做好生涯規(guī)劃 立大志成大事

學(xué)生從初中升入高中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量、難度、要求以及學(xué)習(xí)方式等都有了較大的變化，學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨較大的壓力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的感覺(jué)。此外，一個(gè)人是否能夠成才在于能否較早地、理性客觀地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、短處與興趣點(diǎn)，并以此做出自我發(fā)展的規(guī)劃。在這一方面，相比于歐美國(guó)家的中學(xué)生，中國(guó)學(xué)生缺少對(duì)未來(lái)明晰的發(fā)展規(guī)劃，這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

作為北京市第二批自主排課實(shí)驗(yàn)校，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)從2012年開始在必修課時(shí)段開設(shè)了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課，旨在幫助學(xué)生從高中伊始就做好人生規(guī)劃，為未來(lái)做好鋪墊。

基于六種能力的課程規(guī)劃與設(shè)置

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課以發(fā)展力為核心，從領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、健康力、規(guī)劃力和文化力六個(gè)方面入手，對(duì)高中學(xué)生全面展開人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)。這是一門新開發(fā)的課程，涉及領(lǐng)域廣泛，每班每周1課時(shí)，每學(xué)期約15講。為了更好地實(shí)施該課程，我校組建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課教師研發(fā)和授課團(tuán)隊(duì)，由不同學(xué)科、不同部門的任課教師共同承擔(dān)授課任務(wù)，必要時(shí)還外聘專家和教師進(jìn)校授課及指導(dǎo)。

面對(duì)高一的學(xué)生，我們?cè)诹鶄€(gè)方面的課程中都設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容版塊。

規(guī)劃力：適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活及選課指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)、活動(dòng)簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)階段性小結(jié)與歸因分析（一）、綜合思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)階段性小結(jié)與歸因分析（二）、文理分班指導(dǎo)。

健康力：認(rèn)識(shí)自我（一）、認(rèn)識(shí)自我（二）、情緒調(diào)試與積極心態(tài)（一）、認(rèn)識(shí)自我（三）、生存教育、健康與生活（一）。

學(xué)習(xí)力：物理、化學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法探討與指導(dǎo)。

創(chuàng)新力：研究性學(xué)習(xí)開題與科技素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)小論文撰寫、學(xué)生研究成果展示。

領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力課程知識(shí)講授、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng)、軍事講壇、時(shí)事風(fēng)云。

文化力：表演與展示（一）、視覺(jué)藝術(shù)（一）、國(guó)學(xué)、表演與展示（二）。

三類特色課程實(shí)施

迄今為止，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課已實(shí)施一周年。下面就規(guī)劃力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力三個(gè)方面簡(jiǎn)述該課程在我校的實(shí)施情況。

1.做好人生導(dǎo)航的規(guī)劃力課程

規(guī)劃力培養(yǎng)方面，我們以引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)初中到高中的過(guò)渡期，并在如何進(jìn)行高中階段短期和長(zhǎng)期規(guī)劃方面進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步判斷自身?xiàng)l件、優(yōu)勢(shì)、興趣、特長(zhǎng)的能力，此時(shí)，對(duì)學(xué)生施以人生規(guī)劃教育，對(duì)其今后自身發(fā)展能起到導(dǎo)航的作用，并切實(shí)使之內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生存能力——規(guī)劃力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下規(guī)劃力課程。

積累與發(fā)展系列。近年來(lái)，根據(jù)我校高三學(xué)生在總結(jié)高中生活、自身發(fā)展歷程、選擇院校和專業(yè)方面遇到的種種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在三年生活中注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，從中提煉出自己個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)方面的成果。

專業(yè)介紹系列。學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)一般是停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物這種簡(jiǎn)單的層面上，這會(huì)造成認(rèn)識(shí)比較粗糙、理解比較寬泛。通過(guò)選取一些院校專業(yè)的課程列表，幫助學(xué)生從中分析相關(guān)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在高中階段及早確定自己的興趣點(diǎn)，并制定具體的長(zhǎng)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的專業(yè)夢(mèng)想打好學(xué)科基礎(chǔ)。

院校介紹系列。許多學(xué)生和家長(zhǎng)都根據(jù)分?jǐn)?shù)選報(bào)學(xué)校，但事實(shí)上不管分?jǐn)?shù)高低，每個(gè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)、考研、專業(yè)發(fā)展、出國(guó)留學(xué)等不同方面都各有優(yōu)勢(shì)。這種區(qū)別影響到學(xué)生以后的生涯發(fā)展和規(guī)劃。院校介紹系列課程對(duì)于院校特色、學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展前景的介紹有利于學(xué)生和家長(zhǎng)中走出誤區(qū)，選擇到適合自己的院校和專業(yè)。

文理分科指導(dǎo)。多年的重理輕文，即所謂“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”觀點(diǎn)的蔓延，導(dǎo)致許多在物理、化學(xué)、生物等理工類學(xué)科學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生“改投”文科陣營(yíng)，希望通過(guò)“死記硬背”的方式來(lái)取得分?jǐn)?shù)。但是，隨著文科考試越來(lái)越靈活，這種“死記硬背”的路子也越走越難。學(xué)生選擇文理分科時(shí)，還是要依據(jù)自身?xiàng)l件與優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇。

自主招生指導(dǎo)。近幾年，高校自主招生工作開展得如火如荼，逐漸成為高考升學(xué)體系的重要輔助和補(bǔ)充。尤其是2014屆高考將縮減各項(xiàng)照顧加分和報(bào)送政策，所以學(xué)生的特長(zhǎng)如何體現(xiàn)、如何有效地將信息提供給高校、給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)將成為我們研究的主要問(wèn)題。現(xiàn)在，教育部對(duì)于自主招生的調(diào)控趨勢(shì)越來(lái)越明顯，即甄別學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，突出其學(xué)科能力，規(guī)避高考帶來(lái)的一定程度上的總分選拔策略，為適合學(xué)習(xí)特定學(xué)科的學(xué)生提供升學(xué)幫助。我們認(rèn)為，這是基于學(xué)生自身特點(diǎn)開展的生涯發(fā)展活動(dòng)。因此，我們將在高二年級(jí)有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主招生指導(dǎo)。

志愿填報(bào)指導(dǎo)。在高三階段，學(xué)生需要借助自己期中、期末、一模、二模等考試成績(jī)來(lái)確定自己如何填報(bào)志愿，這涉及前面我們提到的諸多問(wèn)題，還有對(duì)填報(bào)政策、錄取政策等方面的細(xì)節(jié)需要深入理解。在這種關(guān)鍵階段，我們要盡可能提供以往事例、資料來(lái)為學(xué)生引領(lǐng)方向。

職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)。通過(guò)借鑒日本中學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)教育模式對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)教育。所謂職場(chǎng)體驗(yàn)，就是學(xué)生通過(guò)到事務(wù)所等參加勞動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、了解工作實(shí)際，并與勞動(dòng)者接觸的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行職場(chǎng)體驗(yàn)的目的是使學(xué)生們對(duì)各種工作的性質(zhì)更加明確，從而定位自己的志趣方向。

總之，我們希望規(guī)劃力的相關(guān)課程能夠幫助學(xué)生做好初高中銜接、盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇文理，并通過(guò)自招、報(bào)考等指導(dǎo)為大學(xué)專業(yè)及未來(lái)的職業(yè)選擇做好鋪墊。

2.面向全體的領(lǐng)導(dǎo)力課程

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們把領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成歸結(jié)為洞察能力、決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力四個(gè)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力，我們?cè)O(shè)置了如下課程：

實(shí)踐課程。在理解領(lǐng)導(dǎo)力概念的基礎(chǔ)上，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的，比如通過(guò)軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、才藝展示、野外拓展訓(xùn)練等各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。我們通常注重培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，但是，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)僅僅停留在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上是不夠的，應(yīng)該面向全體學(xué)生，把它作為學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)給予重視，讓學(xué)生意識(shí)到自身潛在的領(lǐng)導(dǎo)力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何更好地在中學(xué)階段發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)力，切實(shí)增強(qiáng)自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

軍事講壇。在領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方面，我們不僅聘請(qǐng)了國(guó)防大學(xué)軍事教官房兵教授進(jìn)校講解百年航母、陸戰(zhàn)新思維等課程，還充分挖掘了本校教師的資源，比如體育組孫丹老師開設(shè)了軍事講壇，講解了飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、槍支等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解了武器發(fā)展的歷史及目前我國(guó)及世界各大強(qiáng)國(guó)的武器研發(fā)狀況。

時(shí)事風(fēng)云。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)注各國(guó)時(shí)事，并根據(jù)本國(guó)情況做好應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)變化莫測(cè)的時(shí)事風(fēng)云，我校政治教師出身的金曉麗書記親自上陣給學(xué)生開設(shè)了時(shí)事風(fēng)云系列課程，幫助學(xué)生分析各國(guó)現(xiàn)狀及我國(guó)的應(yīng)對(duì)措施。

演講與口才。一名領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)國(guó)家的代言人，他的口才與風(fēng)度在一等程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)和外交政策，因此，口才的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的口才，我們主要聘請(qǐng)語(yǔ)文組的特級(jí)教師和骨干教師專門開設(shè)了演講與口才系列課程，并通過(guò)演講比賽等形式激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

模擬招聘。我們通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)、學(xué)生公司、模擬招聘等課程及活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。模擬招聘不僅讓學(xué)生了解應(yīng)聘流程，為將來(lái)求職做好準(zhǔn)備，還注重培養(yǎng)學(xué)生鑒別人才的能力，為將來(lái)在工作崗位上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作打下一定的基礎(chǔ)。為了給學(xué)生提供更好的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)，我們將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入500強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行考察和實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)知名企業(yè)招聘部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模擬招聘指導(dǎo)。

3.走向未來(lái)的創(chuàng)造力課程

傳統(tǒng)課程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。任何課程都可以注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、人文、科學(xué)等傳統(tǒng)課程。59y2HtTSmmM2mPfrffHybDucpU8n3sr9/jsX710+DSU=不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中都可以加入讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力的空間和環(huán)節(jié)。所以，廣義上任何學(xué)校內(nèi)的傳統(tǒng)課程都可以包含對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，都是創(chuàng)造力課程的一部分。

創(chuàng)造性課程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。創(chuàng)造性課程通常包括科技類課程、設(shè)計(jì)科學(xué)作品、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)品或進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力完成預(yù)設(shè)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師注重讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去完成預(yù)設(shè)目的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成果的新穎性。教師通常只給予方法和方向的指引，并不直接告訴具體答案，給學(xué)生留有足夠的空間去創(chuàng)新探索。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程。這類課程通常在于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和新穎性。訓(xùn)練中，教師通過(guò)經(jīng)典的創(chuàng)造性案例分析和思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴等形式，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的思維方式，力求打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的內(nèi)涵，加深對(duì)創(chuàng)新精神的理解，提高個(gè)人的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在創(chuàng)新力培養(yǎng)方面，我校已從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技小論文撰寫的指導(dǎo)，今后將從實(shí)踐角度出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)辦創(chuàng)新思維野外生存訓(xùn)練營(yíng)，并建設(shè)專業(yè)教室，聘請(qǐng)大學(xué)教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人制作等創(chuàng)新科技活動(dòng)。

我校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課剛剛起步，還有許多需要完善之處。我們將不斷總結(jié)和改進(jìn)課程設(shè)置，爭(zhēng)取早日形成完善的校本教材。總之，我們將根據(jù)學(xué)生的需求不斷完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課，努力幫助學(xué)生盡早做好人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)他們的人生夢(mèng)想。

□ 編輯 王宇華