借勢與獨立：產(chǎn)學研融合下的編輯出版學專業(yè)教育

我主要想從以下三個方面談一下想法。第一，編輯出版學的發(fā)展歷程；第二，北京印刷學院的編輯出版教育現(xiàn)狀；第三，編輯出版院校未來的發(fā)展之路。

我國編輯出版學教育歷史與現(xiàn)狀

實際上，從我國出版專業(yè)的設(shè)置來看，它走過了大概50年的歷程。首先是一個孕育的時期，這個時期是在1956年，中央工藝美術(shù)學院設(shè)立編輯出版系和圖書發(fā)行系。之后是建立期。1983年，武漢大學率先成立圖書發(fā)行管理學專業(yè)，后來這個專業(yè)受到國家領(lǐng)導人的重視，陸續(xù)在北京大學、南開大學、復(fù)旦大學等高校設(shè)立編輯學專業(yè)。第三是發(fā)展時期。1998年，編輯出版學受到歡迎，相關(guān)部門對此專業(yè)進行了一次調(diào)整，使編輯出版學和廣告學、傳播學并列。據(jù)統(tǒng)計，當時已經(jīng)有130多所高校開始在新聞學院開設(shè)編輯出版專業(yè)。

編輯出版學專業(yè)的教育現(xiàn)狀

目前編輯出版學專業(yè)的教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩方面的特點：一是比較繁榮，二是問題重重。

繁榮主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是辦學規(guī)模逐漸擴大。2013年，出版學的教執(zhí)委做了一次摸底，開設(shè)編輯出版專業(yè)的學校比2012年多了10所。除此之外，2012年教育部對普通高等學校進行了一次調(diào)整，這次調(diào)整除了保留新聞出版學的位置，數(shù)字出版專業(yè)作為特設(shè)專業(yè)被正式地列了出來。這一調(diào)整表明國家對出版專業(yè)是大力支持的。二是出版教育格局的全面化。出版專業(yè)提供了從本科、碩士、博士到博士后的全面教育。三是辦學成果豐富。出版專業(yè)的課程建設(shè)、師資建設(shè)取得了一定的成果，在行業(yè)和社會中的功能逐漸凸顯。據(jù)統(tǒng)計，在北京眾多出版部門里，中層以上的人員里有不少是北京印刷學院和其他院校的編輯出版專業(yè)畢業(yè)生。

但是，在繁榮的背后，我們也看到現(xiàn)階段出版專業(yè)教育存在的問題。一是專業(yè)快速擴張和行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾。二是部分學校專業(yè)設(shè)立與專業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生矛盾。三是人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾。四是專業(yè)特色不鮮明，關(guān)門辦學現(xiàn)象依然嚴重。五是編輯出版高層次人才培養(yǎng)因長期“掛靠培養(yǎng)”無法形成。下面，我以北京印刷學院編輯出版教育為例，闡述編輯出版教育現(xiàn)狀，以及我們所進行的實踐與探索。

首先，北京印刷學院舉全校之力發(fā)展出版專業(yè)，我們擁有100多萬元的經(jīng)費，并為學生搭建了各種實踐平臺。我們長期以來的理念就是借勢，我們把業(yè)界的資源利用得非常好。中國有580家出版社，70%在北京，這個資源是可以充分利用的。同時我們?yōu)閷W生搭建實踐平臺，進行特色辦學，實現(xiàn)編印發(fā)一體化教學。除此之外，我們給學生真正學出版、做出版的機會，我們將實踐融入教學中，學生做的模擬書就是一個很好的實踐成果。

其次，從師資方面來說，我們會將很多業(yè)界的精英聘為兼職導師，帶學生參與業(yè)界的會議并參與討論，同時我們還會引進成功人士成為導師。除此之外，我們會派老師出去鍛煉，使其跟業(yè)界有一個良好的溝通。

最后，我們的實習基地不僅僅局限于北京，中國出版集團、中國科技出版集團、中國教育出版集團這三大集團幾乎都是我們的基地。同時，我們也與其他一些出版基地簽訂協(xié)議，并建成了國家級的出版基地。

出版教育未來的發(fā)展之路

現(xiàn)在出版產(chǎn)業(yè)變化非?？?、非常大，編輯出版專業(yè)的學生應(yīng)該考慮這樣一個問題：你的目標是成為出版人還是會做出版物。我們的理念是，學生首先要愿意做出版物，否則我們的培養(yǎng)就失敗了。

現(xiàn)階段，在整個行業(yè)領(lǐng)域里，大家都在做教育的改革，改革主要集中在新聞傳播學跨學科人才培養(yǎng)上。出版產(chǎn)業(yè)的特征越來越明顯，越來越要求培養(yǎng)更復(fù)合、大學科的出版人才。所謂大學科，就是學生不僅要學習編輯出版學的相關(guān)專業(yè)課，同時可能要學心理學、文學等學科。

編輯出版教育應(yīng)該是出版之道和出版之術(shù)并行教育。我認為“道”是培養(yǎng)一個人的價值追求、人生目標。教育者應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，我們要培養(yǎng)的是出版之道，而不僅僅要培養(yǎng)出版之術(shù)。我們的教育，不僅僅是編輯出版教育，其目的是喚起人的主體性，我想未來編輯更多的是要創(chuàng)新，能夠嚴厲地分析、清晰地判斷，并獨立運行自己的思想。如果能做到這些，應(yīng)該是教育之幸，也是產(chǎn)業(yè)之幸，我們整個大學教育改革都應(yīng)立志于此。

（內(nèi)容為講話錄音整理）