陳弘 打造“六精”校園 建設(shè)特色大學(xué)

湖南科技學(xué)院坐落在素有“錦繡瀟湘”之稱、文化底蘊深厚的歷史文化名城“竹城”——永州。學(xué)校創(chuàng)建于1941年，前身是湖南省立第七師范學(xué)校，先后經(jīng)歷了省立七師、零陵師范學(xué)校、湖南師院零陵分院、零陵師范高等專科學(xué)校、湖南科技學(xué)院等七個發(fā)展階段。

如今的湖南科技學(xué)院面貌日新月異，各項工作齊頭并進(jìn)，成果斐然。該院院長陳弘介紹，學(xué)校從2012年起開始實施“六精”校園建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，全方位提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

樹立精品意識 提升內(nèi)涵發(fā)展

2012年5月，原湖南中醫(yī)藥大學(xué)黨委副書記陳弘調(diào)任湖南科技學(xué)院黨委副書記、院長，他一直在思考，如何打造學(xué)校特色，辦人民滿意的教育，使之更順應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

經(jīng)過思考，陳弘在學(xué)校教代會上旗幟鮮明地提出：“思想觀念決定著高校愿景追求、辦學(xué)方向、管理文化、行為準(zhǔn)則和制度取向，是高校文化的核心。”要樹立精品意識，這對高等教育發(fā)展至關(guān)重要。陳弘從轉(zhuǎn)變思想觀念，提升對本科辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識出發(fā)，在全校范圍內(nèi)開展新一輪教育思想、教育觀念大討論，進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)定位。確立了質(zhì)量立校理念，以提高育人質(zhì)量為核心任務(wù)，重點加強內(nèi)涵建設(shè)。進(jìn)一步強化應(yīng)用型本科教育理念，充分認(rèn)識應(yīng)用型本科院校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、管理模式等方面的特殊性，立足本校實際，走特色發(fā)展與差異化競爭的道路。牢固樹立服務(wù)地方理念，更加主動地融入地方，促進(jìn)學(xué)校與地方經(jīng)濟社會互動發(fā)展。

匯聚精英人才 優(yōu)化師資隊伍

“好大學(xué)必須要有好教師，要愛惜人才、尊重人才，堅持事業(yè)凝聚人、感情凝聚人、待遇凝聚人?！标惡攵啻螐娬{(diào)師資隊伍建設(shè)要常抓不懈。他認(rèn)識到，學(xué)校發(fā)展最缺人才，對待人才要有求賢若渴、開放包容的心態(tài)。目前學(xué)校的人才隊伍無論是結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量都尚薄弱，尤其缺乏高層次的領(lǐng)軍人物。

在他的倡導(dǎo)下，“人才興?！惫こ虘?yīng)運而生，具體措施主要包括大力引進(jìn)領(lǐng)軍人才、學(xué)術(shù)骨干、優(yōu)秀博士，選送教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)或到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師在職提高學(xué)歷和學(xué)位等。學(xué)校以加大人才培養(yǎng)引進(jìn)力度、改革人才評價使用和分配機制、完善生活后勤保障、加強學(xué)科專業(yè)平臺建設(shè)等四個方面為主要著力點，全面實施“人才興校”工程。如今已初步形成多種人才共生的精英生態(tài)林，匯聚了一支整體素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、不畏挑戰(zhàn)、德才兼?zhèn)涞娜瞬抨犖椋诟偁幹辛⒂诓粩≈?，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

秉承精心育人 服務(wù)學(xué)生成長

“像農(nóng)夫一樣勤耕細(xì)作，像企業(yè)家一樣精細(xì)打造，像雕刻家一樣精益求精”。陳弘一語道出了“精心育人”的“秘訣”。

學(xué)校在“精心育人”工程中，積極構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)用相結(jié)合的辦學(xué)模式，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才?！耙陨鐣枨鬄閷?dǎo)向，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為目標(biāo)?！薄熬挠恕弊钪匾氖钦n程改革和教學(xué)改革，“在課程內(nèi)容方面，我們使教學(xué)內(nèi)容符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，引入本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方式上，改變傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，運用先進(jìn)的教育技術(shù)與手段，采用探究式、開放式、討論式、案例式、參與式等方法，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與積極性；在評價體系上，探索建立了教師、學(xué)生、管理“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量評價機制?！?/p>

通過改革，課堂質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，學(xué)生就業(yè)競爭力明顯增強。近期，學(xué)校被教育部評為“2012—2013年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?0強?！耙凰鶝]有地理區(qū)位優(yōu)勢的地方高校能獲得如此殊榮，實屬不易。”陳弘自豪地說。

加強精細(xì)管理 提高運行質(zhì)量

一流的管理水平是創(chuàng)建一流大學(xué)的必要保證。在推行精細(xì)化管理過程中，陳弘要求以人為本，以精誠的態(tài)度、精到的工作，落實細(xì)節(jié)管理，實現(xiàn)管理效益最大化和最優(yōu)化。

在人才管理上，湖南科技學(xué)院實施激勵和約束“雙管齊下”策略。通過激勵把人才潛力發(fā)揮出來，通過目標(biāo)管理來強化目標(biāo)的實現(xiàn)，把有限的經(jīng)費真正用在條件改善、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)上。

在教學(xué)管理上，他倡導(dǎo)推進(jìn)教學(xué)管理體制改革，進(jìn)一步明確學(xué)校與系部教學(xué)管理職責(zé)，促進(jìn)教學(xué)管理工作重心下移，逐步擴大系部自主權(quán)，積極發(fā)揮系部在教學(xué)運行、教學(xué)基本建設(shè)中的作用，逐步向“學(xué)校為主導(dǎo)、系部為主體、教研室為基礎(chǔ)”的三級教學(xué)管理體制過渡。在課程管理上，他倡導(dǎo)按照應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一，操作性和理論性相統(tǒng)一的思路推進(jìn)，遵循“有用、夠用、適用”和“基礎(chǔ)課程少而精、方向課程廣而約、選修課程多而泛”的原則設(shè)置課程體系。

培育精勵校風(fēng) 提升軟勢力

“一流大學(xué)必有一流的校風(fēng)。一些享譽全球的知名大學(xué)正是因為擁有一流的校風(fēng)，其聲譽一路飄升，地位一路走高。”陳弘認(rèn)為，校風(fēng)是學(xué)校之魂，也是立校之本、固基之根。

湖南科技學(xué)院致力于培育寧靜之風(fēng)、進(jìn)取之風(fēng)、浩然之風(fēng)和有著遠(yuǎn)大理想并砥礪篤行的求實之風(fēng)。學(xué)校秉持“德才兼?zhèn)?、自強不息”的校?xùn)精神，涵養(yǎng)浩然正氣，堅守正直勤奮的價值觀，通過不斷推進(jìn)優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，打造具有濃郁傳統(tǒng)文化特色的校園文化，培育獨特的校風(fēng)：采取項目拉動、典型帶動、活動驅(qū)動、環(huán)境推動的“四動”地方文化的辦法，以地方文化資源營造氛圍，加強人文知識教育，培育人文校園；以紅色文化武裝頭腦，加強理想信念教育，培育精神家園；以道德文化精髓塑造靈魂，加強道德倫理教育，培育道德高地；以名人文化精要洗滌心靈，加強逆境挫折教育，培育先進(jìn)典型。

建設(shè)精美校園 營造育人氛圍

在打造精美校園過程中，湖南科技學(xué)院致力于建設(shè)高品位的校園景點文化?！皩W(xué)校的建筑、設(shè)施、裝修、雕塑、景點以及一草一木、一磚一瓦，都能夠陶冶學(xué)生品性和心理，讓他們在美觀、優(yōu)雅和文化內(nèi)涵豐富的環(huán)境中養(yǎng)成健全的人格和高尚的品德。校園景點是一種顯性文化，高品位的設(shè)計會潛移默化地影響人的精神和思想，更是學(xué)校高速發(fā)展中文化底蘊的體現(xiàn)。”

學(xué)校根據(jù)理學(xué)鼻祖周敦頤的《愛蓮說》建設(shè)了愛蓮湖景點，在美術(shù)大樓外墻面設(shè)計了面積達(dá)一千多平方的大型景觀陶瓷壁畫《陽明山》，旨在傳遞‘和’文化，還建設(shè)了永州歷史文化名人雕刻園以及旨在傳遞瀟湘文化的瀟湘廣場等，學(xué)校的道路命名為舜德路、濂溪路、柳子路等具有地方文化色彩的名稱，對師生起到很好的啟迪、感化、陶冶和教育作用。