小議生物網(wǎng)絡(luò)課堂上教與學(xué)的設(shè)計(jì)

生物網(wǎng)絡(luò)課堂的教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。但是在設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，很多教師存在著一些誤區(qū)，如在設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地將教材中的知識(shí)從課本搬到了網(wǎng)頁(yè)上，結(jié)果還是照本宣科、滿堂灌，這種課堂根本就達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的。如何用科學(xué)、合理、高效的生物網(wǎng)絡(luò)課堂“網(wǎng)住”學(xué)生的心，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手。

● 篩選上課課題

網(wǎng)絡(luò)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但并不是所有的高中生物內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課堂的形式。筆者認(rèn)為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來設(shè)計(jì)生物教學(xué)。

1.信息量大的教學(xué)內(nèi)容

信息量大的教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式很難在課堂的45分鐘內(nèi)完成，即使勉強(qiáng)完成了，也不可能做到知識(shí)點(diǎn)清晰、脈絡(luò)分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂的容量，知識(shí)的密度，能幫助學(xué)生從整齊劃一的書本知識(shí)中走出來，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識(shí)的海洋中。例如，在講授《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí)，教師可在課前收集大量有關(guān)“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識(shí)以供上課使用。學(xué)生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來認(rèn)真地分析人體免疫的三道防線以及預(yù)防傳染病的一些措施，增大了學(xué)生的信息量。

2.思維成分多的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課堂能實(shí)現(xiàn)較好的互動(dòng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課中的論壇加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問，并且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出合理、客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以在高中生物教學(xué)中對(duì)于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課在BBS中讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)并提出自己的問題，更利于教師與學(xué)生交流，也可使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)表看法和提出問題，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一課時(shí)，教師可利用在線計(jì)算工具計(jì)算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實(shí)際值相互映襯，隨后學(xué)生把分析的過程和結(jié)果發(fā)到BBS，教師可及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法做到的。

● 合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)生物課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的生物知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜，也使得一些教學(xué)活動(dòng)的參與者，尤其是學(xué)生感到無(wú)所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為在生物網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計(jì)過程中，篩選生物資料應(yīng)該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識(shí)在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂就是為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師往往會(huì)找很多網(wǎng)上的生物資料供學(xué)生閱讀。但很多教師卻在這個(gè)問題上犯了一個(gè)通病，把大量生物資料機(jī)械地堆砌在一起，全部放在同一個(gè)目錄下讓學(xué)生去閱讀，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看完之后“不知所云”。筆者認(rèn)為在這個(gè)問題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個(gè)小目錄下，制成幾個(gè)超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，教師完全可以在課前建一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)這三個(gè)專題，每個(gè)專題希望學(xué)生仔細(xì)閱讀，后兩個(gè)專題中希望學(xué)生閱讀的鏈接設(shè)成紅色，其他內(nèi)容自選的鏈接設(shè)成藍(lán)色。在設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中需對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的利用精心篩選，合理歸類，科學(xué)利用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

● 精心設(shè)計(jì)討論話題

在生物網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，論壇是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的思考能力和分析能力。要設(shè)計(jì)一個(gè)流暢、談點(diǎn)高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)的討論話題必須要注意以下兩個(gè)方面的問題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設(shè)計(jì)生物討論話題時(shí)首先應(yīng)該考慮的問題。如果設(shè)計(jì)一些純理論型的話題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法討論，即使有的學(xué)生能討論也只是停留在教材的知識(shí)之上而不可能有自己的一些想法和觀點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，找一些與生活知識(shí)、社會(huì)問題結(jié)合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，除了要避免純理論型話題外，還應(yīng)該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設(shè)計(jì)一些范圍大而廣的話題，往往會(huì)使學(xué)生在討論時(shí)陷入一種“無(wú)從下手”的境地。其實(shí)在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，只需要就本節(jié)內(nèi)容中的一兩個(gè)問題的幾個(gè)小的方面加以討論，就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了。

● 努力當(dāng)好課堂導(dǎo)游

1.語(yǔ)言交流不能省

傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對(duì)面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡(luò)課堂上絕對(duì)不能忽視面對(duì)面的語(yǔ)言交流。如果缺少必要的語(yǔ)言交流就容易使一部分學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學(xué)過程中教師可以對(duì)學(xué)生寫出的帖子特別是一些好帖作口頭評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生到前臺(tái)來講解寫出這些帖子的意圖，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)這些帖子。這樣一來就很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來了，既發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)合理

在一堂課上對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都作出評(píng)價(jià)，這個(gè)在傳統(tǒng)課堂模式上無(wú)法完成的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課就能得以實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際操作過程中就要求教師能及時(shí)合理地作出客觀的評(píng)價(jià)，并要以鼓勵(lì)為主。

這項(xiàng)工作主要是在BBS論壇中進(jìn)行的，也就是說當(dāng)學(xué)生在論壇上就教師設(shè)計(jì)的討論話題跟帖后，教師應(yīng)迅速地瀏覽并且盡量對(duì)每一個(gè)帖子作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在生物網(wǎng)絡(luò)課堂中對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)不僅要及時(shí)還要恰到好處，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時(shí)還要具備較好的計(jì)算機(jī)操作能力特別是打字速度要快。

3.技術(shù)指導(dǎo)不能忽視

這里所說的技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。教師作為網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該為你的“游客”做好各項(xiàng)服務(wù)工作，當(dāng)然包括學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中遇到的一些困難。

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不是太高，在實(shí)際操作過程中往往會(huì)遇到很多的問題。有的學(xué)生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計(jì)算機(jī)在操作時(shí)可能會(huì)遇到“死機(jī)”的情況，這些時(shí)候就要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)以保證教學(xué)的順利的進(jìn)行。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生搜索資料時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供一些比較常用、功能較強(qiáng)的搜索網(wǎng)站，這樣學(xué)生搜索起來就比較快，不至于花費(fèi)過多的時(shí)間。

● 做好課堂總結(jié)

總結(jié)是每堂課所必要的，而網(wǎng)絡(luò)課的總結(jié)更為重要。好的總結(jié)不僅起到歸納全課的作用，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以再一次提高，能夠在課后主動(dòng)地去收集資料，這不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也鍛煉了他們的收集和整理能力。

總之，教師在一節(jié)生物網(wǎng)絡(luò)課堂中起著舉足輕重的作用，可以說既是生物網(wǎng)絡(luò)課的編著、導(dǎo)演、演員，同時(shí)也是生物網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游和技師。當(dāng)然要扮演好這多重身份要求教師不斷地用現(xiàn)代化的教育手段和教育理念來提高自己，充實(shí)自己。只有這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在生物教學(xué)中的作用。