“紅船精神”與大學生創(chuàng)業(yè)

摘要：當前，大學生創(chuàng)業(yè)在我國仍然處在起步階段，加大大學生創(chuàng)業(yè)教育的力度，幫助大學生成功就業(yè)勢在必行?！凹t船精神”作為“紅色文化”的源頭可以很好地指導大學生創(chuàng)業(yè)，在大學生創(chuàng)業(yè)教育中應引入“紅船精神”，以“紅船精神”指導大學生創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：紅船精神；大學生創(chuàng)業(yè)

就業(yè)乃民生之本。近年來，我國高等教育由精英式教育逐漸向大眾化教育轉型，高等教育改革走向縱深化，高校招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)連年激增。這么多的畢業(yè)生如何安置？就業(yè)問題成了擺在黨和政府面前亟待解決的民生問題。在國家機關、企事業(yè)單位崗位遠遠不能吸納不斷增長的畢業(yè)生的情況下，許多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。

痛定思痛。近年來，國家大力提倡高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。十八大報告中明確指出，“鼓勵創(chuàng)業(yè)”、“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。溫家寶總理在十一屆人大五次會議上所作的政府工作報告中指出，要“以鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”， 中央和地方政府也出臺一系列措施幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。然而，從當前來看，大學生創(chuàng)業(yè)情況不盡如人意，不容樂觀。據統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2%左右，許多大學生仍然在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)中徘徊。因此，高等學校就要認真思考如何加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們提高創(chuàng)業(yè)的成功率。許多高校積極搭建平臺，如成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐園，努力尋求與地方企業(yè)的合作，讓學生直接進入企業(yè)學習等。這些具體的措施當然能夠在一定程度上指導大學生創(chuàng)業(yè)，但僅僅這樣做是不夠的，為更好解決大學生創(chuàng)業(yè)的難題，高校應當從新的戰(zhàn)略高度來認識這個問題，關鍵是要努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質，磨礪大學生的創(chuàng)業(yè)意志。正本必要清源，要從源頭上解決問題，這才是實現(xiàn)大學生積極創(chuàng)業(yè)、穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)創(chuàng)業(yè)的重要基礎。

作為“紅色文化”源頭的“紅船精神”近年來被人們廣泛提及和深入研究，越來越多的高校利用“紅色文化”來加強對大學生的思想政治教育。其實，作為“紅色文化”的“紅船精神”與大學生創(chuàng)業(yè)有著密切的聯(lián)系，可以很好地指導大學生創(chuàng)業(yè)。

一、高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)比例很小，動力不足。

據調查，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，這個比例遠遠低于發(fā)達國家，部分創(chuàng)業(yè)教育做得較好的國家，如美國，這個比例已經達到了20%，兩者相較，差距可謂懸殊。這其中的原因雖然是復雜的，但與我國傳統(tǒng)文化心理有極大的關系。中國人看重“穩(wěn)”，許多大學生頭腦當中有一個固定的思維模式，與自由度較大、充滿不確定性的自主創(chuàng)業(yè)相比，他們更愿意在固定的體制內生存，更愿意求所謂的穩(wěn)定。這種固化的思維模式和傳統(tǒng)的擇業(yè)觀嚴重束縛住了大學生創(chuàng)業(yè)的腳步，盡管他們對那些在創(chuàng)業(yè)中取得成功的商界精英們非常佩服，但在他們自己那里卻鮮有人能將創(chuàng)業(yè)進行到底，最終實現(xiàn)夢想。堅持固有模式，不敢打破常規(guī)，這實質上是缺乏創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，當然這也反映了當代大學生普遍缺乏一定的冒險精神。

2.創(chuàng)業(yè)素質存在嚴重缺陷。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者身上必定具備多種良好的素質，包括知識能力、思想品質、心理素質等。拋開知識能力，思想品質、心理素質其實對創(chuàng)業(yè)者來講起著至關重要的作用。長期以來，我國高等教育重理論、輕實踐；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，導致學生的個性思維、實踐能力受到嚴重束縛。而近年來，高校當中獨生子女越來越多，他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。這些問題都是大學生們創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎。

3.創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍還不夠好。

為解決就業(yè)問題，國家層面、地方政府層面、高校層面都在努力創(chuàng)造好的條件幫助大學生創(chuàng)業(yè)，但從總體上來講，大學生創(chuàng)業(yè)在我國仍然處于起步階段，許多體制機制尚不健全，法律法規(guī)還不完善。有的高校雖然已經搭建了各種創(chuàng)業(yè)的平臺，如大學生創(chuàng)業(yè)實踐園等，但還處在摸索階段，沒有真正發(fā)揮作用。這些印度導致一些有創(chuàng)業(yè)熱情的大學生因為缺少資金和技術等原因放棄創(chuàng)業(yè)。

二、“紅船精神”與大學生創(chuàng)業(yè)

1.“紅船精神”的內涵。

“紅船精神”的概念是習近平同志在任中共浙江省委書記時提出的。2005年6月21日，習近平同志在《光明日報》上發(fā)表署名文章《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》，將“紅船精神”概括為：開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神和立黨為公、執(zhí)政為民的奉獻精神，認為這是“中國革命精神之源”。

2.“紅船精神”與大學生創(chuàng)業(yè)的契合。

中國共產黨從建黨到帶領全國人民奪取政權、進行社會主義建設是一項前無古人的偉大創(chuàng)業(yè)，“紅船精神”正是促使這偉大事業(yè)取得成功的創(chuàng)業(yè)精神?！凹t船精神”可以很好地指導黨的創(chuàng)業(yè)，也可以很好地指導大學生創(chuàng)業(yè)。究其實質，“紅船精神”就是一種偉大的創(chuàng)業(yè)精神。

開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神。在半殖民地半封建的舊中國建立無產階級的政黨，帶領全國人民奪取政權，這在中國歷史上是前所未有的，所以，毛澤東同志稱之為“開天辟地的大事變”。一個大黨誕生在一條小船上，從此，中國革命的面貌煥然一新。“紅船精神”充分體現(xiàn)了中國共產黨人勇于創(chuàng)新的精神，可以說，沒有創(chuàng)新就沒有黨后來的發(fā)展壯大。勇于創(chuàng)新、敢為人先對于創(chuàng)業(yè)者而言是一種非常重要的品質，如果沒有這種品質，即使一時成功也難以繼續(xù)發(fā)展。任何企業(yè)，想要在激烈的競爭中長久地立于不敗之地，都必須不斷創(chuàng)新。要在大學生創(chuàng)業(yè)教育中引入“紅船精神”，用早期共產黨人“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”教育引導大學生創(chuàng)業(yè)者大膽實踐、開拓創(chuàng)新。

堅定理想、百折不撓的奮斗精神。無產階級革命要實現(xiàn)奪取政權的目標不是輕而易舉的，特別是在當時反動勢力格外強大的中國。面對反動勢力的瘋狂阻撓和大肆追捕，早期共產黨人在斗爭中歷經曲折、不畏艱險，屢受考驗，不改初衷，表現(xiàn)出了百折不撓的奮斗精神，而這一切又是以他們堅定的共產主義信念為基礎的。對于任何人而言，創(chuàng)業(yè)都是一項無比艱辛的事業(yè)，需要付出大量的人力、物力和財力，需要有強大的意志力作支撐，如果缺乏創(chuàng)業(yè)熱情，沒有堅定的創(chuàng)業(yè)信念，在遭遇挫折時很容易放棄。有了堅定的信念，還要做好吃苦耐勞的準備，不怕失敗，要有強大的意志力。要在大學生創(chuàng)業(yè)教育中引入“紅船精神”，用黨的奮斗史激勵大學生創(chuàng)業(yè)者的熱情和斗志，鼓勵他們以理想信念作支撐，用百折不撓的奮斗精神挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛。

立黨為公、執(zhí)政為民的奉獻精神。干革命、謀事業(yè)不是一個人能完成的，需要有人付出。在中國革命的進程中，無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，做出巨大犧牲，才換來了我們今天幸福安定的生活，無數(shù)共產黨人為偉大的事業(yè)奉獻了全部的力量。奉獻精神是一種寶貴的精神品質，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中一定要有奉獻的精神。大學生的創(chuàng)業(yè)往往是以團隊的形式進行的，在團隊每個人的付出有時是無法平衡的，這就要求團隊的每個人都要有一點奉獻的精神，甘于付出。要在大學生創(chuàng)業(yè)教育中引入“紅船精神”，用黨’立黨為公、執(zhí)政為民的奉獻精神”教育大學生創(chuàng)業(yè)者用奉獻的精神成就事業(yè)。

八十多年來，“紅船精神”一直引領和鼓舞著我們黨站在歷史的高度，走在時代的前列，不斷前進。今天，在大學校園，“紅船精神”也是我們進行思想政治教育工作的重要抓手?！凹t船精神”給大學生創(chuàng)業(yè)者們帶來了寶貴的啟迪和經驗總結，那就是創(chuàng)新、奮斗和奉獻。用“紅船精神”指導大學生創(chuàng)業(yè)，不僅使經典紅色文化煥發(fā)了新的生機和活力，也使大學生創(chuàng)業(yè)者們在艱難的創(chuàng)業(yè)之路上遇見了一位好導師。

參考文獻：

[1]胡建成 等.紅船精神及其當代價值[M].杭州：浙江人民出版社，2012.

[2]李上獻.論大學生創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的內在聯(lián)系[J].教育培訓，2010（1）.

[3]王蕾娜.在大學生創(chuàng)業(yè)教育重進行思想政治教育的必要性和可行性[J].和田師范?？茖W校學報，2012（31）.

（作者簡介：馮 瓊（1982-），女，漢族，文學碩士，湖北十堰人，現(xiàn)任職于嘉興學院黨委辦公室，主要從事思想政治教育和高等教育管理研究。）