巧用網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)的方式

在科技快速發(fā)展的如今，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，正以全新的信息集結(jié)和交互方式，從根本上改變著農(nóng)村教育面臨的學(xué)習(xí)資源匱乏和單向傳輸?shù)膯栴}，孕育著教與學(xué)的革命。

● 細(xì)細(xì)網(wǎng)線，打開視野

教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的難題——農(nóng)村學(xué)生由于受條件限制，視野狹窄，對(duì)于很多城市學(xué)生來說極為熟悉的事物，對(duì)他們而言卻極其陌生，學(xué)生缺乏對(duì)基本常識(shí)的了解，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容成了難啃的硬骨頭。教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得卻是一頭霧水。面對(duì)這樣的情況，一根小小的網(wǎng)線，有時(shí)候就能解決許多難題。

例如，小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元是一個(gè)科普單元，其中有一篇課文——《我家跨上了“信息高速路”》，以學(xué)生的口吻講述了神奇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界，這一篇課文對(duì)于城市學(xué)生來說，沒有什么特別之處，可對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，卻是遙遠(yuǎn)而又陌生的世界。我經(jīng)過再三的考慮，決定在執(zhí)教時(shí)把學(xué)生們帶進(jìn)遠(yuǎn)程教育專用教室，讓計(jì)算機(jī)連接上了網(wǎng)線。首先，我登錄PPS為學(xué)生播放了5分鐘的《熊出沒》，學(xué)生們都很興奮，發(fā)現(xiàn)原來在電視上錯(cuò)過的動(dòng)畫片可以在網(wǎng)絡(luò)上重新播放，還可以選擇播放的進(jìn)度。隨后，我現(xiàn)場(chǎng)演示了網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽網(wǎng)站、發(fā)送動(dòng)態(tài)賀卡等功能。那些新奇的事物，瞬間便激起了學(xué)生無比巨大的學(xué)習(xí)熱情，使他們不僅讀懂了課文，更開拓了視野。

● 小小網(wǎng)絡(luò)，架設(shè)橋梁

一直以來，網(wǎng)絡(luò)在家長(zhǎng)、教師們的心中如同洪水猛獸一般，幾乎是談網(wǎng)色變，生怕學(xué)生一不小心陷入網(wǎng)絡(luò)深淵之中。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身只是一個(gè)工具而已，教師如果用得巧妙，一樣可以收到良好的效果。近幾年，隨著農(nóng)村生活條件的改善，一部分家庭也開始購置計(jì)算機(jī)，安裝寬帶，學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)多了起來。作為教師，如何利用這一新的媒介呢？與一個(gè)學(xué)生的交流更讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)在師生交流中的優(yōu)勢(shì)。

2010年暑假，一個(gè)學(xué)生在QQ上向我訴苦，說感覺自己作文水平在下滑，為此很是煩惱，希望能得到我的幫助。當(dāng)時(shí)，我在省城參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，相隔千里，面對(duì)面的有效指導(dǎo)是不可能了，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不可能斷然拒絕。我權(quán)衡之后，決定讓她在完成每天規(guī)定的閱讀任務(wù)之后，在自己的QQ空間進(jìn)行小練筆，完成之后給我留言，我會(huì)抽時(shí)間批改并留下修改建議。一個(gè)假期下來，這個(gè)學(xué)生完成了多篇習(xí)作，并結(jié)合我的建議進(jìn)行了無數(shù)次的修改。學(xué)生說，那個(gè)假期是她過得最為充實(shí)的一個(gè)假期。受這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)，我創(chuàng)設(shè)了一種新型的師生學(xué)習(xí)方法。通過QQ群把優(yōu)秀作文展示給全體學(xué)生，共同評(píng)議。我以此為范例，指點(diǎn)圈畫，指導(dǎo)寫作方法，指出不足，作者也可以陳述觀點(diǎn)，說明理由，其他伙伴也可以參與評(píng)議，暢所欲言。這樣大家相互學(xué)習(xí)，褒獎(jiǎng)更正，體味作文的不足與成功的喜悅，避免了教師單方面武斷的評(píng)語挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔導(dǎo)也不再局限于教室與學(xué)校，師生之間的互動(dòng)可以隨時(shí)隨地，不受環(huán)境、空間、時(shí)間的限制，誰說這不是信息化帶給我們的另一大便利呢？

● 閃閃話語，溝通無限

學(xué)生進(jìn)入到五六年級(jí)，不再像以前一樣，會(huì)面對(duì)大人說出自己的心里話?？勺鳛榘嗉?jí)最直接的管理者——班主任們，如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心并與之進(jìn)行交流，這又是必須考慮的一個(gè)課題。

小朱是個(gè)活潑聰慧的女孩，可自從分班之后似乎有些改變了。一天，她在給我的QQ中留言說自己和一個(gè)好朋友鬧別扭了，很難過。利用QQ，我一次又一次地和她討論朋友的含義；告訴她在原班時(shí)老師喜歡她的原因——曾經(jīng)很爽朗大方，心胸開闊；告訴她老師喜歡她原來的樣子……同時(shí)，我還收集了不少小故事和話語，通過QQ給她留言。師生之間就這個(gè)問題進(jìn)行了多次討論與交流，終于解開了她心中的小疙瘩。不久，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的QQ簽名由原來的“煩！煩！煩！”，變成了“我要做回曾經(jīng)的自己，做一個(gè)討人喜愛的女孩！”看著學(xué)生釋然的笑臉，我也由衷地感到欣慰。

小朱的故事啟發(fā)了我：通過QQ簽名很容易看出學(xué)生的思想變化，網(wǎng)絡(luò)因?yàn)椴挥妹鎸?duì)面，師生交流也會(huì)收到別樣的效果，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師訴說心中的困惑，對(duì)著小小的屏幕，師生之間的交流更像是朋友談心，少了一絲顧忌，多了一份真誠。于是，我建立了班級(jí)QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)營造出一個(gè)不設(shè)防的氛圍，學(xué)生在一起可以自由地交流，在輕松的談話中，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，加強(qiáng)了與學(xué)生間的交流，并通過留言、談話等多種方式加以開導(dǎo)，這本身就是新時(shí)期師生之間的一種新型的交流方式。

● 小小文檔，成就夢(mèng)想

作文教學(xué)，是很多語文老師和學(xué)生的“大敵”。學(xué)生怕作文，原因之一就是缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也是擺在每位語文老師面前的一道難題。針對(duì)這一情況，我采取了另外一種方式進(jìn)行嘗試。

從三年級(jí)開始，我便把學(xué)生的優(yōu)秀作文挑選出來，在Word上進(jìn)行編輯，并輔之以相應(yīng)的插圖，做成精美的電子版作文集，隨時(shí)更新并以文件的形式上傳到微群中以便全班學(xué)生都能下載、閱讀。每次更新后，學(xué)生們總會(huì)圍坐在一起，討論彼此的作文，喜悅之情溢于言表，寫作也有了動(dòng)力。后來班級(jí)作文集的積累越來越多，于是我就從中選擇了優(yōu)秀的作文上傳至當(dāng)?shù)亟逃块T教研網(wǎng)站及刊物，其中有些習(xí)作被報(bào)刊陸續(xù)采用，隨著一篇篇優(yōu)秀習(xí)作的發(fā)表，學(xué)生們的寫作熱情更高了，美文層出不窮。

信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，讓我們的眼界無限擴(kuò)展，作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)、信息走進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生視野，還要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體，讓它成為我們教育教學(xué)過程中的好幫手。