以課前三分鐘 促地理大舞臺(tái)

“課前三分鐘”，是全班學(xué)生老老實(shí)實(shí)、安安靜靜地等待教師的到來(lái)，是一種紀(jì)律的約束和警示，對(duì)天性活潑的學(xué)生而言是一種“煎熬”，覺得乏味、無(wú)聊，甚至在課前就產(chǎn)生一種消極情緒。課堂教學(xué)應(yīng)采取一些學(xué)生喜聞樂見的方式，巧妙利用課前三分鐘。

一、趣談地理，開拓視野

以小組為單位，課前通過互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、報(bào)紙雜志等媒體搜集與生活息息相關(guān)的地理知識(shí)，或者地理日、中國(guó)節(jié)氣、地理之最、地理學(xué)家名人軼事、時(shí)事新聞等，形式可以多樣：“新聞聯(lián)播”、“課前讀報(bào)”、“PPT演示”等。這樣，發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的地理事件、地理問題，通過學(xué)生的介紹，讓大家真切地感覺到地理知識(shí)并不遙遠(yuǎn)。如此做法，不僅體現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)地理、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，久而久之還會(huì)潛移默化激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。例如，2009年10月中下旬，我國(guó)遭遇一次罕見的大規(guī)模寒潮影響，重慶大幅度降溫。一個(gè)學(xué)生在課前讀報(bào)時(shí)就談到重慶晨報(bào)對(duì)這次寒潮天氣的介紹，正巧當(dāng)時(shí)課堂內(nèi)容就是初二地理上期“中國(guó)的氣候”一節(jié)中“多特殊天氣”。筆者利用該學(xué)生的讀報(bào)，順勢(shì)引入新課，將學(xué)生求知欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)又與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，取得很好的教學(xué)效果。

二、 展開競(jìng)賽，激發(fā)興趣

每月月底的課前三分鐘可進(jìn)行小組知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽題目分為必答題和搶答題，必答題簡(jiǎn)單，搶答題難度提高，但核心內(nèi)容仍是地理，以課堂知識(shí)為主、課外知識(shí)為輔。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，氛圍相當(dāng)熱鬧。在教學(xué)進(jìn)度許可的情況下，這樣的知識(shí)競(jìng)賽可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，效果會(huì)更好。在學(xué)習(xí)地圖知識(shí)后，可以指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家庭、街道、學(xué)?；蚪淌移矫鎴D；指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球制作地球儀。學(xué)習(xí)“七大洲、四大洋”、“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作拼圖，利用課前三分鐘時(shí)間開展拼圖比賽，既比誰(shuí)的拼圖做得科學(xué)、美觀，又看誰(shuí)拼得快、準(zhǔn)、好，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，還請(qǐng)學(xué)生相互介紹、交流記憶相關(guān)知識(shí)的方法，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。通過這種行之有效的課前知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”， 既能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又能拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，鍛煉思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、多種游戲，寓學(xué)于娛

針對(duì)初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目：《幸運(yùn)52》、《開心辭典》、《正大綜藝》等。例如，央視曾經(jīng)有個(gè)欄目《正大綜藝》，其中有“是真，是假”的環(huán)節(jié)，在講“日本”的新課前，筆者設(shè)計(jì)如“櫻花王國(guó)”、“多民族國(guó)家”等近20個(gè)話題，讓大家辨別真假；模仿《開心辭典》，在學(xué)生回答問題的過程中，可以“求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾”，不僅讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，同時(shí)也能提高學(xué)生的注意力。猜謎也是ef699af535ca6f82e82c0c6efcc3f935學(xué)生很喜歡的一種形式。在“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)前，設(shè)計(jì)幾個(gè)有代表性的謎語(yǔ)，如“船出長(zhǎng)江口——上海、銀河渡口——天津、寶地——貴州、雙重喜慶——重慶、臨時(shí)抱佛腳——拉薩、大家一起笑——齊齊哈爾”等，既能在一定程度上激發(fā)學(xué)生好奇心，又能與新知識(shí)恰當(dāng)結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。講成語(yǔ)、俗語(yǔ)，如“風(fēng)調(diào)雨順”、“瑞雪兆豐年”等都蘊(yùn)含著相關(guān)地理知識(shí)。

四、激情演講，大膽展示

課前三分鐘，學(xué)生也可以選擇演講，主題必須與地理相關(guān)。演講時(shí)要求學(xué)生聲音宏亮，儀態(tài)大方，不看稿件。設(shè)計(jì)課前演講的目的有三：一是激發(fā)探索地理知識(shí)的欲望；二是培養(yǎng)搜集、整理地理信息的能力；三是提高語(yǔ)言表達(dá)能力。演講可分兩種形式——命題演講和自由演講。命題演講一般與時(shí)事緊密結(jié)合，例如，家鄉(xiāng)建設(shè)之我談；“創(chuàng)模”在行動(dòng)；低碳生活，從我做起……自由演講，學(xué)生所涉及內(nèi)容更是精彩之極：從汶川地震到日本海嘯，從古埃及文明到上海世博會(huì)，從全球變暖到開發(fā)新能源，從廢舊電池處理到保護(hù)環(huán)境……一次地理演講，就是一次地理知識(shí)的熏陶和感染，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大千世界的無(wú)窮奧秘以及地理的無(wú)窮樂趣。

五、參與活動(dòng)，自主創(chuàng)造

課前三分鐘不需要特別設(shè)定某種固定的模式，完全可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，他們的聰明才智是無(wú)法想象的。曾經(jīng)有兩組學(xué)生在課前活動(dòng)中，進(jìn)行類似于課本劇的表演，讓筆者十分意外。他們選擇的課本劇內(nèi)容是麥哲倫的環(huán)球航行和臺(tái)灣環(huán)島八日游。尤其是臺(tái)灣環(huán)島八日游，據(jù)說(shuō)是根據(jù)一個(gè)學(xué)生的爺爺、奶奶參加“夕陽(yáng)紅”旅游團(tuán)的親身經(jīng)歷，并結(jié)合地理課學(xué)習(xí)的臺(tái)灣相關(guān)地理知識(shí)，自編、自導(dǎo)、自演。劇情雖然說(shuō)不上曲折，學(xué)生的表演也較生硬，但形式非常新穎，短短幾分鐘，幫助大家重新回顧知識(shí)，其間穿插的配樂詩(shī)朗誦“鄉(xiāng)愁”也大大激發(fā)全體學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切盼望。還有個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江后，說(shuō)了一段順口溜：“長(zhǎng)江長(zhǎng)，六千三。唐古拉山是故鄉(xiāng)，青藏川云渝鄂湘，還有贛皖和蘇滬。一江春水向東流，海納百川入東海，入東海！”這樣的內(nèi)容，或許并不是完全的原創(chuàng)，但該生很大的亮點(diǎn)在于采用快板形式，讓知識(shí)更為生動(dòng)形象，表演贏得滿堂喝彩，課后立即被一群“粉絲”團(tuán)團(tuán)圍住，熱烈交流。

“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)；滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；重視對(duì)地理問題的探究；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。”這是新課標(biāo)的基本理念。這些理念的實(shí)現(xiàn)，地理學(xué)科教與學(xué)的良性循環(huán)，都必須要讓快樂貫穿于教學(xué)過程之中，積極為學(xué)生搭建展示才華、鍛煉才能的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情演繹、自由馳騁，使學(xué)生真正愛上地理、愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課前三分鐘，在熱烈的掌聲中拉開帷幕，展示的是學(xué)生自己的地理大舞臺(tái)！