新課改下農(nóng)村初中語文有效教學(xué)研究

楊生偉

【摘要】新課程改革旨在追求教學(xué)中的效益目標(biāo)，全面、和諧發(fā)展課堂教學(xué)，倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)新理念，一切以學(xué)生的“學(xué)”為主，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文立足新課程改革的時(shí)代背景，提出通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改善教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等策略，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文的有效教學(xué)，與廣大教育工作者共同研究探討，以期促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)和深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語文；教學(xué)；興趣

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長，師生共同發(fā)展，以追求教學(xué)的整體效益和價(jià)值最大化。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢?，新課程改革旨在改善我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中追求有效教學(xué)。在此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就新課程理念下農(nóng)村初中語文如何做到有效教學(xué)，提出幾點(diǎn)策略，與大家一起探討研究。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。因此語文科目的教師在教學(xué)活動中，要明確初中語文的教學(xué)目標(biāo)是什么，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研“為什么教”和“為什么學(xué)”以及“如何教”和“如何學(xué)”的問題，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，從最初的備課，到課后練習(xí)的安排，始終貫徹既定的教學(xué)目標(biāo)，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)習(xí)字詞，掃除字詞障礙，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；（2）體會作者在文章中所表達(dá)的感情；（3）領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；（4）學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體真切、生動地描寫事物。教師在教學(xué)中要時(shí)刻圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)換師生角色，從培養(yǎng)學(xué)生的主體意識出發(fā)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的陳舊觀念，讓學(xué)生更好地掌握語文知識，積累豐富的字詞，提高聽、說、讀、寫能力。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在新課程改革的指導(dǎo)下，農(nóng)村初中的語文教師在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，采取靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到語文的教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）問題情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)新穎、開放的問題情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，以達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如在實(shí)施教學(xué)《背影》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：這篇課文主要描寫什么？通過哪些方面來描寫？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？讓學(xué)生通過自主探究、小組合作討論、分析歸納等方法去理解課文內(nèi)容，感悟課文獨(dú)特的表現(xiàn)形式，理解課文中所蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠懻摚龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究和思索，學(xué)生在課堂中始終處在一個(gè)思維活躍的狀態(tài)，教學(xué)過程才能實(shí)現(xiàn)有效性。

（二）互動合作教學(xué)法，積極轉(zhuǎn)換師生角色，活躍課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，主動扭轉(zhuǎn)學(xué)生長期以來在學(xué)習(xí)中的“聽客”身份，使被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)換為主動感受學(xué)習(xí)知識的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主體意識?；咏虒W(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師一言堂、“照本宣科”的局限，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由被動接受知識變成主動感受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程更加有效。

如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”、“孔乙己”和“客人”等角色進(jìn)行互動，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過表演，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，深刻地體驗(yàn)和領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。語文教學(xué)大綱指出：語文教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，有多媒體教學(xué)條件的教師可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，通過課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將純粹的語言文字變得生動活潑、直觀，使學(xué)生更容易感受到語文知識廣博和無限魅力，加深學(xué)生對語文知識的理解和消化，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維，充分實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，教師先用幻燈片展現(xiàn)氣勢磅礴的北國雪景圖，再讓學(xué)生從視覺、聽覺等多角度進(jìn)入情境，感受北國的雪景帶給人們的深遠(yuǎn)意境，從而使學(xué)生腦海中的圖像得到直觀和深刻的認(rèn)識，進(jìn)入詩中描繪的意境，最后教師在導(dǎo)入講學(xué)，這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入加深對文章內(nèi)容的理解，更充分地消化語文知識，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是確立學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生的主動精神，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神，達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界。

例如在教《論語》一文時(shí)，讓學(xué)生在課下收集儒家思想的資料，并讓學(xué)生體會儒家思想對我們現(xiàn)在生活的深刻影響，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且拓寬了學(xué)生的知識面，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文課程的有效教學(xué)，需要廣大教師在實(shí)際的教學(xué)活動中不斷更新教育理念，用新課程改革的指導(dǎo)思想改善教學(xué)形式，樹立以學(xué)生為主體的教育思想，使農(nóng)村的初中語文教學(xué)走向完善，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯：龍大為）