高中數(shù)學(xué)的幾點教學(xué)感悟

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，面對新課改，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。經(jīng)過實踐，我得到以下教學(xué)感悟。

1.新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師的心中應(yīng)時時、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計問題，選擇例題，成為學(xué)生的合作者、促進者、指導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅持這樣的做法：上課時老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間，讓學(xué)生更主動、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去以老師的教為主所不可能達到的高效。為什么？這還得從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)過程中師生的角色如何？很多老師都會這樣說：教學(xué)是一種特殊的認知活動。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成了學(xué)習(xí)的主體？

打一個不一定很恰當(dāng)?shù)谋确剑河幸环N職業(yè)叫做導(dǎo)游，他們的任務(wù)就是帶旅游者去參觀。實際上，大多數(shù)喜歡旅游的人都不喜歡導(dǎo)游。原因是，如果有導(dǎo)游的存在，那么他指你去東，你不能去南，不能去北，更不用說去西了。你的行程將會受到很大的制約，你的旅游也就失去了自主性。所以有人開玩笑說：“導(dǎo)游”就是你跟在他的后面去游。

2.注重數(shù)學(xué)的社會倫理價值

基于數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，在談到數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們不得不說的是數(shù)學(xué)對于人與人、人與社會之間的關(guān)系會有怎樣的影響，即數(shù)學(xué)的社會倫理價值。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生個體與課堂整體就構(gòu)成了課堂倫理關(guān)系的基本元素。這樣的關(guān)系自然有其特殊性，也有一般性：特殊是因為這樣的關(guān)系是在特定的數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境下，數(shù)學(xué)是師生聯(lián)絡(luò)的情感紐帶，數(shù)學(xué)是闡明觀點的平臺，老師和學(xué)生都對某些數(shù)學(xué)問題進行探討，價值觀的體現(xiàn)也和數(shù)學(xué)密不可分；一般是因為在探討數(shù)學(xué)問題中師生都會不約而同地投入自己的情感，對某些數(shù)學(xué)問題的看法可以折射出個人的社會價值觀，并且在課堂上的交流互動能夠讓老師和學(xué)生的想法擦出火花，從而實現(xiàn)價值情感上的共鳴。這種共鳴又可以突破數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境限制，延伸到日常的生活中，不再受具體事件的影響，使得無論是學(xué)生還是老師都能夠從中獲得感悟，這反過來又會給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。而上述兩個方面的有機結(jié)合就形成了內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的倫理價值系統(tǒng)，它是一節(jié)數(shù)學(xué)課的情感價值基礎(chǔ)，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的潤滑劑，它看來無形卻無處不在。

3.讓學(xué)生在課堂上得到尊重

我們要尊重學(xué)生的每一種想法，尊重也就是說我們要尊重學(xué)生，不能在課堂上把自己的想法強加給學(xué)生，不能搞一刀切。如何做到這一點？我認為還要了解學(xué)生的心理特點，才能對癥下藥，引導(dǎo)他們主動學(xué)數(shù)學(xué)。

一些學(xué)生對自己認識不足，感覺自己天生不是學(xué)習(xí)的料，因此對自己沒有多大信心。在平時的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：得過且過，對自己的學(xué)習(xí)沒有投入應(yīng)有的熱情，致使成績老是提不高。挫折感、自卑感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理狀態(tài)；懷疑、逆反是學(xué)生表現(xiàn)出來的一種普遍的行為；畏難心理和回避心理是他們不能迅速提高成績的重要心理因素。

還有一部分同學(xué)被動學(xué)習(xí)，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)。學(xué)不得法，學(xué)生不能從“理解意義”入手，盲目模仿，抓不住問題的實質(zhì)，做無效勞動，無效思維。還有不重視基礎(chǔ)，華而不實，好高騖遠。這都是影響學(xué)生在課堂上動起來的因素。

良好的師生關(guān)系是調(diào)動中下等生積極參與課堂教學(xué)的前提。教師在課內(nèi)外都要多了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。教師平時對學(xué)生的態(tài)度會影響課堂教學(xué)效果，如果學(xué)生對教師充滿了敬意，喜歡這位教師，樂意接受教師，那么，他們會對教師充滿信任，表現(xiàn)在課堂上會使師生之間的感情更加融洽，活動一致，課堂氣氛自然活躍生動。

在課堂教學(xué)中，對問題的設(shè)置要有梯度，既能讓后進生提高興趣，又能讓中等生會做，優(yōu)秀生能舉一反三的題。比如，在講一些例題時，對后進生提出非常低的要求，使他們?nèi)巳硕寄芑卮饻?zhǔn)確并針對他們的答題情況進行及時表揚；而對中等成績的學(xué)生，則要求他們通過相互討論來完成例題，對完成好的小組進行鼓勵，并要求他們能夠獨立完成一些變式題目，若完成得好，則鼓勵他們更上一層樓。課堂上施行一些小技巧，人為地設(shè)置讓學(xué)生成功的機會，讓他們也體驗一回成功的感覺。另外，對于學(xué)習(xí)困難生還要經(jīng)常給予他們一些激勵性的語言，例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很好。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上數(shù)學(xué)老師，也喜歡上數(shù)學(xué)課。

4.注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。盡可能地使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

5.建立科學(xué)合理的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。