淺議提高高三地理復(fù)習(xí)讀圖有效性的策略

摘 要： 面對(duì)無(wú)圖不成題的地理高考，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高高三地理復(fù)習(xí)的有效性，是每個(gè)地理老師都必須思考的問(wèn)題。本文從立足“雙基”，打好基礎(chǔ)；立足常規(guī)，構(gòu)建框架；注重審題，提高能力三方面闡述提高高三地理復(fù)習(xí)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞： 高三地理復(fù)習(xí) 讀圖 有效性

地理圖表就是直觀反映地理事物特點(diǎn)與聯(lián)系的各類(lèi)圖像和表格，它是地理學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分和地理信息的重要載體，也是目前新課程高考關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)地理圖表考查考生的地理知識(shí)和能力越來(lái)越受到命題者的青睞，甚至到了無(wú)圖不成題的地步。面對(duì)內(nèi)容繁雜、無(wú)圖不成題的地理高考，如何提高讀圖復(fù)習(xí)的有效性，是每位老師和考生都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、立足“雙基”，打好基礎(chǔ)

縱觀近年高考地理試題，地圖的命題，圖中蘊(yùn)理，以能力立意為主導(dǎo)，旨在考查學(xué)生的地理能力和素養(yǎng)，也就是用地圖考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)、技能與基本觀念分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，在高考地理復(fù)習(xí)中，為了提高復(fù)習(xí)的有效性，首輪復(fù)習(xí)，要立足以考試說(shuō)明和高中地理新課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和地理基本能力的培養(yǎng)。基本知識(shí)的熟練掌握是培養(yǎng)能力的前提和基礎(chǔ)。

各類(lèi)試題，不管它以何種面目出現(xiàn)，無(wú)論它對(duì)能力的要求有多高，必須以基本知識(shí)為載體，正所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要回歸教材，對(duì)基本概念、原理、規(guī)律及其需要記憶的知識(shí)要“精耕細(xì)作”，要理解透、記得牢。如地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是晝夜長(zhǎng)短、晨昏線、地方時(shí)區(qū)時(shí)、正午太陽(yáng)高度）、大氣環(huán)境知識(shí)（包括大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)）、地球表面形態(tài)（包括板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、內(nèi)外力作用及其對(duì)地表形態(tài)的影響）、地理環(huán)境的整體性和差異性、人口與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)和常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題。區(qū)域地理則側(cè)重復(fù)習(xí)自然地理特征，掌握區(qū)域的地形、氣候、河流、植被、土壤、資源等特征，同時(shí)要在掌握這些特征的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的農(nóng)業(yè)特征等。

二、立足常規(guī)，構(gòu)建框架

地理高考讀圖試題，要求依據(jù)地圖條件去判斷、推理，才能得到正確答案。因此，在習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)。學(xué)生要熟練掌握各種景觀圖及模式圖，如三圈河流、氣候分布、洋流分布規(guī)律等模式圖，而以下兩類(lèi)地圖讀圖的基本能力尤為重要。

1.常規(guī)圖線的判別運(yùn)用

坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式表示兩項(xiàng)或多項(xiàng)地理要素的數(shù)字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點(diǎn)等表示相關(guān)的地理信息。常見(jiàn)的坐標(biāo)圖形式有：兩維坐標(biāo)圖、三維坐標(biāo)圖。在判讀坐標(biāo)圖時(shí)，要注意坐標(biāo)軸上所顯示的數(shù)量信息。如對(duì)比兩幅降水柱狀圖的降水量，不能光看表示降水的柱子高低，就認(rèn)定降水量多少，而要認(rèn)真看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值。

常見(jiàn)等值線如等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線等，種類(lèi)繁多，卻有共性，其彎曲、疏密都表示一定的含義。故無(wú)論是哪種等值線圖，判讀時(shí)都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況等，善于運(yùn)用熟悉的等值線規(guī)律解決陌生等值線中的一些問(wèn)題。

光照?qǐng)D包含有關(guān)地球和地球運(yùn)動(dòng)的眾多知識(shí)，對(duì)文科學(xué)生而言難度很大，是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會(huì)分析和閱讀最基本的光照?qǐng)D，而且要學(xué)會(huì)分析其所產(chǎn)生的各種各樣的變式圖。

2.區(qū)域地圖的框架構(gòu)建

快速而正確地判斷區(qū)域地圖是每個(gè)即將參加高考的學(xué)生所必須具備的基本能力。學(xué)生頭腦中必須有一副很清晰的地圖，而且必須是不斷疊加的，也就是以圖層疊加分析的。這幅圖的底圖應(yīng)該是經(jīng)緯網(wǎng)，然后可以依次疊加進(jìn)地形圖、氣候圖、河流湖泊圖、自然帶分布圖、工業(yè)分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖等，并隨時(shí)調(diào)用出其中的一種或者幾種圖。比如要分析某地河流的水文特征，你要馬上就把氣候圖、地形圖、植被圖等進(jìn)行疊加，從而得出正確的結(jié)論。

區(qū)域定位能力主要依靠經(jīng)緯度和有特色的地理事物識(shí)別來(lái)培養(yǎng)。不同度數(shù)的經(jīng)緯線在地球上都具有唯一性，因此我們可根據(jù)題中給出的經(jīng)緯線度數(shù)判斷區(qū)域的位置。如0°經(jīng)線經(jīng)過(guò)英國(guó)首都倫敦、歐洲西部、非洲西部，而120°E經(jīng)線則經(jīng)過(guò)亞洲的東部、澳大利亞的西部等地。另外，南北美洲關(guān)于75°W經(jīng)線中心對(duì)稱(chēng)，北美洲位于75°W經(jīng)線的西側(cè)，南美洲位于75°W經(jīng)線的東側(cè)。非洲中部的經(jīng)線為20°E，南美洲中部為60°W經(jīng)線，北美洲中部為100°W經(jīng)線，印度洋中部為80°E經(jīng)線。

有特色的地理事物，可以是景觀，是河流，也可以是山脈。如印度像由三個(gè)不等的三角形組成的復(fù)合三角形，埃及近似梯形，法國(guó)是不太規(guī)則的六邊形，出現(xiàn)單峰駝的肯定是熱帶沙漠，有熱帶季風(fēng)氣候的肯定位于亞洲。

三、注重審題，提高能力

1.學(xué)會(huì)審關(guān)鍵詞

高考地理試題中的關(guān)鍵詞通常有三種：一是條件詞，二是中心詞，三是某些關(guān)鍵的修飾詞。例：（2009海南地理）下圖表示我國(guó)某水庫(kù)年內(nèi)逐月入庫(kù)水量（a）、月均水位（水面海拔）（b）。讀圖完成下題。

a b

（1）該水庫(kù)可能位于（ ）

A.太行山地 B.秦嶺山地

C.江蘇省北部 D.云南省中部

這道題的題干中“月均水位（水面海拔）”就是關(guān)鍵詞，水位的意思就是水面海拔，也就是這個(gè)地方的海拔是在30米以下，很顯然是位于平原地區(qū)，所以，應(yīng)該選C（位于華北平原）。

2.學(xué)會(huì)審圖中的隱含條件

下圖示意我國(guó)某地形區(qū)典型地段的地形剖面。讀圖完成：

該地形區(qū)可能位于我國(guó)的（ ）

A.黃河下游地區(qū) B.長(zhǎng)江中游地區(qū)

C.云貴高原 D.珠江三角洲

乍看很難得出答案，但仔細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)突破口，圖中所表示的這個(gè)地方有以下特點(diǎn)：（1）海拔50米以下，屬于平原地區(qū)；（2）河湖眾多；（3）地上河。部分學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有地上河，所以馬上選A，顯然這是錯(cuò)誤的答案。如果仔細(xì)審圖，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方具有河湖眾多的特點(diǎn)，這里屬于長(zhǎng)江中游的荊江河段。河道彎曲，地勢(shì)低平泥沙沉積，形成地上河，也符合長(zhǎng)江中游“多支流、多湖泊”的特征，從而選出正確的答案B。

3.學(xué)會(huì)審空間方位

在審題過(guò)程中，空間方位的判斷和確定也是很重要的一個(gè)方面，學(xué)生看右圖，會(huì)習(xí)慣性誤認(rèn)為是印度，其實(shí)，這個(gè)地方是澳大利亞墨累達(dá)令河入?？诟浇牡刂泻夂蚍植紖^(qū)。要讓學(xué)生養(yǎng)成注重審空間方位的好習(xí)慣，而且在判斷空間方位的時(shí)候不要只從空間輪廓入手，還要學(xué)會(huì)從經(jīng)緯度、輪廓、重要地理事物等方面綜合考慮，再進(jìn)行空間方位的判定。

參考文獻(xiàn)：

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