談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教材的功能化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，還要在讀寫(xiě)方面訓(xùn)練有素。就當(dāng)前我國(guó)的高等教育情況來(lái)看，英語(yǔ)課程在高校教學(xué)中大約占據(jù)5個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間。寫(xiě)作方面，課程主要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作掌握實(shí)用的寫(xiě)作技巧，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。因?yàn)榻滩脑谡n程教學(xué)中有著特殊的地位和作用，所以學(xué)校管理者和任課教師一定要選擇具有實(shí)用價(jià)值、與教學(xué)大綱相匹配的、內(nèi)容科學(xué)合理的教材。

英語(yǔ)寫(xiě)作教材的地位分析

隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展以及英語(yǔ)專業(yè)四八級(jí)和非英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試的推行，英語(yǔ)各種參考圖書(shū)以及試卷都成系統(tǒng)，但是英語(yǔ)寫(xiě)作教材還沒(méi)有形成系統(tǒng)，適合教學(xué)使用的教材少之又少，這就大大降低了寫(xiě)作課程的課堂效率?？v觀我國(guó)高校使用的英語(yǔ)教材，仍以英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀等能力為主，寫(xiě)作占據(jù)的比例非常小。

雖然我國(guó)高等院校在英語(yǔ)寫(xiě)作教材的選用、開(kāi)發(fā)和管理上還沒(méi)有可供統(tǒng)一執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，但是英語(yǔ)寫(xiě)作教材的地位和作用是不容忽視的。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作教材的編寫(xiě)建立在細(xì)致分析學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)、學(xué)校的教學(xué)大綱、短期和長(zhǎng)期的教學(xué)等情況的基礎(chǔ)之上，出版社在遵循這些原則的條件下精心編排教材，而學(xué)校根據(jù)自身需求和現(xiàn)實(shí)情況選擇教材。英語(yǔ)寫(xiě)作教材在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中起著“地基”的作用，經(jīng)過(guò)教師的細(xì)致引導(dǎo)，學(xué)生才能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的精髓，沒(méi)有寫(xiě)作教材打基礎(chǔ)，其他一切后續(xù)工作就是空中樓閣?？梢哉f(shuō)，教材不僅是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，更是決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和教師的績(jī)效評(píng)定也起著非同小可的作用。

英語(yǔ)寫(xiě)作教材的功能化分析

1. 寫(xiě)作行為的功能性分析

任何一門(mén)語(yǔ)言，說(shuō)到底是人際交往的工具，是不同范圍、不同國(guó)別范圍的人交流的載體。在我們國(guó)家，不同年齡段和工作種類的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，歸根結(jié)底是為了通過(guò)語(yǔ)言完成意義的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)某種情感的傳遞。語(yǔ)言是寫(xiě)作的構(gòu)成元素和載體，寫(xiě)作從某種角度上也可以說(shuō)就是交際行為。目前，我國(guó)高校在教材的選擇上越來(lái)越重視其現(xiàn)實(shí)功能，即通過(guò)對(duì)該教材的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得真正對(duì)他們有用的信息、知識(shí)和能力。通常，從教材的目錄中就能明確教材在年度或?qū)W期內(nèi)要完成的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生要從中真正掌握的實(shí)際能力和教師要具備的基本能力。

寫(xiě)作教材在編寫(xiě)過(guò)程中會(huì)涉及內(nèi)容豐富的寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作注意事項(xiàng)。在教材編寫(xiě)中一定要綜合考慮讀者的需要。這里涉及的讀者主要是應(yīng)用課本的學(xué)生。所以在英語(yǔ)寫(xiě)作教材的編寫(xiě)中一定要綜合考慮作者以及讀者這兩個(gè)角色，教材只有同時(shí)滿足這兩個(gè)角色的需要，才能完成比較成功的交際。在英語(yǔ)寫(xiě)作中作者的創(chuàng)作活動(dòng)是有目的的，即要向讀者反映一定的信息或者介紹人、事物等，或者是通過(guò)言語(yǔ)組織闡述一定的觀點(diǎn)。英語(yǔ)寫(xiě)作教材的編寫(xiě)就要綜合考慮這些因素，盡量使寫(xiě)作行為功能化。

2. 寫(xiě)作教材中語(yǔ)境理論的應(yīng)用

英語(yǔ)寫(xiě)作教材不僅要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要提高學(xué)生對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的西方國(guó)家的文化認(rèn)知。語(yǔ)言是社會(huì)文化的承載體，也是社會(huì)文化的重要表現(xiàn)。它反映了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方的民族習(xí)俗、社會(huì)道德和思維方式等社會(huì)因素，通過(guò)語(yǔ)言傳遞出來(lái)的信息是我們了解一個(gè)國(guó)家的重要資料。這些總體因素也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)必定會(huì)涉及的文化語(yǔ)境。所以，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要將英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)置于特定的語(yǔ)境中來(lái)講解，這樣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本寫(xiě)作技能的同時(shí)，也能深入到一國(guó)的國(guó)家文化和歷史傳統(tǒng)中去了解知識(shí)的來(lái)源和演變歷程。只有真正理解了的知識(shí)人們才會(huì)記憶更加牢固，這也是英語(yǔ)寫(xiě)作教材功能化的一個(gè)重要體現(xiàn)。

英語(yǔ)寫(xiě)作教材的趨勢(shì)分析

隨著新課程改革的推行，英語(yǔ)寫(xiě)作教材緊跟時(shí)代潮流，不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新。縱觀那些占據(jù)主流地位的英語(yǔ)寫(xiě)作教材，可以看出英語(yǔ)寫(xiě)作教材在當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)如下幾種發(fā)展趨勢(shì)：

第一，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，尤其是跟當(dāng)前國(guó)際的宏觀形勢(shì)和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合。教材主要話題的選定和內(nèi)容的設(shè)置是指引學(xué)生了解教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，因而越來(lái)越多的出版機(jī)構(gòu)和高等院校對(duì)這方面的關(guān)注度逐漸提高，并在這方面做出了很大的改進(jìn)。

第二，連貫性更加突出。無(wú)論哪一門(mén)科學(xué)知識(shí)，都要求知識(shí)與知識(shí)之間的連貫、統(tǒng)一，獨(dú)立自成體系，英譯寫(xiě)作課程的教學(xué)也不例外。在這門(mén)技能的學(xué)習(xí)中，教材在編寫(xiě)上要注意單元與單元之間的協(xié)調(diào)和連接，不能造成知識(shí)點(diǎn)之間的孤立和隔絕，否則會(huì)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)造成很大的干擾。這也是英語(yǔ)寫(xiě)作教材在不斷嘗試并取得突破的一個(gè)方面。在將來(lái)的發(fā)展規(guī)劃中，教材的局部?jī)?nèi)容定要與整體內(nèi)容保持一致，在話題安排和知識(shí)結(jié)構(gòu)上做到有機(jī)銜接，相互映襯，讓學(xué)生在教材精心編制的網(wǎng)絡(luò)中掌握更多、更有價(jià)值的信息和知識(shí)。

第三，更加強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步與發(fā)展，以往各學(xué)科單一、孤立發(fā)展的方式被不同學(xué)科種類之間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)形式打破，不同領(lǐng)域的知識(shí)相互貫通和融合，編織了由不同的學(xué)科體系交織的巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。自不同級(jí)別的學(xué)校教育改革以來(lái)，在教材編制上的一些特點(diǎn)和趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越多的英語(yǔ)寫(xiě)作教材不再停留在只抓學(xué)生如何去遣詞造句、避免語(yǔ)法錯(cuò)誤等這些層面，而是逐漸向提高學(xué)生對(duì)話題的深層次理解、運(yùn)用一些經(jīng)典句型和復(fù)雜句去表情達(dá)意以及在文中流利順暢地表明自己觀點(diǎn)的方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今這個(gè)沉默的大多數(shù)越來(lái)越普遍的環(huán)境下，這種能力是非常難能可貴的。