規(guī)范管理 梯度實(shí)施

1.研學(xué)課程組織機(jī)構(gòu)

為了進(jìn)一步規(guī)范研學(xué)課程管理，確保課程的有效實(shí)施，我校成立了研學(xué)教研組，組長由直接負(fù)責(zé)研學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，備課組長由長期從事研學(xué)具體管理工作的教師擔(dān)任，組員由兩部分組成：一部分是每個(gè)行政班的研究性學(xué)習(xí)教師；另一部分是課題指導(dǎo)教師。學(xué)校將研學(xué)教研組在人事安排表上列出來，將其納入學(xué)校整體管理體系，同時(shí)要求研學(xué)教研組上交定時(shí)間、定主題、定主講人的教研組與備課組活動(dòng)計(jì)劃。

2.研學(xué)教師的聘用與職責(zé)

研究性學(xué)習(xí)課程的具體實(shí)施主要依靠兩部分教師：研學(xué)教師和課題指導(dǎo)教師，他們是學(xué)生進(jìn)行研究的主要指導(dǎo)者，因此學(xué)校在選拔這些教師時(shí)非常慎重，采取了不同的聘用方式。

研學(xué)教師：業(yè)務(wù)功底扎實(shí)、具有研究能力、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的教師。學(xué)校分別指定其擔(dān)任一個(gè)行政班的研學(xué)教師；課題指導(dǎo)教師：學(xué)校依托教研組進(jìn)行選拔，學(xué)生通過網(wǎng)上選擇課題指導(dǎo)教師，最終確定本年度的教師隊(duì)伍。

在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，研學(xué)教研組成員各負(fù)其責(zé)——教研組長：負(fù)責(zé)全年研學(xué)工作統(tǒng)籌規(guī)劃；備課組長：負(fù)責(zé)研學(xué)工作開展過程中的具體組織、監(jiān)督、落實(shí)；研學(xué)教師：一個(gè)行政班學(xué)生研學(xué)課程的日常管理工作，同時(shí)負(fù)責(zé)在本行政班內(nèi)講授研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，并與課題指導(dǎo)教師共同組織學(xué)生做好開題、中期、結(jié)題的評(píng)價(jià)、選拔、組織交流工作；課題指導(dǎo)教師：在學(xué)生研究過程中，全程指導(dǎo)，并與研學(xué)教師共同組織學(xué)生做好開題、中期、結(jié)題的選拔、組織交流、評(píng)價(jià)工作和本課題學(xué)生的管理工作。

3.有效的教師培訓(xùn)

為了整體提升教師的科研能力和指導(dǎo)學(xué)生研究的專業(yè)水平，我校邀請(qǐng)高校科研院所和直接指導(dǎo)學(xué)校研學(xué)工作的專家學(xué)者來校面授，幫助教師備課。同時(shí)，學(xué)校重視研學(xué)教師的專業(yè)課程備課。研究性學(xué)習(xí)專業(yè)課程共有六課，涉及如何選題、研究方法、如何查閱資料等研究過程中至關(guān)重要的內(nèi)容，是學(xué)生課題研究規(guī)范性的重要保障。每次授課前，我們會(huì)組織教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，教師共同探討，同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同的班級(jí)，如何傳授更能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，為學(xué)生研究的專業(yè)性提供有效保證。

4.有梯度的研學(xué)課程

高一：規(guī)范研究每一步，雙師指導(dǎo)重實(shí)效。高一年級(jí)是為三年的研究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要學(xué)段，我校力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃好每一節(jié)課的內(nèi)容。通過研學(xué)教師講授研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)性講座，通過課題指導(dǎo)教師一步步指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從選題、開題論證、研究過程、中期答辯、結(jié)題答辯等較為科學(xué)的整個(gè)研究過程，最終加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，提升其科研興趣，初步培養(yǎng)其科研素養(yǎng)。

高二：研究團(tuán)隊(duì)重協(xié)作，自主探索趣味濃。學(xué)生在研學(xué)教師和課題指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下經(jīng)歷了研究全過程，在此基礎(chǔ)上，高二研學(xué)時(shí)間絕大部分由研學(xué)小組自主規(guī)劃，從開題到結(jié)題始終突出學(xué)生研究的自主性，讓學(xué)生在開闊的平臺(tái)上再次經(jīng)歷研究過程，而研學(xué)教師和課題教師主要做好日常管理和適時(shí)適度指導(dǎo)工作，從而讓學(xué)生的研究能力得到切實(shí)提高。

高三：重視學(xué)段特殊性，生涯規(guī)劃我先行。這一學(xué)段研學(xué)內(nèi)容的安排既要考慮到學(xué)生備戰(zhàn)高考時(shí)間緊、任務(wù)重的特殊性，又要達(dá)到提高學(xué)生自主研究能力的目的，故此，本學(xué)段設(shè)置了一個(gè)大課題——學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，研究時(shí)間從高二暑假開始，要求學(xué)生結(jié)合自己人生規(guī)劃的志趣方向，在大課題下確定一個(gè)小課題，通過假期的走訪、調(diào)查等開展研究?！?/p>