產(chǎn)學(xué)研立體化，激活編輯出版教育模式

2013年8月17日，由《出版廣角》雜志社主辦的第五期博雅出版論壇在北京外語教學(xué)與研究出版社9層會(huì)議廳舉行。本期的主題是“產(chǎn)學(xué)研立體化，激活編輯出版教育模式”。韜奮基金會(huì)理事長聶震寧，北京大學(xué)新聞與出版學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師肖東發(fā)，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院副院長張文紅，光明日報(bào)出版社總編輯孫獻(xiàn)濤，百道網(wǎng)CEO程三國等嘉賓出席并發(fā)表了主題演講。

出版教育問題重重，“產(chǎn)學(xué)研”必須結(jié)合

我國出版業(yè)歷史悠久，經(jīng)歷過繁榮，也面臨著問題。孫獻(xiàn)濤在演講中指出了我國出版業(yè)現(xiàn)階段存在的兩個(gè)問題，第一個(gè)是開放度不夠，第二個(gè)是管理混亂。張文紅指出出版教育繁榮發(fā)展背后存在的問題：一是專業(yè)快速擴(kuò)張和行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾；二是部分學(xué)校專業(yè)設(shè)立與專業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生矛盾；三是人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾；四是專業(yè)特色不鮮明，關(guān)門辦學(xué)現(xiàn)象依然嚴(yán)重；五是編輯出版高層次人才培養(yǎng)因長期“掛靠培養(yǎng)”而無法形成。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，體制改革，技術(shù)發(fā)展，今天，中國出版企業(yè)面臨極佳的發(fā)展機(jī)遇，這也給出版人提供了大好的發(fā)展機(jī)會(huì)和新的發(fā)展平臺(tái)。但人才問題一直是出版產(chǎn)業(yè)關(guān)注并研究的問題。比如，人才的缺乏、人才的錯(cuò)位、人才的流失、人才的培養(yǎng)與再造。很多問題怎么解決、如何開拓，等著我們?nèi)シ治?，等著我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的作用，也是原新聞出版總署提出的“十二五”規(guī)劃里人才發(fā)展規(guī)劃要求的重要部分。聶震寧認(rèn)為，出版產(chǎn)業(yè)分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是內(nèi)容上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，第二個(gè)層次是將出版企業(yè)做強(qiáng)做大，第三個(gè)層次是進(jìn)行出版研究，研究“怎么做”。肖東發(fā)從人才培養(yǎng)的角度指出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要性。他認(rèn)為，出版特別需要有文化理念、復(fù)合型，而且是高層次的人才，這種人才必須要產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)。

出版業(yè)需要稀缺型、有理念、高層次、復(fù)合型人才

出版分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是內(nèi)容生產(chǎn)層次，對內(nèi)容進(jìn)行選擇組織加工，這個(gè)層次需要的是熟練掌握專業(yè)方法和技能的出版人才，從而能夠提高作品的品質(zhì)并加強(qiáng)傳播效果。另一個(gè)層次是經(jīng)營發(fā)展、經(jīng)營傳播的層次，對于這一層次的實(shí)現(xiàn)，更多需要的是研究編輯出版、傳播傳媒方面專業(yè)知識(shí)的人才。聶震寧認(rèn)為，現(xiàn)階段，出版產(chǎn)業(yè)鏈的某些節(jié)點(diǎn)上還存在人才欠缺的問題，如市場調(diào)查、圖書評論、版權(quán)代理商等。出版專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對這些崗位的關(guān)注。

在提到出版理念這個(gè)問題的時(shí)候，肖東發(fā)指出，出版專業(yè)的學(xué)生首先要有文化理念，同時(shí)要有編輯理念。他認(rèn)為，在媒體形式多樣化、信息爆炸的時(shí)代，編輯更加需要在編輯理念的指導(dǎo)下提高辨別能力，對冗雜信息取精去糟，從而向社會(huì)傳遞高質(zhì)量的信息內(nèi)容。

肖東發(fā)反復(fù)指出，出版業(yè)不是不需要人才，而是需要高層次、復(fù)合型的人才。目前出版專業(yè)學(xué)歷已經(jīng)發(fā)展到博士后階段，這意味著編輯出版專業(yè)教育發(fā)展到一個(gè)全新的層次。對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，他認(rèn)為，出版專業(yè)學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注出版企業(yè)對人才的需求，從而有針對性地進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的積累。

“學(xué)”要加強(qiáng)跨學(xué)科專業(yè)研究

大學(xué)教育在產(chǎn)學(xué)研當(dāng)中是至關(guān)重要的主題。產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，“學(xué)”是中間，既能為產(chǎn)業(yè)提供支持，也能為出版研究提供研究資源，同時(shí)也能有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

聶震寧認(rèn)為“學(xué)”要注重精神灌輸。他認(rèn)為，出版產(chǎn)業(yè)更多的是一種文化的精神，是對這個(gè)行業(yè)的熱愛，對書的熱愛。在這個(gè)行業(yè)里，精神是最主要的，有了這樣的精神，出版企業(yè)才有希望。所以大學(xué)生應(yīng)該明白，一個(gè)編輯，一個(gè)出版人，他的價(jià)值所在、精神所在。相對聶震寧從學(xué)生的角度闡釋出版精神，張文紅在演講中從教育者的角度對這一觀點(diǎn)提出了自己的理解。她認(rèn)為，編輯出版教育應(yīng)該是出版之道和出版之術(shù)并行的教育。 “道”是培養(yǎng)一個(gè)人的價(jià)值追求，人生的目標(biāo)。教育者應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，教師要培養(yǎng)學(xué)生的是出版之道，而不僅僅要培養(yǎng)出版之術(shù)。

現(xiàn)階段出版人才培養(yǎng)存在的一些問題引起了大家的普遍關(guān)注。針對編輯出版學(xué)學(xué)生欠缺專業(yè)背景的問題，聶震寧建議，出版專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)到某一階段后能夠進(jìn)行分科，比如分為文學(xué)類、科學(xué)類、社科類等，分成大科，進(jìn)行跨專業(yè)上的深入了解。張文紅則從教育改革的角度對跨專業(yè)研究問題進(jìn)行了闡述。她認(rèn)為，現(xiàn)階段在整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里，大家都在進(jìn)行教育的改革，改革主要集中在新聞傳播學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)上。出版產(chǎn)業(yè)的特征越來越明顯，越來越要求我們培養(yǎng)更復(fù)合、大學(xué)科的出版人才。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)編輯出版學(xué)的相關(guān)專業(yè)課，同時(shí)要學(xué)習(xí)心理學(xué)、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科。

對于這一問題，孫獻(xiàn)濤針對學(xué)生的課外閱讀情況給出了建議。他認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該選擇一個(gè)方向，然后多讀書。首先要達(dá)到學(xué)位要求，之后，應(yīng)該在三年或四年的時(shí)間里，選擇任何一個(gè)小的領(lǐng)域，盡量把這領(lǐng)域里面需要讀的書都讀完。他認(rèn)為，專和泛，要有一個(gè)平衡。專要有深度，泛要有限度、敏銳度。

“研”要貼近產(chǎn)業(yè)的實(shí)際

目前，各開設(shè)編輯出版專業(yè)的學(xué)校都在努力進(jìn)行相關(guān)的改革和嘗試。肖東發(fā)解釋了出版專業(yè)碩士的特點(diǎn)和重要意義。專業(yè)碩士的方向是培養(yǎng)實(shí)用的、應(yīng)用型出版人才。在師資配置上，這個(gè)專業(yè)實(shí)施的是雙導(dǎo)師制，一個(gè)是業(yè)界的導(dǎo)師，一個(gè)是學(xué)界的導(dǎo)師。一方面，學(xué)校會(huì)請出版社的社長來講授課程。另一方面，學(xué)校會(huì)建立很多實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)。這些都是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效實(shí)踐。張文紅從多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，介紹了北京印刷學(xué)院編輯出版專業(yè)的特色教育模式。她介紹說，一方面投資搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，另一方面充分利用北京豐富的出版資源，建成多個(gè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從師資方面來說，北京印刷學(xué)院聘請眾多業(yè)界精英為兼職導(dǎo)師，并會(huì)定期為教師提供接觸業(yè)界、與業(yè)界專家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。通過這些措施，北京印刷學(xué)院的編輯出版教育從學(xué)生教育和師資建設(shè)兩方面實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。

對于院校組建實(shí)習(xí)基地這一問題，百道網(wǎng)CEO程三國提出了異議。他認(rèn)為，實(shí)習(xí)基地未必會(huì)使學(xué)生真正獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。他建議，建立一個(gè)編輯的平臺(tái)，將編輯流程整合到這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生如果有想法，可以到這個(gè)平臺(tái)上實(shí)際練兵。他認(rèn)為，一個(gè)編輯最重要的是想法，評價(jià)一個(gè)編輯最重要的參考是編輯的報(bào)告，從報(bào)告中能看出編輯對于問題是怎么論證的、怎么研究的、如何得到結(jié)論的。

聶震寧認(rèn)為，對出版的研究，更多是對實(shí)務(wù)、案例、具體問題的研究。所以，出版研究更重要的是貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，貼近人才培養(yǎng)的實(shí)際，貼近出版實(shí)務(wù)，無論是報(bào)刊、圖書，或者是電子出版物、網(wǎng)絡(luò)出版物，對這些內(nèi)容和傳播方式的把握和規(guī)律的研究，才是我們產(chǎn)業(yè)要做的事情。

程三國說，百道網(wǎng)在出版研究方面做出過努力，包括對出版案例、資源、數(shù)據(jù)、創(chuàng)意理解、大數(shù)據(jù)的分析研究等。對此，聶震寧給予了肯定。他認(rèn)為，百道網(wǎng)研究院做的電子書報(bào)告，出版研究院做的產(chǎn)業(yè)報(bào)告，都是符合產(chǎn)業(yè)需求的研究，還需要繼續(xù)加強(qiáng)在這些方面的研究。

產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系是相輔相成的，為了提高編輯出版專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量， 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)需求，站在行業(yè)發(fā)展的最前端，具有更好的職業(yè)適應(yīng)性并擁有較多的技能儲(chǔ)備，教育機(jī)構(gòu)、科研院所和出版企業(yè)的力量應(yīng)該整合到一起，形成合力共同推動(dòng)出版業(yè)的發(fā)展與繁榮。