關于開放大學教材出版的思考

[摘要]本文以國家開放大學成立為契機，結(jié)合開放大學的特點，就開放大學教材出版應遵循的原則及具體實施，進行了相應的思考。希望能有助于我國開放大學的建設和開放大學教材出版工作的開展。

[關鍵詞]開放大學 教材出版

2012年6月21日，教育部正式下發(fā)文件，批準在中央廣播電視大學的基礎上建立國家開放大學。7月31日，國家開放大學、北京開放大學、上海開放大學成立大會暨揭牌儀式在人民大會堂隆重舉行，這意味著廣播電視大學在新的歷史起點上踏上了新的征程。開放大學以其獨特的教育理念、價值取向和社會效益，將成為我國高等教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。

一、教材在開放大學教學中的地位

開放大學是一種新型大學，它強調(diào)思想的開放，模式的開放，方法的開放，對象的開放，充分利用先進的科學技術(shù)開展遠程教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學習的機會和服務。

在本質(zhì)上，開放大學與普通高等院校有所不同，它強調(diào)面向全體社會成員，強調(diào)學歷繼續(xù)教育與非學歷繼續(xù)教育并重；強調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚、整合和共享；強調(diào)沒有圍墻，超越時空限制，時時能學，處處可學。

正由于開放大學的開放性以及教學中師生異地、時空分離等特點，學習者主要以自學為主，所以教材在開放大學教學中占據(jù)主導地位。從英國開放大學的發(fā)展來看，他們成功的關鍵因素之一就是編制適合學習者學習的高質(zhì)量教材。香港公開大學也認為，只有專門為開放教育學習者開發(fā)的教材，才能保證開放教育的教學質(zhì)量和水平。

二、開放大學教材出版應遵循的原則

開放大學是在新的歷史起點上，為適應國家發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標而選擇的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。應該說，開放大學是應運而生的時代產(chǎn)物，到底如何建設，還需要在實踐中不斷探索。作為開放大學建設的子工程——開放大學教材出版工作，同樣需要我們不斷探索，從而找到適應我國開放大學建設的開放大學教材出版之路。

借鑒英國開放大學、韓國國立開放大學、印度英迪拉·甘地國立開放大學以及香港公開大學在教材出版（教學資源建設）方面的成功經(jīng)驗，筆者認為，我國開放大學在教材出版方面應遵循以下原則：

1.自主研發(fā)的原則

為了滿足師生異地、時空分離情況下學習者的學習需求，開放大學在教材的總體設計與整合、媒體選擇與運用、教材學習支持設計等方面都有著新的要求。另外，開放教育之前的教材大多采用普通高校的教材標準，追求知識的系統(tǒng)性和完整性而忽略了學習的內(nèi)在規(guī)律和開放教育學習者的特點，導致學習者出現(xiàn)厭學情緒。這些現(xiàn)實的需要，決定了開放大學的教材出版必須遵循自主研發(fā)的原則。

2.多元化開發(fā)的原則

為了真正滿足開放大學的“開放性”要求，開放大學教材出版必然要遵循多元化開發(fā)的原則。除了開發(fā)印刷教材，還應開發(fā)錄像、錄音、教學視頻、網(wǎng)絡課程等網(wǎng)上教學資源，以多種教材形式滿足不同對象、不同方式的學習需求。

3.強化學習支持的原則

在開放大學教學中，學習者主要是以自學為主，教師從臺前走到了幕后，教材角色地位凸顯。開放大學的教材不僅是教學內(nèi)容的載體，還應該具有“教師指導功能”的學習支持作用。這一要求決定了開放大學的教材出版必須遵循強化學習支持的原則。

4.有利于學習者輕松學習的原則

開放大學的學習者多是在職人員，他們利用工作之余進行學習，自然希望學習是件輕松有趣的事情。因此，開放大學的教材出版應遵循有利于學習者輕松學習的原則。教材的出版設計，應做到讓學習者愛看、樂看，能在輕松愉悅的情境中獲取知識。

三、開放大學教材出版的具體實施建議

1.建立實現(xiàn)高效自主研發(fā)的保障機制

（一）設立自主研發(fā)的統(tǒng)籌機構(gòu)

國家開放大學涉及全國眾多的分支機構(gòu)和眾多的專業(yè)課程，如果沒有一個統(tǒng)籌機構(gòu)，教材自主研發(fā)工作將會出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、標準不一、重復開發(fā)等系列問題。盡管國家開放大學內(nèi)部自成體系，但總部的職責很明確：研究制定大學發(fā)展規(guī)劃；組織協(xié)調(diào)開展教學、科研；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)、課程和學習資源建設等。為了實現(xiàn)高效自主研發(fā)，筆者認為，總部應對原來教材的種類、數(shù)量、內(nèi)容、適用度、空白點等進行全面的梳理，制定并組織實施教材自主研發(fā)規(guī)劃。

（二）提供相對統(tǒng)一的編寫規(guī)范和教材模板

綜合開放教育的學習特點、教學設計原理以及國家出版規(guī)范的要求，國家開放大學組織相關專家，為編寫滿足開放教育需求的教材提供實用性、可操作性的編寫規(guī)范和教材模板，十分必要。國家開放大學成立前，中央廣播電視大學已經(jīng)與北京師范大學遠程教育研究中心合作開發(fā)了“遠程教育印刷教材編寫規(guī)范及模板研制”的課題研究。隨著國家開放大學的建立，這項工作將會進一步深入開展，從而為開放大學教材自主研發(fā)工作提供相應的保障。

（三）組建專業(yè)的研發(fā)團隊

為了保證自主研發(fā)工作有效開展，國家開放大學應緊緊圍繞自身的教學規(guī)律以及學習者的需求，有重點、有計劃地聘請一批熟知開放教育規(guī)律、具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的國內(nèi)外高校專家、行業(yè)（企業(yè)）行家里手進行教材編寫。另外，結(jié)合重點或特色專業(yè)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程和數(shù)字化學習資源建設，國家開放大學還應該聘請一流專家、學者作為帶頭人，組建專業(yè)化資源開發(fā)團隊和高效的學習支持團隊。

（四）建立科學的教材評價體系

只有建立科學的教材評價體系，才能確保教材質(zhì)量。借鑒香港公開大學在教材質(zhì)量管理方面的經(jīng)驗，筆者認為，國家開放大學應建立三級評價體系：校外評審委員會評價、任課教師評價和學習者評價。通過校外評審委員會評價，可以確保自主研發(fā)的教材與其他高校的質(zhì)量相一致；通過任課教師和學習者的評價，可以檢驗教材的適用度如何。所有的評價將定期反饋到教材研發(fā)小組，以便研發(fā)小組及時修訂。

2.尋找實現(xiàn)多元化開發(fā)的有效路徑

同一課程的不同內(nèi)容呈現(xiàn)開發(fā)。開放大學教材開發(fā)中，即使是同一課程內(nèi)容，印刷教材與錄音、錄像、網(wǎng)絡課程等多媒體教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容應有所不同。多媒體教材不能僅僅是印刷教材的原文翻版，而要有所延展，表現(xiàn)手法更豐富。

另外，即使是同一媒體同一課程內(nèi)容，也應針對在職學習者的不同職業(yè)訴求而有所不同。例如，都是英語學習教材，在體育局工作的學習者會傾向于學習體育英語課程，而在旅游局工作的學習者則傾向于學習旅游英語課程。

3.具備強化學習支持的基本手段

（一）要服務學習者的自主學習

廣東廣播電視大學的潘美意老師就遠程開放教育教材的學習支持設計曾提出，應用內(nèi)置式設計理論，針對自主學習過程建立教材的學習支持：在每個模塊和章節(jié)中給出明確的學習目標，發(fā)揮教材的目標導向作用；以行動導向的形式來組織學習內(nèi)容，發(fā)揮教材的動機激發(fā)與維持功能；設計詳細的問題分析與解答，發(fā)揮教材的診斷與解決問題的作用；結(jié)合實際的習題與測驗，發(fā)揮教材的監(jiān)督、調(diào)控學習進程功能；提供豐富的參考資料，發(fā)揮教材承載學習內(nèi)容的作用。這些做法對開放大學教材出版服務學習者具有很好的借鑒意義。

（二）要加強網(wǎng)絡資源支持

開放大學要適應現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢，探索建設集教學、科研、管理、服務于一體的網(wǎng)絡平臺和數(shù)字化學習資源庫，讓學習者可以在較短的時間內(nèi)獲取盡可能多的有價值的信息，有效促進其學習和研究。

開放大學可以利用在線學習系統(tǒng)，建立自己的網(wǎng)絡學習平臺，為每個學生建立電子檔案，自動記錄學習者所有的學習活動，便于學習者了解自己的學習情況和學習進度；同時實現(xiàn)練習和作業(yè)答題過程的建設性回應，教師評改作業(yè)評語的即時對比再現(xiàn)等。

4.思考有利于學習者輕松學習的具體方法

（一）要突出內(nèi)容的實用性

要針對學習者的職業(yè)特點和學習需求，打破傳統(tǒng)教材的內(nèi)容組織，以應用為軸心組織知識點，并通過案例、生活化的文字將知識點以比較輕松的方式表現(xiàn)出來。

在制作網(wǎng)絡視頻教材時，要綜合考慮信息的容量和表述方式，實施小模塊化視頻錄制，每節(jié)視頻課圍繞一個知識點講解，時間要求控制在10分鐘內(nèi)。因為這是學習者接收信息的最佳時效，過長的視頻課不僅不利于學習者接收信息，反而容易使學習者產(chǎn)生疲倦和壓力。

（二）推出活頁式印刷教材

香港公開大學的印刷教材跟其他高校的傳統(tǒng)印刷教材不一樣，他們多是采取活頁式設計。這種設計一是方便學習者根據(jù)學習章節(jié)的需要，將想學習的內(nèi)容抽取出來隨身攜帶；二是便于及時更新、增補新的內(nèi)容。

（三）利用手機終端實現(xiàn)在線學習

智能手機具備了電腦的部分功能，隨著手機系統(tǒng)的發(fā)展，手機處理器速度越來越快，手機存儲器容量也越來越大。開放大學應結(jié)合在線學習系統(tǒng)建設，開發(fā)手機終端版的網(wǎng)絡學習教材，從而讓學習者真正做到隨時隨地學習。

（作者單位：廣西廣播電視大學）

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