高中“旅游地理”內(nèi)容教學建議

高中地理知識由自然地理和人文地理兩大類知識組成，通過自然地理知識的學習，學生可以了解宇宙、大氣、海洋和陸地地理環(huán)境要素的基本知識，在此基礎(chǔ)上人文地理知識的學習則是將地理問題與社會、政治、經(jīng)濟和文化等內(nèi)容聯(lián)系在一起，與學生的生活緊密相關(guān)，因此也更容易激發(fā)學生的學習興趣。高中地理選修是在必修基礎(chǔ)上，針對近年來的熱點問題及與社會緊密聯(lián)系的地理問題為學生所作的相關(guān)知識補充，以期在必修知識學習的基礎(chǔ)上使學生進一步拓寬社會視角，站在已掌握相關(guān)地理知識的立場關(guān)注社會熱點問題，用更專業(yè)的地理學知識研究解釋各種自然和人文現(xiàn)象，提高專業(yè)素養(yǎng)。旅游地理是高中地理選修課本中的重要組成部分，從宏觀上把握旅游活動并學會與其它地理學相關(guān)知識的融會貫通，是高中旅游地理內(nèi)容教學的一大重點內(nèi)容。將旅游地理與必修知識融合教學中應從以下幾個方面入手。

一、旅游地理與人文地理必修知識的融合

在人文地理知識的學習中介紹有關(guān)旅游的概念和背景，使學生對旅游業(yè)的形成和發(fā)展產(chǎn)生興趣，為接下來的學習做鋪墊。隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展，旅游類型的多樣化已經(jīng)成為其特點之一，在傳統(tǒng)的觀光、度假、商務旅游的基礎(chǔ)上發(fā)展了以欣賞田園風光、體驗農(nóng)家生活為目的的鄉(xiāng)村旅游，以及以參觀工業(yè)場所了解產(chǎn)品生產(chǎn)和制造過程為主的工業(yè)旅游等。在高中地理必修2中，涉及農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容，通過學習可掌握農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位選擇的因素，以及相關(guān)具有特色的區(qū)域，在這個基礎(chǔ)上使學生了解此種生產(chǎn)模式所具有的獨特性，結(jié)合旅游業(yè)的多種形式啟發(fā)學生主動提出發(fā)展旅游業(yè)以增加經(jīng)濟發(fā)展點，最后以鄉(xiāng)村旅游和工業(yè)旅游這兩個概念做總結(jié)，達到“啟下”的目的。

二、旅游地理與自然地理必修知識的融合

在自然知識的教學中突出自然環(huán)境和氣候條件的地域性，啟發(fā)學生思考發(fā)展旅游業(yè)所具有的優(yōu)勢，教學中突出地域性與綜合性的融合。在學生學習旅游地理之前，已經(jīng)學習了太陽輻射、大氣運動、氣壓帶風帶以及大規(guī)模的海水運動等基本知識，了解了緯度地帶性、經(jīng)度地帶性等自然界的基本規(guī)律，基本掌握了全球不同區(qū)域的氣候類型，學會利用掌握的綜合知識分析旅游地理中不同區(qū)域形成不同地域特色的原因。讓學生知道在這些自然因素的綜合作用下會產(chǎn)生不一樣的自然風貌，一旦被開發(fā)就形成獨特的自然風景區(qū)，可以在教學中著重各個區(qū)域的地域差異，為旅游區(qū)開發(fā)和形成做鋪墊。引導學生理解一個旅游景區(qū)的形成所具備的綜合條件，使其能夠更好地從各個角度欣賞旅游資源。

三、旅游地理與區(qū)域地理必修知識的融合

在旅游地理的教學中，將旅游資源的介紹及旅游對區(qū)域發(fā)展的意義與農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位的選擇等章節(jié)相聯(lián)系。在了解旅游資源內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將旅游資源劃分為自然資源和人文資源兩大類型，幫助學生理解旅游資源不僅是“天生麗質(zhì)”，同時人類也可以創(chuàng)造條件，發(fā)展旅游。并且隨著旅游業(yè)這一“朝陽產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，在經(jīng)濟帶動促進就業(yè)等方面的作用也日益明顯，《旅游地理》教材中第一章第二節(jié)以“旅游扶貧”為例，通過發(fā)展旅游改善當?shù)亟?jīng)濟條件，是旅游促增長的有力體現(xiàn)。在這個基礎(chǔ)上聯(lián)系必修2農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中“?；~塘”的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，結(jié)合我國南部丘陵地區(qū)林業(yè)的發(fā)展，啟發(fā)學生在復習這部分內(nèi)容時利用自己擴大的知識面對農(nóng)業(yè)開發(fā)模式產(chǎn)生新的認識。同樣，給學生介紹“德國魯爾工業(yè)區(qū)旅游業(yè)開發(fā)”這一內(nèi)容，引導他們對相關(guān)知識，如我國東北老工業(yè)基地的發(fā)展窘境提出發(fā)展思路，對新興的類似美國硅谷的南京軟件園的旅游業(yè)開發(fā)提出對策，拓展學生思路以達到“承上”目的。

四、旅游地理教學應以必修地理知識為基礎(chǔ)

旅游資源的開發(fā)建立在地理環(huán)境以及地理資源的基礎(chǔ)上，因此對其分析離不開之前自然和人文地理背景知識的掌握。旅游業(yè)是一種綜合性的產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)生與發(fā)展絕不僅僅依靠行業(yè)自身的努力就可以完成。雖然旅游資源具有可創(chuàng)造性的特點，但是建立在獨特地理環(huán)境基礎(chǔ)上，對游客有吸引力的資源絕對具有得天獨厚的發(fā)展優(yōu)勢，加之旅游環(huán)境問題日益突出，因此要求在發(fā)展旅游業(yè)的同時注意保護當?shù)卦械淖匀伙L貌與地理環(huán)境，使自然和社會關(guān)系相互協(xié)調(diào)，在享受旅游業(yè)給人類帶來經(jīng)濟利益的同時要利用學過的相關(guān)地理知識，不能違背自然界的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)與人類社會協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，旅游資源的地理位置和交通狀況也是旅游資源開發(fā)時必須要考慮的因素之一，結(jié)合必修2中交通運輸布局變化的影響，對提出旅游資源的開發(fā)策略、分析旅游目的地興衰的原因及發(fā)展趨勢也具有重要作用。

高中旅游地理雖然是選修課本，但是在旅游業(yè)地位日益提升的今天，使旅游的發(fā)展與社會經(jīng)濟生活密切相關(guān)，在此基礎(chǔ)上的考試命題也逐漸增加。將這些知識與必修課本的相關(guān)知識結(jié)合，能夠擴大學生的視野和知識面，提高他們解決問題和分析問題的能力。