歷史作文式教學(xué)新嘗試

先看2011年和2012年江蘇歷史高考的兩道問答題：

江蘇高考2011年歷史第22題：運用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。（6分）（要求：觀點理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；200字左右。）

江蘇高考2012年歷史第22題：運用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，以蕭公權(quán)的康有為研究為例，以時代、史家與歷史認(rèn)識的修正為主題進行論證。（9分）（要求：觀點明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；250字左右。）

作為一名老師，甚至是知名老師，還不能對這類試題的類型有一個共識：有的說是小作文（或作文）試題，有的說是開放式試題；但有一點認(rèn)識是相同的：這是一種新的試題形式，它會引起高考試卷的歷史性變革，會對高三的復(fù)習(xí)備考帶來革命性的變化。老師們從拒絕、惶恐到無奈、備戰(zhàn)，從輕視、忽略到重視、研究，經(jīng)歷了一個艱辛的過程。筆者把在2012年高考復(fù)習(xí)中的一些做法展示給大家，以期提高歷史作文式試題的課堂效益。

一、選擇經(jīng)典的有價值的代表性的試題進行訓(xùn)練

給學(xué)生一些作文式試題，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成。如西方崛起這一開放性試題，是2011年全國高考試題，考后普遍得到好評，所考內(nèi)容也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。選擇這一經(jīng)典試題有利于真實地模擬考試過程，激發(fā)學(xué)生做題的積極性，也有利于對學(xué)生所做試題進行有效的評估。試題如下：

（12分）閱讀材料，回答問題：

材料：西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。

然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識。他們認(rèn)為，在1500年前后的經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀(jì)進入文藝復(fù)興時期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情?！幾越芸恕じ甑滤雇ā稙槭裁词菤W洲？——世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》

評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。）

其他試題諸如江蘇卷中的近代社會結(jié)構(gòu)題、上海卷中的義和團試題也是經(jīng)典的得到普遍認(rèn)同的好題，使用這些試題來訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的能力和水平。

二、選擇學(xué)生所做的作文讓同學(xué)進行自我和互相點評

選取兩位同學(xué)所做的作文，讓其他同學(xué)對其閱讀。全班同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)作文的優(yōu)點和缺點，對其進行點評、評判并打分。選取身邊同學(xué)的作文，這是鮮活的材料，利于激發(fā)學(xué)生的思維，利于激發(fā)學(xué)生做題目的積極性，利于從不同的視角尋找作文的優(yōu)點和缺點，也有利于找出自身寫作過程中的不足。如選取以下兩篇作文式試題并進行點評。

學(xué)生閱讀（學(xué)生甲）的作文：

認(rèn)為西方崛起是世界歷史中引人入勝歷程，自身崛起。古希臘羅馬民主法律制度對人類民主法律影響深遠，是人文主義起源。中世紀(jì)君主制騎士制度影響遠。新航路開辟，西歐對外擴張，資本主義發(fā)展，世界市場出現(xiàn)。繼之文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運動人文主義擴展。自然科學(xué)興起，實驗數(shù)學(xué)方法近代科學(xué)誕生。以英美為代表的代議制擴展到全球。資本主義發(fā)展，英首開工業(yè)革命。西方對外擴張，發(fā)現(xiàn)美洲，對亞非拉文明推動作用，打開了它們的門戶，瓦解自然經(jīng)濟，傳播了工業(yè)化。因此，西方自身崛起。

學(xué)生閱讀（學(xué)生乙）的作文：

西方崛起很大程度上歸功于自身文明的發(fā)展與延續(xù)。首先，西方文明在希臘和羅馬時代就有了自身政治上的民主化與法制化，經(jīng)濟上工商業(yè)發(fā)達，思想上人文主義興盛，這三方面全方位奠定了西方文明的基礎(chǔ)。其次，中世紀(jì)歐洲的財產(chǎn)繼承制使其產(chǎn)生了有利于資本主義發(fā)展的大地產(chǎn)所有制，而不像中國的小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生了落后經(jīng)濟狀態(tài)下的超穩(wěn)定性。第三，歐洲的君主制和騎士制度完全不同于中國的專制主義中央集權(quán)制度，這也為西歐近代的思想和經(jīng)濟發(fā)展奠定了不同于東方的環(huán)境。

學(xué)生討論評價上述作文：

生一：學(xué)生甲的作文使用史實準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，觀點明確，語言順暢，時間線索清晰，選取西方崛起是自身原因的論點，論證方法科學(xué)合理，缺點是沒有闡明兩種觀點的關(guān)系，不夠辯證，可以得10分。學(xué)生乙的作品同樣選取自身原因的影響觀點，論證條理清楚，邏輯關(guān)系明確，文字通暢，但缺少使用原材料中提供的史實用為論證的依據(jù)，可以得8分。（學(xué)生鼓掌贊賞）

生二：基本同意前一個同學(xué)的觀點。學(xué)生甲的作文優(yōu)點在于史實豐富，缺點在于體系不夠嚴(yán)密，學(xué)生乙的作文觀點明確，方法科學(xué)，但好像提煉材料的史實不足，論證缺乏力度。前者打9分，后者批7分。（學(xué)生鼓掌贊賞）

這樣的教學(xué)方式，利于學(xué)生把每一次訓(xùn)練當(dāng)成考試，把同學(xué)的每一份答卷當(dāng)成自己的試卷，從中進行分析、評判，有助于開闊視野，發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題，找出提升的空間和途徑，實踐證明，有比較好的效果。

三、教師重點講解點評作文式試題的特點和要領(lǐng)

教師講解試題，提供所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，并對其進行講解，突出對學(xué)生做題的基本要求，指出學(xué)生做的過程容易出的錯誤。重點在于對學(xué)生所做的作文進行糾偏，與同學(xué)一起分析存在問題的癥結(jié)，并指出作文式試題做題的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范做題。本環(huán)節(jié)起到提升做題境界的作用。

1.分析試題。教師首先分析：本題設(shè)問實際上包含著三個相互聯(lián)系的問題：兩段材料中關(guān)于西方崛起的觀點分別是什么？你同意哪種觀點？為什么？兩段材料在西方崛起時間、發(fā)展階段和崛起原因上都存在著不同的看法與觀點，這些看法都有一定的史實證據(jù)，因此，同學(xué)們可以從很多角度提煉出不同的觀點，所以命題者也作出了相應(yīng)的提示：“圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論?！崩纾簹W洲中心論的觀點就有三種：認(rèn)同、反對、兼而有之。如果認(rèn)同則可用“西方人文主義的起源與發(fā)展”、“新航路開辟”、“文藝復(fù)興”、“啟蒙運動”、“工業(yè)革命”、“近代資本主義制度的確立”等相關(guān)內(nèi)容予以說明；如不認(rèn)同則可用“四大發(fā)明”、“科舉制”、“中央集權(quán)”等內(nèi)容的積極影響予以論證。至于論證過程則可用“提取觀點——說明態(tài)度——多角度史實論證——歸納評說”四個邏輯環(huán)節(jié)予以解答。

教師對上述兩位同學(xué)的作文進行點評：上述兩位同學(xué)的作文總體上較好，觀點明確，論證有力，但史實不夠全面，方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2.講解技巧。教師講解技巧：此類題型屬于觀點評述題，即對觀點進行判斷然后論證。這類題型的特點是：要么給出一段材料或一個人的觀點，讓做題者進行對與錯或同意與反對的判斷，要么列出兩個或兩個以上觀點，讓做題者擇其一進行論證，無論怎樣都屬于開放型問答題。做這類試題要注意三步：第一進行選擇或判斷，即明確對觀點的態(tài)度，反對或同意，對或者錯；第二進行論證，如果同意材料觀點，則依據(jù)材料和所學(xué)知識直接論證；如不同意材料觀點，則要先批駁材料觀點，再提出自己的觀點，然后對自己的觀點進行論證；第三分析對或錯或片面性的本源，一般從時代和階級的局限、理論的高度提示。

3.評分依據(jù)。從開放性試題答案的設(shè)置上看，沒有給出試題的明確答案，只是提出評分的參考意見。

一等（12～10分）：①緊扣評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。

二等（9～5分）：①能夠結(jié)合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。

三等（4～O分）：①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力；表述不清楚。

4.做題步驟。教師講述做題的步驟和過程：

（1）提煉觀點（西歐崛起的原因和在世界文明中的地位）

第一種觀點：認(rèn)為西歐崛起引人入勝，究其原因主要由內(nèi)因決定，否定其他文明在西歐崛起中的作用，肯定西歐文明是世界文明交往的中心。

第二種觀點：認(rèn)為西歐崛起因素除了內(nèi)因以外，在很大程度上歸功于其他文明的成就，否定西歐是世界文明的中心，肯定世界文明的成就是各種文明交融的結(jié)果。

（2）判斷表態(tài)

選擇一種觀點或兩種觀點表態(tài)。如贊成第一種觀點，或贊成第二種觀點，或兩種觀點各有道理，既有對也有不對的地方。

（3）揭露真相，認(rèn)識升華（典型史實、史論結(jié)合）

5.范文展示。教師提供幾種不同類型的范文，可以是寫得比較好的，也可以是寫得一般的，可以是不同觀點的，目的只有一個：幫助學(xué)生找尋解答作文式試題的方法。如上述《西方崛起》，教師就可以提供以下三種范文，以供學(xué)生分析和評判。

第一種，贊成第一種觀點。西歐崛起主要由內(nèi)因決定。從歷史上看，近現(xiàn)代民主政治和哲學(xué)起源于古希臘和羅馬，希臘民主政治和羅馬法制為近現(xiàn)代西方政治奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟上看，西歐是近代西方資本主義發(fā)源地，新航路開辟打破了世界各地相對孤立隔絕的狀態(tài)，商業(yè)革命為世界市場形成創(chuàng)造了條件，兩次工業(yè)革命源于西歐，最終促成了世界市場的形成，確立了西歐對全世界經(jīng)濟、政治、軍事的控制，促成了西歐文明的擴散。從文化思想上看，近現(xiàn)代思想解放運動文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動等源于西歐，對促進亞非拉文明進步起到重要推動作用。在國際關(guān)系領(lǐng)域，西歐崛起和與之相伴的殖民征服，將先進的文明傳播到那里，進一步推動了亞非拉文明的發(fā)展。

第二種，贊成第二種觀點。西方崛起主要是外部因素推動的結(jié)果。理由：人類歷史是一部漫長的歷史，很久以來形成了許多文明中心，如中國古代文明，西亞文明、美洲文明、印度文明等，它們都是各地區(qū)先進文明。西歐崛起除了自身因素發(fā)揮作用外，很大程度上應(yīng)歸功于其他文明的交融。的確，西歐崛起有很多因素來自于內(nèi)部，如經(jīng)濟上資本主義興起，新航路開辟的商業(yè)革命、兩次工業(yè)革命，政治上奠定近現(xiàn)代民主政治的希臘民主政治和羅馬法制，文化思想上的文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動、國際關(guān)系中殖民擴張等均源于西歐，無疑對推動西歐崛起起到重要作用，同時也給其他地區(qū)文明帶去了先進的因素。文明發(fā)展具有多元性、多樣性統(tǒng)一的特點，如西歐崛起在近代文明交流中地位突出。第一種觀點錯誤在于沒有認(rèn)清世界文明的特點與交流特點，沒有全球史觀。第二種觀點站在全球史觀的角度論述西歐崛起的原因和地位，相對客觀。

第三種，贊成兩種觀點的結(jié)合。筆者認(rèn)為，西方崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時一定程度上受惠于其他文明的成果，因此，材料中關(guān)于西方崛起的表述不完全正確。論據(jù)及說明如下：西方的政治文明傳統(tǒng)和思想文化成果為后來的崛起產(chǎn)生了積極影響，西方不是突然崛起的。如古希臘的民主制度，完備的羅馬法體系，為后世的資產(chǎn)階級民主代議制度提供了借鑒。再如中古基督文化奠定了后來西方思想文化的基調(diào)。近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現(xiàn)了全球霸權(quán)。通過大航海和殖民擴張，形成了以西方為主導(dǎo)的世界體系。通過資產(chǎn)階級革命和民主制度的建立，實現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化?？隙ㄎ鞣轿拿鞯耐瑫r，也不應(yīng)該否定亞洲、非洲的成果，尤其是對西方崛起的貢獻。東西方文明自古有之，尤其是中國的四大發(fā)明，分別為西方的大航海事業(yè)、資產(chǎn)階級革命和近代思想的傳播，起了推動作用。西方的崛起同樣離不開非西方國家。通過殖民擴張，從非西方獲得了商品市場和原料。綜上所述，強調(diào)西方完全以自身力量崛起是不對的，將西方崛起納入世界背景中，體現(xiàn)了全球史觀，因此，說材料中的觀點有片面性，應(yīng)當(dāng)具體分析。

參考文獻

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