我們期望通過六年的教育培養(yǎng)出什么樣的孩子?對于任何一位有著高度教育自覺的小學(xué)教育工作者來說,這是一個貫穿始終的問題。它是學(xué)校所有工作的方向,是靈魂。
完善翠微育人目標(biāo),體現(xiàn)對本質(zhì)和品質(zhì)的追求
在幾十年的辦學(xué)實(shí)踐中,我校的育人目標(biāo)不斷完善,從最初的“做翠小驕傲的學(xué)生”,到2010年確定的“培養(yǎng)明德篤行的陽光少年”,到2013年完善成為“培養(yǎng)明德篤行、自覺自為的陽光少年”, 正是考慮到中國教育傳統(tǒng)德行教育是根本,考慮到社會發(fā)展和教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)和未來“立德樹人”的要求,考慮到教育的核心本質(zhì)是學(xué)生健康自我的發(fā)展, 考慮到翠微小學(xué)57年的發(fā)展歷史,從外在到內(nèi)在,展現(xiàn)了我們對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)本質(zhì)和品質(zhì)的不斷認(rèn)識和追求。
學(xué)校確定了學(xué)生“明德篤行、自覺自為”的具體內(nèi)容,即學(xué)生的六德:勤奮和愛心、尊重和責(zé)任、誠信和勇氣;“自覺自為”強(qiáng)調(diào)的是“健康自我”,發(fā)自學(xué)生內(nèi)心,源于學(xué)生主動,是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需求,并透射出人性溫暖的光芒,即為陽光少年。它將道德教育“明德篤行”的價值引領(lǐng)與道德主體“健康自我”的自我建構(gòu)有機(jī)結(jié)合,融為一體,形成翠微小學(xué)的育人目標(biāo)。這樣的目標(biāo)才能真正化作學(xué)生真實(shí)的徳與行。如對“責(zé)任”闡釋的第一條:“對自己所愛的人和喜歡的事情全情投入,不計(jì)回報(bào),理所應(yīng)當(dāng)?shù)睾侠沓袚?dān)給自己帶來的任務(wù),承擔(dān)各種麻煩。”強(qiáng)調(diào)責(zé)任要與內(nèi)心的愛結(jié)合起來,因?yàn)閻?,?zé)任才不會變得那么沉重;因?yàn)閻?,才樂于承?dān),勇于承擔(dān)。以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步闡釋其他責(zé)任。總之,每一個德性都有科學(xué)定義,其下的6個主要行為標(biāo)志闡釋既邏輯嚴(yán)密,又可操作執(zhí)行,將德的要求與具體行為聯(lián)系起來,與學(xué)生的情感和愛結(jié)合起來,內(nèi)在的需求及外化與外在的要求及內(nèi)化有機(jī)統(tǒng)一,內(nèi)外兼修,達(dá)到德行一致,明德篤行。
精心構(gòu)建德育活動,促成目標(biāo)有效達(dá)成
我們有機(jī)地將育人目標(biāo)的細(xì)則與具體活動載體結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、打動心靈的教育教學(xué)活動,落實(shí)育人目標(biāo),使道德教育“明德篤行”的價值引領(lǐng)與道德主體“健康自我”的自我建構(gòu)有機(jī)結(jié)合。下面僅就“直接德育”的方式,談?wù)勎覀兪侨绾瓮ㄟ^德育活動構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成。
1.以“自我健康成長”為核心的系列活動
我們將“勤奮和愛心、尊重和責(zé)任、誠信和勇氣”德行的具體目標(biāo)與學(xué)生的德育活動結(jié)合起來,架構(gòu)了德育活動的載體實(shí)施體系,從學(xué)生之德出發(fā),有每天的日常行為規(guī)范自省、每周一次國旗下講話、每兩周一次的系列班隊(duì)會、每兩月一次的分年段主題活動,每學(xué)期一次的社會實(shí)踐活動,每學(xué)年一次的入學(xué)和畢業(yè)典禮。這些活動以“自我健康成長”為核心,發(fā)動學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,教師給予指導(dǎo)。從活動目標(biāo)的細(xì)化到活動內(nèi)容的篩選,從活動形式的推敲到活動效果的評估等,當(dāng)作課題一樣精細(xì)研究,當(dāng)作課程一樣細(xì)致實(shí)施,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容上的價值和新穎,形式上的獨(dú)特和創(chuàng)新,群體中的個性和展示,互動中的分享和深化,使德育活動變得更科學(xué)、更系統(tǒng)、更高效。
通過活動讓學(xué)生體驗(yàn),在體驗(yàn)中激發(fā)內(nèi)在的情感、興趣,在體驗(yàn)中升華自己的認(rèn)知、品質(zhì),自覺自為,真正成為一個完整健康的人、自我發(fā)展的人。這是教育的終極目標(biāo),是教育最為本質(zhì)的原點(diǎn)。
如“花開在我心”的綠園種植系列活動,為學(xué)生提供了“學(xué)中玩”的育人場所:通過翻土、澆水、殺害蟲等一系列農(nóng)耕操作,實(shí)現(xiàn)了“玩土、親水、捉蟲”的自在童趣;通過種植科技知識的查閱,制作植物展示牌,了解植物和種植常識;通過記述種植活動中自己、他人、班級、校園內(nèi)外的故事,展示彼此間的合作、責(zé)任、勇氣、誠信、勤奮,抒發(fā)感慨、欣喜、沮喪的心路歷程;通過種植的成果展示和義賣,展示勞動的喜悅、知識的價值、愛心的溫暖。
再如,“大家走進(jìn)翠微會客廳”,各行各業(yè)的“大家”、專家定期走進(jìn)翠微,和學(xué)生談人生經(jīng)歷,談兒童和少年時代的努力對未來的影響,并和孩子們互動,或提問,或回答孩子們的問題。每一次會客“大家”,師生們都受到一次心靈的感化、靈魂的震撼、人生的啟迪,都促進(jìn)師生思考我在哪里?我要到哪里去?而學(xué)生與這些“大家”經(jīng)常性的聯(lián)系,更讓學(xué)生有了身邊的榜樣和個人的導(dǎo)師。德行的價值引導(dǎo)和對自己的反思,促進(jìn)學(xué)生理性地面對自己的現(xiàn)在和未來,積極尋找和建立自己在這個社會和世界的位置。
2.別具特色的年級社會實(shí)踐活動
通過對家長和學(xué)生的廣泛調(diào)研,我們對有利于學(xué)生教育的社會資源進(jìn)行篩選后,謹(jǐn)慎地選擇了適合學(xué)生的實(shí)踐活動基地,建立系列教育活動項(xiàng)目。學(xué)校征求學(xué)生意見,家長志愿者和學(xué)校共同協(xié)作,精心制作學(xué)生活動項(xiàng)目書,使學(xué)生體驗(yàn)過程,深度參與,積極思考,動手創(chuàng)造,彼此交流。知識和技能的學(xué)習(xí),合作與獨(dú)立的關(guān)系處理,真實(shí)的情感、態(tài)度體驗(yàn)等,對學(xué)生來說是一種全身心的綜合素質(zhì)的提升。
3.培養(yǎng)溝通與合作意識的“國際藝術(shù)交流”活動
每年的“國際藝術(shù)交流”活動,我們都要精心設(shè)計(jì)方案,對禮儀規(guī)范、衣食住行、交流細(xì)節(jié)中的要求,都充分發(fā)動學(xué)生提建議,引發(fā)學(xué)生的自主、自覺,將六德的具體要求巧妙地融入各活動的細(xì)節(jié)中。各社團(tuán)在活動中,跨越了年齡、班級的界限,團(tuán)員來自不同家庭,有著不同的性格,在對外演出交流時,又會遇到不同年齡、不同膚色、不同國籍的人,學(xué)生在反復(fù)排練、演出中,培養(yǎng)了協(xié)調(diào)、溝通、合作的團(tuán)隊(duì)精神。一次次活動培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),道具的準(zhǔn)備,上下場的交接,舞臺上的展示,孩子們周密安排,細(xì)致入微,做到對自己負(fù)責(zé),對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),對觀眾負(fù)責(zé);一次次活動培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌與毅力,一個曲目,一個小節(jié)、一個動作、一個表情都嚴(yán)格要求,孩子們不怕辛苦,反復(fù)練習(xí),挑戰(zhàn)困難,超越自我,展示精彩;一次次活動培養(yǎng)了學(xué)生的勇氣與自信,膽小害怕、畏首畏尾的情緒逐漸消除,孩子們表現(xiàn)自我,展示自我,充滿陽光;一次次活動培養(yǎng)了學(xué)生的個性與創(chuàng)新,才情與特長齊飛,自由與浪漫一色。豐富多彩的藝術(shù)活動如一條富有詩意的、審美的清泉,激發(fā)學(xué)生的智慧,蕩滌心靈的塵埃,完美學(xué)生的人格。
4.隆重和熱烈的入學(xué)和畢業(yè)典禮
入學(xué)和畢業(yè)典禮隆重?zé)崃叶殖錆M人情味。莊嚴(yán)的場面,溫馨的布置,互動的情境,師生、家長互訴衷腸,可心的紀(jì)念禮物互贈等,每一個細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含學(xué)?!懊鞯轮链?,篤行于微”的價值引導(dǎo),都孕育學(xué)生德行的自主建構(gòu),實(shí)踐性、審美性、情感性、價值性融為一體,成為學(xué)生生命旅程的絕美風(fēng)景,成為他們?nèi)松w驗(yàn)的重要時刻。他們潛在的“勤奮和愛心、尊重和責(zé)任、誠信和勇氣”的幼芽在新的環(huán)境、新的沃土上茁壯成長。
另外,每周的“國旗下的講話”和每兩周的“系列班隊(duì)會”成為學(xué)生最喜歡的活動之一。經(jīng)典有趣的故事,身邊發(fā)生的諸多小事,平實(shí)而又深刻的做人做事的道理,以及現(xiàn)場的互動等,被演繹得豐富多彩,激興趣、長知識、促思考,學(xué)生徜徉其間,陶冶情操,升華情感,并在日常學(xué)習(xí)生活中切實(shí)篤行。
以上這些活動成為翠微小學(xué)持續(xù)傳承的經(jīng)典活動。其經(jīng)典體現(xiàn)在以下幾方面。
活動設(shè)計(jì)上的人本與精細(xì)一致?;顒拥脑O(shè)計(jì)多方參與,由學(xué)校牽頭,學(xué)生為策劃主體。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,需要與專家、家長、老師互動,完善意見?;顒幽繕?biāo)、內(nèi)容、板塊、場地、時間、形式、人員,每一個細(xì)節(jié)都能吸引學(xué)生參與,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,又為孩子們所喜歡。
活動執(zhí)行上的明德與篤行一致。每一項(xiàng)活動都能夠讓學(xué)生經(jīng)歷整個過程,體驗(yàn)每個細(xì)節(jié),一如真實(shí)的生活,在矛盾與糾結(jié)處,學(xué)生進(jìn)一步明晰道理,學(xué)會相處,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會生活,成就精彩。
活動效果上的情趣與價值一致。教育者持續(xù)地、敏銳地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他最感興趣的事情,并引導(dǎo)學(xué)生專注于自己的興趣,做到“適度與個性共進(jìn)”,“情趣與價值共生”,促進(jìn)學(xué)生“明德篤行”“健康自我”。
□ 編輯 王雪莉