沉浸體驗(yàn)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

“沉浸體驗(yàn)”是指?jìng)€(gè)人一心一意放在他們正在做的事情中的一種心理狀態(tài)。在教育領(lǐng)域，眾多學(xué)者研究表明，學(xué)生在任何活動(dòng)中都有可能發(fā)生沉浸體驗(yàn)，有效的學(xué)習(xí)過程中這種體驗(yàn)是最有可能發(fā)生的，前提條件是學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須有誘惑力，是令人愉快、可享受的。在信息技術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入沉浸狀態(tài)，有利于信息技術(shù)技能的訓(xùn)練與提高，能讓學(xué)生產(chǎn)生快樂、成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，形成信息素養(yǎng)。筆者將以初中Flash教學(xué)為例，闡述信息技術(shù)教學(xué)過程中，沉浸體驗(yàn)狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)與鞏固運(yùn)用。

● 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情節(jié)引入沉浸

良好的教學(xué)情境是學(xué)生獲得沉浸體驗(yàn)的外部條件，為了創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)的教學(xué)情境，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生日常生活及年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.從學(xué)科和生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)《初識(shí)Flash動(dòng)畫軟件》第一課時(shí)筆者播放中央電視臺(tái)公益廣告Family，引起學(xué)生的有意注意，此公益廣告演繹的主題是家——有愛就有責(zé)任。作者將Family這個(gè)單詞的每個(gè)字母拆開來，并賦予F為爸爸，M為媽媽，I為孩子。動(dòng)畫中講述一個(gè)孩子在家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在孩子小的時(shí)候，父母細(xì)心呵護(hù)，可隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子有了自己的想法后卻和父母不斷沖突。孩子企圖沖破家長(zhǎng)的保護(hù)和束縛，離開家去自由飛翔，爸爸媽媽卻傷心地哭了。后來，孩子體會(huì)到生活的艱辛，第一個(gè)想到的人就是自己的父母，這時(shí)發(fā)現(xiàn)父母都已經(jīng)變老，于是孩子主動(dòng)承擔(dān)起家庭的責(zé)任，長(zhǎng)成一棵參天大樹，讓年邁的父母依靠。最后把Father And Mather I Love You翻譯成爸爸媽媽我愛你。動(dòng)畫簡(jiǎn)短，寓意深刻，與學(xué)生生活密切。播放該動(dòng)畫，使學(xué)生受到感動(dòng)，隨后教師簡(jiǎn)介動(dòng)畫制作背景，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)Flash軟件可以制作這樣的動(dòng)畫，表達(dá)對(duì)父母的愛，與他人共同交流。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣及穩(wěn)定的心理動(dòng)機(jī)。

2.有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境

教學(xué)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作時(shí)，操作要點(diǎn)是關(guān)鍵幀對(duì)象形狀的變化。筆者以水資源保護(hù)為主題，生活中經(jīng)?？吹剿堫^滴水、沒有關(guān)緊的現(xiàn)象，非常浪費(fèi)水、關(guān)緊水龍頭，節(jié)約水資源，非常重要。今天我們實(shí)踐操作的任務(wù)就是做一件呼吁節(jié)約用水的動(dòng)畫作品，引起人們對(duì)水龍頭滴水的注意。水龍頭滴水時(shí)的水滴有怎樣的變化：由小到大，水滴滴落后消失。筆者與學(xué)生分析，在水滴形成并滴落的過程中形狀的變化規(guī)律，總結(jié)出制作水滴滴落的兩個(gè)動(dòng)畫補(bǔ)間的制作方法。

3.利用問題探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在《制作基本動(dòng)畫》引導(dǎo)層教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察、對(duì)比兩個(gè)太陽移動(dòng)的動(dòng)畫文件。一個(gè)動(dòng)畫中的太陽從左到右直線移動(dòng)，另一個(gè)太陽由低到高從左向右移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路線是曲線。對(duì)比效果：太陽升起降落用曲線運(yùn)動(dòng)的方式更加生動(dòng)形象。對(duì)比兩個(gè)動(dòng)畫的源文件：曲線運(yùn)動(dòng)效果增加了運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。筆者給出探究問題：運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層制作方法是什么？學(xué)生興趣十足地自己探究并實(shí)踐操作。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，動(dòng)人心弦的情境設(shè)計(jì)能夠有效吸引學(xué)習(xí)者的注意力，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

● 教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，逐步增加難度

信息技術(shù)技能體驗(yàn)的四個(gè)層次分別是：掌握操作技能、熟練操作技能、靈活運(yùn)用操作技能、獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。根據(jù)Flash教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)“玩中學(xué)”的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，體驗(yàn)操作技能的進(jìn)步及作品完成的成功感，沉浸在自己不斷克服困難、技能不斷提高的喜悅中。

1.基礎(chǔ)練習(xí)，掌握操作技能

Flash軟件的補(bǔ)間動(dòng)畫制作是動(dòng)畫制作的重難點(diǎn)，是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)技能。筆者通過教師示范操作講解、學(xué)生課本自學(xué)等，讓學(xué)生完成多個(gè)補(bǔ)間的實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握補(bǔ)間動(dòng)畫制作的三個(gè)步驟：設(shè)置開始幀對(duì)象、結(jié)束幀對(duì)象，創(chuàng)建補(bǔ)間。學(xué)生通過觀看、模仿、自學(xué)等學(xué)習(xí)過程，能掌握制作步驟，在播放自己制作成功的動(dòng)畫時(shí)，感受成功的快樂。

2.鞏固練習(xí)，熟練操作技能

學(xué)生獨(dú)立完成“白云飄移”、“樹葉飄落”、“小球彈跳”等動(dòng)畫操作。這些實(shí)踐練習(xí)，沒有教師示范和書面提示，學(xué)生必須根據(jù)已學(xué)的動(dòng)畫制作步驟完成。筆者設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的游戲，比一比哪個(gè)小組成員全部完成作品的速度最快。激發(fā)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生以最快的速度完成。在游戲的過程中完成練習(xí)，不僅增進(jìn)小組團(tuán)結(jié)，也保證了學(xué)生有意注意力的保持。不管是否獲勝，學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能熟練補(bǔ)間動(dòng)畫操作技能，提高操作的速度及工具使用的效率，加深了對(duì)Flash軟件的了解。

3.拓展練習(xí)，靈活運(yùn)用技能

在學(xué)生完成“白云飄移”、“樹葉飄落”、“小球彈跳”等動(dòng)畫操作后，教師提出進(jìn)一步的要求，“白云飄移”中，白云顏色逐漸變淡；“樹葉飄落”中，樹葉旋轉(zhuǎn)飄落；“小球彈跳”中，小球是滾動(dòng)的。拓展練習(xí)的難度在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上稍微加上點(diǎn)難度，學(xué)生只要繼續(xù)跳一跳，就能摘到大桃子。學(xué)生還沉浸在完成作品的快樂中，對(duì)教師提出的要求，能保持強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)探究，達(dá)到忘我狀態(tài)，即學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn)，這種體驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。拓展練習(xí)完成的作品更加生動(dòng)逼真，學(xué)生靈活運(yùn)用補(bǔ)間動(dòng)畫及屬性選項(xiàng)的操作技能，使其信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4.主題活動(dòng)，創(chuàng)作動(dòng)畫作品

結(jié)合學(xué)生的生活，確定主題活動(dòng)，學(xué)生自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。Flash動(dòng)畫教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了“動(dòng)畫賀卡制作”、“環(huán)境保護(hù)宣傳”等主題活動(dòng)。學(xué)生自己搜集素材，設(shè)計(jì)情節(jié)，制作成動(dòng)畫。教師對(duì)作品只提出些原則性的要求，對(duì)作品的內(nèi)容沒有限制，意在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。作品創(chuàng)作是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用操作技能的主要途徑，也是開發(fā)學(xué)生潛能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在動(dòng)畫作品創(chuàng)作的過程中可以根據(jù)自己的興趣愛好，充分運(yùn)用和發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，最容易進(jìn)入沉浸狀態(tài)，不愿意被人打擾，會(huì)充分利用課后時(shí)間設(shè)計(jì)作品。教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得積極心理暗示，加強(qiáng)學(xué)生沉浸體驗(yàn)。

● 評(píng)價(jià)方式多樣，激勵(lì)、激趣為主

1.小組評(píng)價(jià)

把小組評(píng)價(jià)穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以小組競(jìng)賽、小組搶答的方式進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)小組合作，以強(qiáng)帶弱。Flash軟件是學(xué)生在初中階段新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，操作有一定的難度，如果只是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立完成，掌握全部技能，在短暫的課堂內(nèi)，完成的難度很大。筆者在每節(jié)課的練習(xí)操作中，保證小組內(nèi)的成員一半以上能獨(dú)立完成操作，有困難的學(xué)生可以請(qǐng)老師和小組同學(xué)幫助，在指導(dǎo)下完成操作任務(wù)。這樣先完成的同學(xué)知識(shí)得到了鞏固，有困難的同學(xué)在其他組員的幫助下，克服了困難完成了學(xué)習(xí)。在比賽過程中，小組全部完成操作練習(xí)，就會(huì)得到教師的肯定。

2.游戲評(píng)價(jià)

Flash學(xué)習(xí)中有許多理論知識(shí)需要鞏固，為增加學(xué)生的興趣，促進(jìn)沉浸體驗(yàn)。筆者將理論知識(shí)點(diǎn)利用Flash制作成答題游戲，游戲界面模仿紙牌游戲，點(diǎn)擊出題，出現(xiàn)問題，學(xué)生答題正確，便會(huì)出現(xiàn)小人跳舞，并累計(jì)加分；答題錯(cuò)誤，出現(xiàn)正確答案，不加分。在五分鐘后開始倒計(jì)時(shí)，游戲結(jié)束后會(huì)顯示成績(jī)和老師的鼓勵(lì)性評(píng)語。

在游戲評(píng)價(jià)過程中游戲的主要內(nèi)容是Flash基礎(chǔ)知識(shí)，以游戲的表現(xiàn)形式出現(xiàn)。學(xué)生非常喜歡這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠鞏固知識(shí)，也能體驗(yàn)游戲的快樂。不僅保證了教學(xué)內(nèi)容的教授，吸引了學(xué)生的注意力，而且游戲評(píng)價(jià)的設(shè)置還提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

3.多方評(píng)價(jià)

多方評(píng)價(jià)，指除了任課教師外，還采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)及他人評(píng)價(jià)等。通過主題活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)作出的Flash動(dòng)畫賀卡及環(huán)境保護(hù)宣傳短片等作品，采用同學(xué)之間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方式，選出優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，給他人評(píng)價(jià)，作品下設(shè)置有贊同按鈕。學(xué)生創(chuàng)作的Flash作品，得到肯定贊同的數(shù)量越大，學(xué)生獲得的成就感就越強(qiáng)烈，感受的快樂就越持久。

4.建立Flash學(xué)習(xí)檔案袋

在Flash學(xué)習(xí)開始階段，學(xué)生建立電子檔案袋，將每節(jié)課完成的作品，保存在檔案文件夾中，為方便隨時(shí)修改和永久保存，筆者要求學(xué)生將電子檔案袋上傳至云空間或者是電子郵箱保存。學(xué)習(xí)檔案袋記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的全部過程，可以隨時(shí)查看，鞏固學(xué)習(xí)，也可以與其他同學(xué)或者是家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)過程。通過管理自己的檔案袋可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的熱情。在建立使用檔案袋的過程中也對(duì)信息進(jìn)行了搜集、保存和管理利用，提高了實(shí)際運(yùn)用信息的能力。

在Flash教學(xué)過程中，不應(yīng)以學(xué)生完成作品的快慢、作品中運(yùn)用的素材多少、補(bǔ)間動(dòng)畫效果多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。只有學(xué)生都體驗(yàn)到操作成功的快樂，才真正進(jìn)入沉浸狀態(tài)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

綜上所述，結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入實(shí)踐操作，使學(xué)習(xí)過程充滿快樂體驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中保持“沉浸體驗(yàn)”狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生Flash操作技能、形成信息素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。