結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達

● 教材分析

本課是華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上學(xué)期教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中“信息加工與表達”系列主題中的第二個專題（專題1：Word格式排版專題），兩課時的教學(xué)量?！督Y(jié)構(gòu)化思考與形象化表達——PowerPoint制作》，試圖從人文素養(yǎng)角度出發(fā)，通過在信息技術(shù)應(yīng)用工具的使用基礎(chǔ)上，對信息的深層加工與表達，轉(zhuǎn)變學(xué)生簡單堆砌和零散表達信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達的能力。

● 學(xué)情分析

由于學(xué)生在中小學(xué)期間接觸過PowerPoint，已掌握一些基本的操作技能，屬“非零”起點水平，基本的操作知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，因此在PowerPoint專題中需要為學(xué)生設(shè)定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能復(fù)述出PowerPoint制作的一般流程，并能夠綜合運用“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達”的三種常用方法。使用PowerPoint常用的操作技能：幻燈片母版、圖形制作、超鏈接。

過程與方法目標(biāo)：在作品制作過程中，轉(zhuǎn)變PowerPoint制作簡單文字堆砌的習(xí)慣。在作品制作過程中，培養(yǎng)運用信息技術(shù)工具“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達”的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：轉(zhuǎn)變文字堆砌制作PowerPoint的習(xí)慣。培養(yǎng)運用工具解決問題的能力。

● 教學(xué)重、難點

掌握PowerPoint制作的思想及三種常用方法；能根據(jù)內(nèi)容特點和現(xiàn)實需求，設(shè)計適宜的幻燈片母版；會給文字、圖片、按鈕插入超鏈接，并對其參數(shù)進行設(shè)置。

● 教學(xué)準(zhǔn)備

PPT制作課件、某公司網(wǎng)站宣傳PPT、顏色代碼全集及色彩教程、結(jié)構(gòu)化圖形集（PPT）。

● 教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容包括“制作思想”、“制作方法”及“操作技能”三個部分，分別采用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法和示范—模仿—創(chuàng)作法。

案例分析法：在教學(xué)中，通過作品展示和案例分析，運用具體可操作的方法達到結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達的目的，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考與形象化的意識。

任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)中，通過布置與學(xué)生學(xué)習(xí)實踐貼近的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

示范—模仿—創(chuàng)作法：教師在“操作技能”講解部分，采用教師示范演示，學(xué)生模仿操作，最后結(jié)合任務(wù)需要，創(chuàng)作多媒體作品。在學(xué)習(xí)過程中，教師提供適當(dāng)“腳手架”，以便學(xué)生最后獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，課程導(dǎo)入

任務(wù)1：為×××的研究性發(fā)明成果制作一個展示型PowerPoint，用以向企業(yè)展示和介紹該研究成果。

設(shè)計意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)學(xué)生回顧PowerPoint制作的目的之一——輔助演講、配合演示。進而讓學(xué)生動手制作PowerPoint，了解學(xué)生的PowerPoint制作基礎(chǔ)。

2.作品點評，呈現(xiàn)新知

教師根據(jù)學(xué)生所操作的情況進行點評，并拋出問題：PowerPoint的中文翻譯是什么？怎樣才是好的PowerPoint？進而提出制作思想：結(jié)構(gòu)化思考與形象化的表達。

◇PowerPoint最重要的是Point（點）——觀點、要點、重點、難點、突破點！

◇不但要分Point，而且要讓每個Point都Powerful！

設(shè)計意圖：在PowerPoint的制作中，簡單文字堆砌是大多數(shù)學(xué)生的一個通病。通過點評學(xué)生作品，讓學(xué)生反思自己制作中的不足，激發(fā)學(xué)生對清晰的表達和傳遞信息的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為PowerPoint制作思想和方法的講授做好鋪墊。

3.案例分析，轉(zhuǎn)變觀念

（1）優(yōu)秀作品展示

講解：PowerPoint制作的思想：結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達，并展示一個優(yōu)秀的PowerPoint作品——某公司網(wǎng)站宣傳片。

結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達的一般過程：情境分析（給誰看？要達到什么目的？）；結(jié)構(gòu)設(shè)計（觀點是什么？如何建立邏輯框架？）；撰寫美化（如何組織材料？怎樣靈活運用圖形？）；演示匯報（怎樣口頭表達你的思想？如何合理利用幻燈片？）。

（2）典型案例分析

案例：“××集團未來戰(zhàn)略目標(biāo)”、“手機功能測試”、“目錄頁”。

歸納總結(jié)出結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達的三個制作方法：圖示轉(zhuǎn)換、圖表歸納、圖標(biāo)運用（如下圖）。

設(shè)計意圖：通過作品展示，轉(zhuǎn)變學(xué)生制作PowerPoint“簡單文字堆砌”的觀念。并在案例分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)工具加工與表達的意識。

4.三步上籃，掌握操作

在學(xué)生能夠獨立創(chuàng)作作品之前，采用“三步上籃”法來教授PowerPoint的常用操作技巧。具體過程如下：

（1）第一步：幻燈片母版設(shè)計

理解幻燈片母版的概念，并能根據(jù)實際需要，制作適宜的幻燈片母版，增強PowerPoint的表達力度，提高PowerPoint制作效率。

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)實際，設(shè)計幻燈片母版。在此過程中，掌握配色常識，以及幻燈片母版的參數(shù)設(shè)置，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（2）第二步：復(fù)雜圖形的制作

插入自選圖形，并通過圖形的疊加和顏色的填充，制作出不同的圖形組合，用以清晰直觀地表達信息。

設(shè)計意圖：復(fù)雜圖形的制作是結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達的一種常用技巧。學(xué)生掌握運用簡單的自選圖形制作具有結(jié)構(gòu)化、形象化的表達框架能夠為內(nèi)容的表達提供更加方便、快捷、清晰的方式。

（3）第三步：超鏈接的設(shè)置

給文字、圖片、按鈕設(shè)置超鏈接，是幻燈片中的常用技能。學(xué)生講授給文字插入超鏈接。進而通過問題的設(shè)置，提出給透明圖形或按鈕插入超鏈接。

設(shè)計意圖：學(xué)生此前學(xué)過超鏈接的制作。在此采用“充當(dāng)小老師”的方式，把課堂交還給學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。進而通過設(shè)置問題（文字插入超鏈接后，會出現(xiàn)下劃線，如何做到既不影響美觀，又能夠?qū)崿F(xiàn)超鏈接功能），引發(fā)學(xué)生思考，最后提出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息技術(shù)解決問題的能力。

5.創(chuàng)作作品，課堂總結(jié)

任務(wù)2：給×××同學(xué)的研究性發(fā)明成果制作一個展示型的PowerPoint，用以向企業(yè)介紹該產(chǎn)品的功能（任選其中的兩個功能）。要求：①切勿簡單地堆砌文字；②要對內(nèi)容進行構(gòu)思，并形象化地表達。

最后，教師歸納，學(xué)生反思本專題的收獲。

設(shè)計意圖：在制作思想、方法和操作技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對制作好的PowerPoint躍躍欲試。此環(huán)節(jié)需要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時間。通過兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解創(chuàng)作PowerPoint作品。不僅增強了學(xué)生的成就感和喜悅感，而且也使得學(xué)生“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達”信息的意識得到了培養(yǎng)和加強。

● 教學(xué)反思

“PowerPoint制作專題”屬于動作技能類主題的教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)深度教學(xué)是本節(jié)課的重難點。筆者認為，要實現(xiàn)深度教學(xué)需實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變，即教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變理念：動作技能類教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計理念

動作技能類教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需從單純地教授某些技能或操作、轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌蝿?wù)環(huán)境下實現(xiàn)某些技能或操作的內(nèi)在聚合，更要轉(zhuǎn)變?yōu)樵诎咐治龅幕A(chǔ)上習(xí)得某種理論并整合進任務(wù)環(huán)境中進行實踐和應(yīng)用。

在本課中，教學(xué)目標(biāo)不僅定位在“能復(fù)述出PowerPoint制作的一般流程，并能夠綜合運用“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達”的三種常用方法與“使用PowerPoint常用的操作技能：幻燈片母版、圖形制作、超鏈接”上，更要提升到人文素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)在PowerPoint制作的觀念轉(zhuǎn)變，即“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達”。此思想的培養(yǎng)是在案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)共同驅(qū)動下，緊密圍繞信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)而開展的，對于學(xué)生的發(fā)展具有長遠的影響。

2.轉(zhuǎn)變方法：動作技能類教學(xué)內(nèi)容的方法創(chuàng)新

俗話說：方法是成功的基石。理念得到了轉(zhuǎn)變之后，更重要的是能夠化為實際的行動。在此基礎(chǔ)上，采用“陷入一個難題，激發(fā)一種思想，呈現(xiàn)一組案例，掌握一些技能，創(chuàng)作一個作品”的方式來培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)化思考與形象化表達”的能力，進而實現(xiàn)動作技能類教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新。

陷入一個難題：問題是教學(xué)的起點。在教學(xué)中設(shè)置一個好的問題，既能為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又能引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和探究。本課采用“預(yù)試驗”的方法，先刺激學(xué)生的先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時進一步了解全班同學(xué)的PowerPoint制作水平。之后，通過“作品點評”來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，確定本課待解決的難題。

激發(fā)一個思想：對于動作技能類的教學(xué)內(nèi)容而言，僅僅是教授某些技能或操作還未能充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。對于“非零”起點的學(xué)生而言，在已有基礎(chǔ)上教授高階內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點?；凇都夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合”的思想，筆者將“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達”定位是本課的“魂”。

呈現(xiàn)一組案例：案例教學(xué)是動作技能類教學(xué)的常用方法。本課結(jié)合優(yōu)秀作品展示和典型案例分析兩個內(nèi)容實現(xiàn)對“結(jié)構(gòu)化思考和形象化表達”的深入理解，并通過案例的分析突破思想的抽象性，實現(xiàn)思想到實踐的有效“落地”。

掌握一些技能：在前期的鋪墊下，技能的操作順理成章地成為了重點。教師不用費太大的力氣，就能夠較好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使之變被動為主動，真正實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。

創(chuàng)作一個作品：最后，學(xué)生技能的掌握情況是本課教學(xué)效果的重要衡量指標(biāo)。學(xué)生通過創(chuàng)作個人作品，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中思”的目的。通過課后對學(xué)生作品的分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的作品制作水平明顯高于課前“預(yù)試驗”的制作水平。但由于本專題教學(xué)時間有限，后續(xù)學(xué)生的PowerPoint制作能力還需要在不斷實踐中進一步提高和完善。