嚴(yán)密性和科學(xué)性是試題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

一

命題是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作，是教學(xué)信息獲取的重要途徑。但是命題必須遵循一些基本原則，而科學(xué)性是試題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2006年第11期中刊登了張小華老師的《“玄奘之路”與“龍”“象”共贏》一文，其試題設(shè)計(jì)角度新，時(shí)政性強(qiáng)，注重考查學(xué)生能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。但其模擬考題的第三題，筆者認(rèn)為命題不嚴(yán)密，不科學(xué)。其原題與解析如下：

中華人民共和國(guó)成立后，社會(huì)主義、資本主義陣營(yíng)中第—個(gè)同新中國(guó)建立外交關(guān)系的國(guó)家分別是（ ）

A.朝鮮、美國(guó) B.越南、韓國(guó)

C.蘇聯(lián)、印度 D.古巴、英國(guó)

[解析]C。1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立，1949年10月3日中蘇正式建交；1950年4月1日中印正式建交。

這道試題主要考查學(xué)生對(duì)外交關(guān)系掌握情況，側(cè)重考查識(shí)記能力。學(xué)生根據(jù)考試技巧，從前蘇聯(lián)第一個(gè)承認(rèn)中國(guó)這方面著手，能輕松地選擇C項(xiàng)，但是在這道習(xí)題中還涉及另外一個(gè)重要問(wèn)題：印度是否屬于資本主義陣營(yíng)。從解析來(lái)看，張老師認(rèn)為印度應(yīng)該屬于資本主義陣營(yíng)，但筆者認(rèn)為印度是資本主義國(guó)家，但不屬于資本主義陣營(yíng)，理由如下：

（一）印度并無(wú)加入資本主義陣營(yíng)的標(biāo)志。資本主義陣營(yíng)主要是指第二次世界大戰(zhàn)后，形成的以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家為了遏制共產(chǎn)主義、共同對(duì)抗以前蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)而聯(lián)合起來(lái)的集團(tuán)。其主要標(biāo)志是成員國(guó)之間簽訂一系列條約或達(dá)成協(xié)議，而這些協(xié)議主要對(duì)以前蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)實(shí)行遏制或敵視政策。而獨(dú)立后的印度盡管走上了資本主義道路，但是并沒(méi)有與美國(guó)及其盟國(guó)簽訂針對(duì)蘇聯(lián)及盟國(guó)的條約。

（二）印度獨(dú)立后奉行不結(jié)盟外交政策。1947年印度獨(dú)立后，面臨著以“冷戰(zhàn)”為特征的國(guó)際形勢(shì)，當(dāng)時(shí)印度總統(tǒng)尼赫魯希望在美蘇冷戰(zhàn)中采取“不結(jié)盟”政策，在美蘇之間保持平衡，并尋求在國(guó)際政治中組成以印度為首的“第三支力量”，以此爭(zhēng)取西方資本主義陣營(yíng)和前蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的支持。尼赫魯在給他的外交事務(wù)的主要助手K.P.S.梅農(nóng)（K.P.S.Menon）的指示中強(qiáng)調(diào)了印度外交的基本原則，他說(shuō)：“我們的基本政策就是要避免為大國(guó)政治所糾纏，不加入任何大國(guó)集團(tuán)。當(dāng)今世界上兩大領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)是俄國(guó)集團(tuán)和美國(guó)集團(tuán)，我們必須同兩者友好而又不加入任何一方。”“蘇聯(lián)作為我們的鄰邦，我們將注定同它發(fā)生密切的關(guān)系，我們不能因?yàn)槠渌麌?guó)家的不滿而與俄國(guó)敵對(duì)，當(dāng)然我們也不能同美國(guó)敵對(duì)?！?947年12月4日，尼赫魯在向印度人民院發(fā)表的演講中，首次公開明確了印度外交政策中的“不結(jié)盟”的基本原則。尼赫魯聲稱：“我們?cè)谶^(guò)去幾年內(nèi)一直表明，我們將不使自己參與任何特定的集團(tuán)。這同中立、消極或其他別的任何東西都沒(méi)有關(guān)系……通過(guò)不參加一個(gè)集團(tuán)或其他的集團(tuán)，我們一直尋求避免陷于國(guó)際上的紛爭(zhēng)?！笔聦?shí)證明印度較為成功地同時(shí)發(fā)展了同美國(guó)和前蘇聯(lián)的關(guān)系，在獲得美國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事援助的同時(shí)，印度也得到了前蘇聯(lián)的援助。

（三）印度在國(guó)際事務(wù)并沒(méi)有追隨美國(guó)。新中國(guó)成立后，美國(guó)和一些帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)采取政治上不承認(rèn)、經(jīng)濟(jì)上封鎖禁運(yùn)、軍事上包圍威脅的政策，而尼赫魯時(shí)期印度對(duì)華政策同美國(guó)存在重大分歧，即印度是承認(rèn)中華人民共和國(guó)的。1949年10月尼赫魯在訪問(wèn)美國(guó)時(shí)同杜魯門和艾奇遜的會(huì)談，特別說(shuō)明了印度對(duì)中國(guó)的政策，即承認(rèn)中華人民共和國(guó)。1949年11月7日，印度駐華大使潘尼迦同美國(guó)駐印度使館官員會(huì)談，表明印度承認(rèn)中華人民共和國(guó)這一態(tài)度。這些都反映了印度和美國(guó)的分歧，印度并沒(méi)有追隨以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家，而是奉行具有印度特色的獨(dú)立自主的外交政策和不結(jié)盟外交政策。

（四）一些歷史文件也表明這一時(shí)期印度不屬于資本主義陣營(yíng)。美國(guó)1954年2月19日出臺(tái)的題為《美國(guó)對(duì)南亞的政策》國(guó)家安全委員會(huì)第5409號(hào)文件（NSC5409），敘述了美國(guó)決策者在冷戰(zhàn)背景下美國(guó)對(duì)印度的政策，文件首先承認(rèn)南亞地區(qū)已經(jīng)成為“冷戰(zhàn)的重要戰(zhàn)場(chǎng)”，并突出印度的重要性。印度在地理上是“連接南亞和中東地區(qū)國(guó)家廣袤陸地通道”的中心，控制著通往印度洋的航運(yùn)線。從物產(chǎn)上看，印度擁有對(duì)美國(guó)防務(wù)“最為有用”的礦藏。從人口上看，印度巨大的人口資源曾在兩次世界大戰(zhàn)中支援過(guò)英帝國(guó)，這樣的人口資源即便是在核時(shí)代也具有重要的意義。但文件認(rèn)為，印度最顯著的重要性還在于國(guó)際政治領(lǐng)域，“尼赫魯和印度其他領(lǐng)導(dǎo)人相信，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的唯一途徑就是既不同蘇聯(lián)及其盟國(guó)結(jié)盟，也不同美國(guó)及其盟國(guó)結(jié)盟”。與此同時(shí)，尼赫魯還渴望成為發(fā)展中國(guó)家的領(lǐng)袖，尼赫魯和印度人在那些還沒(méi)有加入東西方陣營(yíng)的國(guó)家中所產(chǎn)生的影響對(duì)美國(guó)具有“極大的重要性”。

1954年10月毛澤東在同尼赫魯?shù)乃拇螘?huì)談中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了中印的友好關(guān)系。毛澤東指出：“盡管我們?cè)谒枷肷?、社?huì)制度上有所不同，但是我們有一個(gè)很大的共同點(diǎn)，那就是我們都要對(duì)付帝國(guó)主義?！泵珴蓶|把印度劃入第三類國(guó)家，即“被壓迫的民族和國(guó)家，這些不是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，而是由愛(ài)國(guó)的團(tuán)體和政黨領(lǐng)導(dǎo)的”。

二戰(zhàn)后的歷史事實(shí)證明，印度獨(dú)立后，成為兩大政治集團(tuán)爭(zhēng)奪的對(duì)象，盡管印度的外交政策在一定程度上傾向美國(guó)，但是始終沒(méi)有加入以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)，因而不屬于資本主義陣營(yíng)范疇。不能因?yàn)橛《茸呱狭速Y本主義道路就把印度納入資本主義陣營(yíng)，這之間存在質(zhì)的區(qū)別。

二

從上面幾個(gè)方面來(lái)看，印度并不屬于資本主義陣營(yíng)。從這個(gè)角度來(lái)看，這道題是沒(méi)有答案的。這道題因設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，實(shí)際上變成一道錯(cuò)題，使試題考查功能無(wú)法體現(xiàn)。筆者認(rèn)為這道題稍微改一下，就比較嚴(yán)謹(jǐn)。如下：

中華人民共和國(guó)成立后，社會(huì)主義國(guó)家、資本主義國(guó)家中第—個(gè)同新中國(guó)建立外交關(guān)系的國(guó)家分別是（ ）

A.朝鮮、美國(guó) B.越南、韓國(guó)

C.蘇聯(lián)、印度 D.古巴、英國(guó)

試題的編撰是體現(xiàn)考試目的和功能的基礎(chǔ)，如果試題設(shè)計(jì)不注意嚴(yán)密性和科學(xué)性，就會(huì)導(dǎo)致試卷沒(méi)有信度，考試結(jié)果也無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)水平，從而無(wú)法評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和老師的教學(xué)水平，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，設(shè)計(jì)試題要注意嚴(yán)密性和科學(xué)性，特別是用詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到試題設(shè)計(jì)的結(jié)果，也是老師出試卷必須注意的環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為要提高試題的科學(xué)性，須從下面兩個(gè)方面著手：

（一）提高命題教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于教師自身工作比較繁忙，特別是中學(xué)老師，平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，空閑時(shí)間少，讀書的時(shí)間就顯得特別少，專業(yè)知識(shí)主要來(lái)自課本和教學(xué)參考書，導(dǎo)致自己在知識(shí)方面有很大的局限性。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，這一因素就顯得更加明顯。因而必須豐富歷史老師的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，更新歷史觀。只有命題老師水平高了，才能設(shè)計(jì)出高水平的試題。

（二）把好審核關(guān)。一個(gè)好試題或一份好試卷不是一蹴而就的，不說(shuō)經(jīng)過(guò)千錘百煉出來(lái)的也是反復(fù)調(diào)整改進(jìn)得到的。如小到選擇題的選項(xiàng)分布是否合理、解答題預(yù)留空間是否充足、題目的表述是否恰當(dāng)，大到個(gè)別試題的撤換以達(dá)到科學(xué)、合理。而這些都需要命題老師細(xì)心審核，但是由于命題老師的主觀因素，這些細(xì)節(jié)很難發(fā)現(xiàn)，因而命題試題出好后，需要請(qǐng)同組成員進(jìn)行審核，甚至需要幾個(gè)人幫助審核，確保試題準(zhǔn)確無(wú)誤。

試題的設(shè)計(jì)既是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)，要設(shè)計(jì)出一份好的試卷，需要教師切實(shí)把握試題設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)方法，而最基本的標(biāo)準(zhǔn)是試題設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。