)容，將教學(xué)重心從英語知識的教學(xué)轉(zhuǎn)到英語交際的教學(xué)上，實實在在地給學(xué)生更多鍛煉英語交際的機會，提高其英語交際水平。另一方面，要摒棄傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式，通過更連貫的、生動的教學(xué)過程，切實掌握實用的英語技能，讓學(xué)生在人力資源市場上更具有競爭力，更適應(yīng)職業(yè)需求。

3.基于職業(yè)需求視閾豐富教學(xué)內(nèi)容

要提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須基于職業(yè)需求視閾，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，要根據(jù)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域，在高職英語教學(xué)中增加與職業(yè)相關(guān)的英語知識。如，根據(jù)職業(yè)的特點，多進行真實場景的模擬對話交流，使學(xué)生提前適應(yīng)真實職業(yè)的工作情況，進而使學(xué)生以最快的速度融入工作。另一方面，要加強職業(yè)素質(zhì)方面的教學(xué)。如，英語交流中的職業(yè)慣例、特點等，使學(xué)生初步具備一名職場人的基本素質(zhì)，加快高職畢業(yè)生從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變的速度。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)應(yīng)該堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，將高職英語教學(xué)置于職業(yè)需求的視閾下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)適應(yīng)于職業(yè)需求的高職畢業(yè)生，為提高高職英語教學(xué)水平和學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]趙麗穎.高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及提高策略[J].黑龍江科技信息，2011.11.

[2]瞿莉莉，張克金.構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011.22.

[3]閆晶.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.2.

[4]劉泓蔚.構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式[J].職業(yè)時空（下半月版），2008.7.