探索翰墨文化背景下的校本課程建設(shè)

課程是學(xué)校文化育人功能的直接體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的載體，優(yōu)秀的課程體系能立足學(xué)校的定位及其發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量的提升。多年來(lái)，我校為了打造富有中國(guó)韻味的墨香校園，在充分挖掘和利用學(xué)校周邊地域資源優(yōu)勢(shì)及多年來(lái)開(kāi)展書(shū)法教育所積淀的獨(dú)特的人力資源優(yōu)勢(shì)上，構(gòu)建富有特色的校本課程體系。

傳承理念 遵循文化 確立校本課程核心

“傳承翰墨文化，奠定做人基石”一直是我校的辦學(xué)理念。我們認(rèn)為，“傳承翰墨文化”是書(shū)法教育的顯著特征，是我校實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和方法。它強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)確立文化育人的意識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)用博大的精神文化影響人、培育人。我們重視讓學(xué)生從小寫(xiě)好漢字、修習(xí)書(shū)法，這既是讓學(xué)生接受漢字文化的熏陶，又是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?！暗於ㄗ鋈嘶保俏覀儗?shí)施書(shū)法教育的基本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。所謂“做人基石”是指學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的知識(shí)技能、意志品質(zhì)和人生智慧。我們強(qiáng)調(diào)“基石”概念，就是要確立正確的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確把握學(xué)校整體發(fā)展的方向，有效推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。

近年來(lái)，我校在實(shí)踐書(shū)法教育這一辦學(xué)特色的同時(shí)，為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓東里學(xué)子具有浩氣、質(zhì)氣、風(fēng)雅之氣，堅(jiān)持“讓師生從各自的起跑線上跑出自己的精彩”這一教育質(zhì)量觀，構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的三級(jí)課程建設(shè)框架。

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探索，我們要讓學(xué)生在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能夠在文化的氛圍里育美養(yǎng)行、通慧養(yǎng)性、啟智養(yǎng)德，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。這也是我們推動(dòng)校本課程研發(fā)的核心動(dòng)力。

整合課程 以人為本 制定校本課程目標(biāo)

1.以完善三級(jí)課程建設(shè)為基礎(chǔ)

校本課程的開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展，要求將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校地域資源結(jié)合與融合。因此，我們明確了校本課程的開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，立足于彌補(bǔ)國(guó)家課程之不足的基礎(chǔ)上，謀求與國(guó)家課程和地方課程的協(xié)調(diào)一致和均衡發(fā)展，其內(nèi)容無(wú)論從難度上，還是從選擇與組織上，都應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互平衡，整合為相互聯(lián)系、相互影響、相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們整體推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，注重三級(jí)課程的有效整合。夯實(shí)國(guó)家課程，注重國(guó)家課程校本化實(shí)施，保證課堂教學(xué)實(shí)效，落實(shí)雙基要求，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)國(guó)家課程、地方課程、校本課程的相互融合，相互補(bǔ)充，形成一種動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的、整體的教育實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富、深化書(shū)法教育的辦學(xué)特色，逐步建立起具有學(xué)校特色、充滿活力、開(kāi)發(fā)與共享結(jié)合的三級(jí)課程管理體系，形成學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.以促進(jìn)師生發(fā)展為根本

創(chuàng)新校本課程的目的是豐富學(xué)生體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在課程實(shí)施中，我們充分體現(xiàn)“人人參與，人人受益”的課程理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣，豐富自己的精神世界；使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)凸顯特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)有個(gè)性、有特色、學(xué)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才；使教師在參與課程的研究中專業(yè)化素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。學(xué)校以書(shū)法教育的育德、啟智、健體、審美為目標(biāo)，在原有的學(xué)科特色基礎(chǔ)上，在以書(shū)法為核心的翰墨文化背景下，開(kāi)發(fā)出了校本課程體系。該體系包括書(shū)法基礎(chǔ)類課程、文化拓展類課程、主題活動(dòng)類課程、體育運(yùn)動(dòng)類課程。

在校本課程的研發(fā)過(guò)程中，我們既注重發(fā)展學(xué)生又注重成就教師，將書(shū)法教育的課題研究與課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，在校本課程開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行了有益的嘗試，制定出了以“寫(xiě)好中華漢字、傳承優(yōu)秀文化、奠定做人基石”為課程目標(biāo)的翰墨文化背景下的校本課程實(shí)施方案，力求通過(guò)校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

內(nèi)外相通 動(dòng)靜結(jié)合 設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容

1.自主創(chuàng)編 書(shū)法校本

我校書(shū)法基礎(chǔ)類課程主要是以中國(guó)文字及書(shū)法藝術(shù)緊密相關(guān)的課程內(nèi)容。校本課程每周一節(jié)大課：書(shū)法課翰逸墨舞；每日一練：（每天20分鐘）墨香時(shí)分；部分年級(jí)開(kāi)設(shè)的《有趣的漢字》。

學(xué)校為了進(jìn)一步深化特色，在立足學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教材進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，編寫(xiě)出了包括書(shū)寫(xiě)技法篇、人文修養(yǎng)篇、作品鑒賞篇三個(gè)系列篇目的《天壇東里小學(xué)書(shū)法校本教材》。在書(shū)寫(xiě)技法篇中，我們?yōu)榈湍昙?jí)學(xué)生創(chuàng)編了“寫(xiě)字手指操”“寫(xiě)字要領(lǐng)小兒歌”等；在作品鑒賞篇中，我們編寫(xiě)了書(shū)法壁畫(huà)、藝術(shù)走廊的解說(shuō)詞，介紹了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程，中國(guó)文字的幾大演變及名家名作，讓學(xué)生體會(huì)了祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。

總之，在基礎(chǔ)性校本課程建設(shè)中，學(xué)校倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)技能、情感等全面、和諧發(fā)展，在“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫(xiě)為主線”的寫(xiě)字課教學(xué)思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建起“導(dǎo)入新課—示范模仿—邊講邊練—品評(píng)鞏固”的基本框架，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成“觀察激趣—講練結(jié)合—展示評(píng)議—梳理延伸”的教學(xué)模式。語(yǔ)文課與寫(xiě)字課的有機(jī)結(jié)合、相互滲透，不僅大大提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，而且使大部分低年級(jí)學(xué)生也能寫(xiě)出初步具有硬筆書(shū)法韻味的漢字。

2.拓展研發(fā) 文化校本

學(xué)校在編寫(xiě)《天壇東里小學(xué)書(shū)法校本教材》的基礎(chǔ)上，拓展研發(fā)了文化拓展類課程——以“琴棋詩(shī)書(shū)畫(huà)印茶”為主要內(nèi)容的系列課程：國(guó)韻悠揚(yáng)（古箏課）、黑白經(jīng)緯（圍棋課）、古韻今風(fēng)（古代與現(xiàn)代相結(jié)合的詩(shī)文誦讀）、翰墨飄香（寫(xiě)字課）、金石風(fēng)骨（篆刻課）、水墨丹青（國(guó)畫(huà)課）、松濤煮雪（茶藝課），這些校本課程的開(kāi)設(shè)，讓傳統(tǒng)文化開(kāi)啟學(xué)生的心智，涵養(yǎng)學(xué)生的人格，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

文化拓展類課程，就是以學(xué)校書(shū)研會(huì)和德育為核心，以任課教師為主力，成立多個(gè)課程開(kāi)發(fā)小組，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成文化拓展。

如在國(guó)韻悠揚(yáng)校本課程中，學(xué)校充分挖掘書(shū)法教育呈現(xiàn)的中華民族文化特性，開(kāi)設(shè)民樂(lè)特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)民樂(lè)老師來(lái)校輔導(dǎo)學(xué)生演奏，讓學(xué)生在古聲古韻中提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)；在黑白經(jīng)緯校本課程中，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)師資開(kāi)設(shè)圍棋校本課程，讓學(xué)生在學(xué)棋中增長(zhǎng)智慧、磨練意志、陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.發(fā)展豐富 活動(dòng)校本

主題活動(dòng)類課程，主要指在不同年級(jí)開(kāi)展的不同主題的書(shū)法教育特色活動(dòng)。在保障文化拓展類課程每周一節(jié)的基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的課余生活、做到課內(nèi)外結(jié)合，我們還借助地域資源和人力資源開(kāi)發(fā)出了活動(dòng)類校本課程。

學(xué)校依托地域資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)的課程有：一年級(jí)“娃娃講漢字”——通過(guò)學(xué)校書(shū)研會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生代表錄制《娃娃講漢字》，講解文字的演變過(guò)程；二年級(jí)“龍?zhí)顿p龍碑”——依托龍?zhí)逗珗@中龍字碑林這個(gè)資源，讓學(xué)生了解漢字六大書(shū)體的特點(diǎn)；三年級(jí)“古道品茶香”——讓學(xué)生走進(jìn)“一品古道”茶樓，感受漢字書(shū)法與茶文化的交相呼應(yīng)；四年級(jí)“天壇尋書(shū)跡”——組織學(xué)生尋找天壇公pvVy64bfZejpUKsBqdut/w==園里留下的名家書(shū)跡及流傳久遠(yuǎn)的書(shū)法墨跡，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同書(shū)體的變化萬(wàn)千，風(fēng)格特點(diǎn)；五年級(jí)“故事話牌匾”——組織學(xué)生尋找身邊的“同仁堂”“六必居”“全聚德”等中華老字號(hào)、老店鋪的牌匾，展示牌匾故事，感悟蘊(yùn)含其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；六年級(jí)“太學(xué)訪圣賢”——在大成殿孔子雕像前，學(xué)生們通過(guò)祭拜孔子，觀賞祭孔禮樂(lè)表演，誦讀論語(yǔ)等內(nèi)容，接受傳統(tǒng)禮儀的熏陶。

學(xué)校還利用“鄭彥偉老師書(shū)法教育工作室”這個(gè)我校特有的資源，拓寬課程實(shí)施的途徑：開(kāi)設(shè)書(shū)法特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)書(shū)法教育顧問(wèn)——少年宮袁強(qiáng)老師、青年書(shū)法家郭寶慶老師輔導(dǎo)軟硬筆特長(zhǎng)生；開(kāi)設(shè)篆刻特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)我校書(shū)法教育顧問(wèn)——青年書(shū)法家鄒忠飛老師輔導(dǎo)篆刻特長(zhǎng)生；開(kāi)設(shè)民樂(lè)古箏演奏特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)民樂(lè)老師來(lái)校輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诠艠?lè)聲中提高自身傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。

這一個(gè)個(gè)年級(jí)特色課程、一次次特色活動(dòng)，在依托寫(xiě)好規(guī)范漢字的基礎(chǔ)上，更使學(xué)生傾情于那一方神秘的漢字田園，于筆墨紙硯的磨擦交響中尋求著自己的個(gè)性之美。

4.動(dòng)靜結(jié)合 體育校本

體育運(yùn)動(dòng)類校本課程是為了在我校積極推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)，除了完成國(guó)家體育課程之外，基于學(xué)生的需求，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，煥發(fā)他們的朝氣與活力，開(kāi)設(shè)的“棒行天下”棒球校本課程。

今年我校一二年級(jí)的棒球隊(duì)在2013年“北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校棒球比賽”一二年級(jí)組T-BALL比賽中，雖沒(méi)取得理想的成績(jī)，但小隊(duì)員們?cè)诒荣愔邢硎艿搅税羟驇?lái)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了棒球運(yùn)動(dòng)的精髓，更懂得了感恩。

這支成立不足三年的棒球校隊(duì)在今年三月份參加了“2013年MLB PLAY BALL！全國(guó)五城市青少年棒球聯(lián)賽北京賽區(qū)”A組的比賽，這是北京市小學(xué)棒球最高級(jí)別的比賽，取得了第七名的成績(jī)。他們七月份又遠(yuǎn)赴廣東參加了全國(guó)甲級(jí)聯(lián)賽和“熊貓杯”國(guó)際邀請(qǐng)賽均獲得第六名。

這四類校本課程的建設(shè)以翰墨系列課程為基礎(chǔ)，彰書(shū)法精髓，顯文化底蘊(yùn)。從實(shí)踐中，我們感受到文化對(duì)人的影響不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤(rùn)。

未來(lái)，東里小學(xué)將繼續(xù)在傳承與創(chuàng)新中汲取千年的文明智慧，精心繪制書(shū)法教育的美麗畫(huà)卷，用墨香濃郁的多彩課程扮靚學(xué)生美好的童年，成就屬于我們學(xué)校的別樣精彩！

□ 編輯 吳君